测量论文

大学生缺陷感量表问卷编制

一.测验目的：检验缺陷感量表信度、效度是否符合心

理测量学要求。

测量用途：评价大学生的自尊水平，对于大学生心理问题的早期识别、早期干预和早期预防具有十分重要的意义。

二.量表编制过程

1.理论依据：缺陷感量表（ＦＩＳ）是国外测量自尊应用最广泛和最有价值的量表之一，本研究旨在通过检验中文版缺陷感量表的适应性，为该量表在中国的应用提供理论依据。 2.测题来源：在中国心理学网里下载的。 3.项目分析过程： 项目分析： 题号 1 2 3 4 难度 0.71 0.42 0.31 0.40 区分度 0.52 0.32 0.33 0.42 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 0.33 0.45 0.35 0.10 0.50 0.56 0.81 0.25 0.83 0.39 0.45 0.75 0.70 0.65 0.20 0.42 0.39 0.45 0.50 0.66 0.78 0.55 0.38 0.33 0.45 0.35 0.53 0.33 0.55 0.57 0.56 0.54 0.65 0.32 0.67 0.75 0.53 0.45 0.51 0.57 0.75 0.66 0.55 0.65 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36

0.38 0.52 0.67 0.54 0.34 0.65 0.43 0.67 0.50 0.56 0.53 0.45 0.65 0.45 0.73 0.43 0.31 0.49 0.56 0.60 大致情况：36个选题中有30道的难度在0.3-0.7之间，有6个极端值，所以总体上看，难度适当。

36个选题中有28道的区分度在0.4以上，所以有28道题目编制很好；有8道题目的区分度在0.3-0.39之间，所以有8道题目编制良好，修改会更好，所以此问卷题目编制良好。

三．测验的内容与施测方法

1.测验内容:缺陷感量表30项，分为五个因子：自尊、 社交自信、学习能力、外貌、体能。

2.施测方法：抽取云南中医学院13级应用心理班41名大学生。发放问卷41份，采用缺陷感量表、 自尊量表（ＳＥＳ）进行测量。

四．标准答案与评分方法

1.标准答案：1）该量表采用７级评分，由０（从来没有）到６（总是如此），总分在０～２１６分之间。

2.评分方法：采用0-6级计分，由０（从来没有）到６（总是如此），将所有题目得分相加总分在０～２１６分之间。 得分越高，缺陷感越低，自尊感越强。

五．信度和效度资料

统计软件对数据进行统计处理。 结果：表1 缺陷感量表有关信度指标

α系 数 条目间平均相关系数 重测信度 --------------------------------------------------- 总量表 0.92 0.25 0.86 自尊 0.81 0.38 0.85 社交自信 0.81 0.37 0.74 学习能力 0.73 0.29 0.76 外貌 0.73 0.36 0.88 体能 0.78 0.41 0.94 ---------------------------------------------------

１． 信度分析 （1） 条目间平均相关系数 缺陷感量表条目间平 均相关系数为０．２５，各因子的条目间平均相关系数在０．２９～０．４１之间，见表１。

（2）内部一致性信度总量表Ｃｒｏｎｂａｃｈ’ｓα系 数为０．９２，各因子（分量表）的α系数为０．７３～０．８７，见表１

（3）重测信度总量表重测信度相关系数ｒ＝ ０．８６，各分量表的重测信度相关系数ｒ为０．７４～０．９４，见表１。 2.效度分析 （1）结构效度

表2 总分因子.因子与因子之间的相关系数

因子 总量表 1 2 3 4 --------------------------------------------------- 1 0.78

2 0.87 0.57

3 0.76 0.55 0.56

4 0.68 0.47 0.47 0.38 5 0.67 0.40 0.45 0.38 0.39 --------------------------------------------------- ①量表总分与因子分间的相关系数为０．６７～０．８７，而因子间的相关系数为０．３８～０．５７， 均具有显著性意义（Ｐ＜０．０１），见表２。

②验证性因素分析：根据量表编制者提供的量表５因子结构，选用验证性因素分析估计该结构对中国大学生测量数据

的拟合程度，结果显示，ＧＦＩ为０．８４４，ＡＧＦＩ为 ０．８２２，ＩＦＩ为０．８４５，ＣＦＩ为０．８４４， χ２ ／ｄｆ为２．７０１，ＲＥＭＥ为０．０５８。各条目对其因子的负荷系数在０．３４～０．８４之间。 （2）效标效度：缺陷感量表与自尊量表的相关 分析：缺陷量表总分和各因子分与自尊量表的相关 系数为０．６３９和０．３６４～０．６９６之间（Ｐ＜０．０１）。 １) 量表的信度问题 按照测量学原理，项目间的平均相关及项目与 总分相关是衡量项目内在一致性的指标，在同质性较好的量表中相关系数应在０．２０以上。本研究结果显示，总量表和各因子条目间平均相关系数分别为０．２５和０．２９～０．４１之间（均大于０．２０）；通常认为，一份信度系数好的量表或问卷，其总量表的Ｃｒｏｎ－ｂａｃｈ’ｓ!系数最好在０．８０以上；分量表信度系数最好在０．７０以上。本研究结果显示，缺陷感量表总量表Ｃｒｏｎｂａｃｈ’ｓ!系数为０．９２，５个分量表的Ｃｒｏｎ－ ｂａｃｈ’ｓ!系数为０．７３～０．８７，以上研究结果提示该量 表具有较好的内部一致性。 本研究对41名大学生在完成第一次测试后二周进行重测，结果显示总量表重测信度系数为０．８６，各因子的重测信度系数为０．７４～０．９４，均达到了心理测量学的要求，提示该量表具有较好的跨时间稳定性，即重测信度较好。

２)量表的效度问题 本研究选用量表内部一致性（同质性）和因素分 析两种方法检验量表的结构效度。量表内部一致性考察了各因子与总分及各因子间的相关，该参数反 映了量表的信度，同时也是检验量表结构效度的一种常用指标。缺陷感量表总分与各因子的相关系数为０．６７～０．８７，而各因子间的相关系数为０．３８～０．５７，有显著性相关，提示该量表具有较好的结构内部一致性。验证性因素分析结果显示，各项拟合优度指数均在可接受的范围内。这些指标均提示该量表具有较好的结构效度。 效标效度又称实证效度，即将测验分数与某一标准行为进行相关检查。本研究选用了相关法和显著差异法，验证了缺陷感量表的实证效度及效标效度。结果显示缺陷感量表与自尊量表（ＳＥＳ）有显著性相关，提示该量表具有较好的效标效度。大学生组缺陷感量表总分和因子分均显著高于抑郁症组，与目前研究结果一致，同时支持该量表具有较好的实证效度。 结果：缺陷感量表总量表及各个分量表的Ｃｒｏｎｂａｃｈ’ｓα系数分别在０．９２和０．７３～０．８７之间；重测信度分别为 ０．８６和０．７４￣０．９４之间；条目间平均相关系数在０．２５和０．２９～０．４１之间；总分与各因子的相关系数在０．６７～０．８７之 间；各因子间的相关系数在０．３８～０．５７之间。 与自尊量表（ＳＥＳ）相关系数ｒ＝０．６３９（Ｐ＜０．０１），

大学生被试与抑郁症患者在分量表及总量表的平均得分间的差异非常显著（Ｐ＜０．０１）。

结论：缺陷感量表（ＦＩＳ）具有良好信度和效度，达到了心理测量学的要求。 六.常模资料

28份资料的总分相加所得分数的平均分为常模。

大家好，非常感谢大家的参与，请大家按照自己的实际情况回答，结果没有好坏对错之分，请您不要用太多的时间思考，凭您的真实感觉回答，结果只作为研究所用，我们会对您的结果严格保密，谢谢！

以下有36个句子，每一句后面有5个答案，请把自己的实际情况在后面每句后面选择一个答案。例如，选择1表示几乎没有，5表示经常或十分，3表示中间状态。余类推。

1 男 ○2女 年级：○1一 ○2二 ○3三 ○4四 科目：○1文科 性别：○

2理科 是否独生子女○1是 ○2否 是否担任过班干部○1是 ○2否 ○

生活地○

1城市 ○2乡镇

1你是否经常觉得自己比不上所认识的大多数人？ 2、你是否曾经认为自己是个毫无价值的人？

3、你对你所认识的人有朝一日看得起你尊敬你有多大信心？

4、你是否曾对自己灰心丧气，以至于怀疑自己是否是个有价值的人？ 5、你是否经常讨厌自己？

6、一般来说，你对自己的能力有多大信心？ 7、你是否经常感到自己什么事都做不好？ 8、你对与其他人的相处有多大担心？

9、你是否经常担心由你的所作所为，招致老师或雇主的批评？

10、当你走进一个房间，那里聚集了其他人，而且正在谈话，你曾感到害怕和焦虑吗？ 11、你是否经常感到局促不安？

12、在你的工作或学习中，你对其他人把你看做成功者或是失败者的担心有多大？ 13、在人群当中，找到得体的交谈话题对你来说有困难吗？

14、当你犯了一个令人难堪的错误或是做了某件使你看起来显得愚蠢的事情时，要淡忘它你需要花很长时间？ 15、遇见陌生人时你经常感到不自在么？

16、你是否经常担心别人会不会愿意同你在一起？ 17、你是否经常为羞怯所烦恼？

18、当你认为你所遇到的一些人对你的看法不佳，你对此有多关注或焦虑？ 19、你是否经常因为其他人对你的看法感到焦虑或不安？

20、如果在课堂你必须阅读一篇文章并弄懂它的含义，你对此有多担心或焦虑？ 21、当你必须写一份意见以说服可能与你有不同看法的老师，你对此有多担心或焦虑？ 22、当你完成你书面形式表达自己的观点这类作业时，你感到困难吗？ 23、在课堂阅读理解的练习中，碰到问题的情况有多频繁？ 24、你是否经常想象自己的学习能力比同学差？

25、在交一份重要作业如学期论文时，你认为自己做得出色的次数多吗？

26、与同学们相比，你感到自己必须学习更努力，才能取得和他们一样的成绩，这种情况多吗？ 27、你曾为自己的体格或形象感到羞愧吗？

28、你经常感到你的大多数朋友或同伴在身体上比你更有魅力吗？ 29、你时常希望或幻想自己变得更漂亮一些吗？ 30、你对自己吸引异性的能力是否感到担心或焦虑？

1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 4 5 4 5 4 5 4 5 4 5 4 5 4 5 4 5 4 5 4 5 4 5 4 5 4 5 4 5 4 5 4 5 4 5 4 5 4 5 4 5 4 5 4 5 4 5 4 5 4 5 4 5 4 5 4 5 4 5 4 5

13心理班心理测量学论文 大学生缺陷感量表

姓名：马丽 毛汝萍 沈太巧

学号：201308030119 201308030121 201308030123 专业：应用心理学 班级：13级应用心理班 指导老师：王志静

云南中医学院 2014年12月

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