2017新人教部编版一年级语文上册《江南》优秀教学设计

《江南》

教材分析

《江南》这首诗选自《汉乐府》，描写了江南水乡人文采莲的情景。整首诗语言生动活泼，通俗易懂，适合低年级学生阅读课文的插图，形象地展现了荷花图能够帮助学生较好地理解古诗。本课的识字教学力求在优美的语境中进行，让学生在感受美的同时识记字词，朗读方面，力求通过鲜明的插图，描述性的语言，把学生引入想读、愿读、会读的氛围中。

教学目标

【知识与能力目标】

认识“江、南”等8个生字，会写“可、东、西”3个生字，认识部首“氵、、艹”，学习新笔画“亅、”。

【过程与方法目标】

正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 【情感态度价值观目标】

感悟江南水乡的美景，培养学生热爱大自然的感情。 教学重难点 【教学重点】

认识8个生字，会写3个生字，认识部首“氵、、艹”，学习新笔画“亅、”。

【教学难点】

感悟江南水乡的美景，培养学生热爱大自然的感情。

课前准备

多媒体课件、图片、视频。 教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课：

1．教师出示江南水乡采莲图，学生欣赏后说感受。

导语：瞧，亭亭玉立的荷花开放在茂盛鲜亮的荷叶间，鱼儿在湖水中欢快地游玩，采莲人正划着小船采摘莲子。这是一幅多么美的江南图景啊！今天，我们就来学习古诗——《江南》。

3．引导学生结合板书认识“氵”这一偏旁。 4．学生学习“江”和“南”的读音。 5．组织学生齐读课题。

6．引导学生学习贴在图旁的生字词。

（1）学生自读，指名读，开火车读，齐读。（教师相机引导学生认识草字头）

（2）看图说说：莲叶间指的是什么地方？采莲是什么意思？ 二、初读课文，整体感知：

1．教师：欣赏了美丽的江南水乡图，让我们来读一读描写这幅美景的古诗，看看自己能否借助拼音读准字音，把课文读通、读顺。

2．学生借助拼音自由读课文。遇到不认识的字，停下来，借助拼音多读几次，再往下读；把要求会认的字和会写的字画出来，多读几遍，不会的向同学或老师请教。

3．同桌互读，纠正读得不对或不准确的字音。 4．教师出示生字词卡片，检查学生自学生字词的情况。 5．认识“东、西、南、北”4个生字。

（1）教师：鱼儿就像小朋友一样，喜欢做游戏。你们瞧，这些鱼儿，一会游到东，一会游到西，一会游到南，一会游到北。（相机出示生字：东、西、南、北）

（2）指名读生字，齐读。

（3）出示句子：鱼戏连夜间。鱼儿莲叶东，鱼儿莲叶西，鱼儿莲叶南，鱼儿莲叶北。

练读，指名读，小组读，齐读。 6．理解“田田”的意思。

（1）出示插图，教师明确：这荷叶是多么的新鲜嫩绿，古人就用“田田”这个词语说出了荷叶的鲜亮嫩绿。

（2）引导学生借助画面，想象荷叶的鲜亮嫩绿。

（3）学生反复练读“江南可采莲，莲叶何田田”。（指名读，齐读）

7．学生用自己最喜欢的朗读方式朗读课文，一边读一边思考：课文共有几行？由几句组成？

8．教师播放课文录音，学生边听边模仿读，要求读得正确。流利。

三、指导书写：

1．认识笔画“亅、”，指导书写“可、西”。

（1）教师笔画“亅、”。

（2）教师在黑板范写“亅、”，学生书空。

（3）学生观察“可、西”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。

（4）学生描红，临写。 2．指导书写“东”

（1）教师范写“东”，学生书空。

（2）学生观察“东”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。

（3）学生描红，临写。

3．组内评议，写得好的奖励一颗小星星。

第二课时 一、词语复习，激趣导入： 1．出示生字卡片，开火车读。 2．指名朗读课文。

3．教师：除了把课文读得准确、流利还不够，我们还要把课文读出感情，让听的人眼前仿佛一下就出现了江南的美景。你们能行吗？（全班齐读课文）

二、品味诗句，感悟诗意： 1．学习第一行。

（1）指名读第一行，用自己的话说一说意思。

（2）出示插图，让学生在图中找出荷叶、荷花、莲蓬。 过渡：夏天快要过去了，荷花谢了，课时莲蓬长大了，莲子也成熟了，这时候，人们就可乘着小船去采摘莲蓬了。江南，可真是个采莲的好地方。

2．学习第二行。

（1）教师：江南的美，还美在荷叶。看看插图，谁能说说荷叶是什么样子的？

（2）指导朗读。（喜爱地、赞美地）

（3）个别读，男生读，女生读，齐读，加上动作读。 （4）想象一下：采莲的人们会说些什么？他们的心情怎样？（学生交流汇报）

3．学习第三至七行。

（1）教师：人们划着小船赶来采莲。他们拨开连夜，寻找那一个个成熟的莲蓬。“哇！”突然，一个小姑娘叫了起来。同学们猜猜，他们看见了什么？

学生汇报，教师引导：在这美丽的景色中，在这热闹的场面里，鱼儿也来了。它们在莲叶间游来游去，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北。

（2）出示句子，学生朗读。

鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

①指导朗读。（欢快地、喜爱地、赞美地）

②学生练读：边读边想象鱼儿嬉戏的情境。 ③个别读，男生读，女生读，齐读，加上动作读。 4．教师：朗读完课文，你仿佛看到了什么？学生汇报。 三、情感升华，总结全文：

1．引导想象：如果你是采莲人，你的心情如何？为什么？ 学生交流。 2．学唱《江南》。

3．有感情地朗读古诗，尝试背诵古诗。 4．学生展示课前收集到的荷花、莲蓬的图片。

②学生练读：边读边想象鱼儿嬉戏的情境。 ③个别读，男生读，女生读，齐读，加上动作读。 4．教师：朗读完课文，你仿佛看到了什么？学生汇报。 三、情感升华，总结全文：

1．引导想象：如果你是采莲人，你的心情如何？为什么？ 学生交流。 2．学唱《江南》。

3．有感情地朗读古诗，尝试背诵古诗。 4．学生展示课前收集到的荷花、莲蓬的图片。

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