《朱鹮飞回来了》课堂实录

《朱鹮飞回来了》课堂实录

教学目标：

1、读准“偏僻、腼腆、频繁、按捺、袭扰、寻觅”等词。

2、有感情朗读课文第11、12自然段，感受寻觅朱鹮过程的艰辛，以及考察队员对朱鹮的珍爱之情，培养环保意识。

3、练习通过抓住关键词语概括课文内容的方法。

4、 读写训练，能围绕一个中心词，将概括性的内容写具体。 教学重点：

1、有感情朗读课文第11、12自然段，感受寻觅朱鹮的艰辛和对它的珍爱。 2、练习通过抓住关键词语概括课文内容的方法。 教学难点：

读写训练，能围绕一个中心词，将概括性的内容写具体。 教学准备：课件及相关资料

教学过程： 一、开门见山，导入课题

师：同学们，这节课我们继续来学习朱鹮的故事——读“朱鹮飞回来了” 二、复习巩固，概括内容

1、课前你们已经学习了生字新词，相信大家一定还记得这些词语，谁来带领大家读读。

出示：偏僻、腼腆、频繁、按捺、袭扰、寻觅 生：教读。

师：这位小老师真厉害，发音真准。大家一起再像他一样读读吧。 2、浏览课文，概括课文内容。

A、预设1：师：读得真准确，相信这几个词语也难不住大家，一起来读读，读完后用上这四个词语来概括课文的主要内容。 出示：灭绝、搜索、保护、快乐

预设2：课文究竟围绕朱鹮讲了一件什么事呢，请大家快速浏览课文，试着抓住这些词语来——灭绝、搜索、保护、快乐，来概括课文内容。

B、生：朱鹮快灭绝了，考察队员四处搜寻，后来终于发现了它们的踪影，对它

们进行了保护，朱鹮快乐的生活着。

C、师总结方法：孩子，你真了不起，学会了抓住关键词语对课文内容进行概括，这是概括课文内容的好方法。板书：抓关键词 三、朗读课文，了解背景 （一）认识朱鹮的样子

1、师：究竟朱鹮是一种怎样的鸟儿，能引起科学考察队如此强烈的关注，请孩子们到书中勾出描写它们样子的句子。 生勾画

师：你想用一个什么词语来形容朱鹮？ 生：美丽

2、指生读出朱鹮的美丽。（色彩艳丽，美丽可爱） A、指生1朗读。

师：是啊，朱鹮可有着鲜红鲜红的两颊，柳叶状的脑枕部。我想邀请女生读出它独特的魅丽。 B、女生朗读。

师：你们的声音真好听，我听出了朱鹮的—— 3、师板书：美丽 （二）了解朱鹮濒临灭绝

1、师：可是就是这样美丽可爱的鸟儿—— 2、师引读第四自然段，了解朱鹮生存状态。

1978年，一份有关野生动物的紧急报告引起亚洲国家的关注。报告里说朱鹮已经陷入灭绝的境地。在日本，最后一只野生朱鹮已经死去，动物园里饲养的六只朱鹮已经失去了繁殖能力。我国自从1964年在甘肃捕获一只朱鹮以来，一直没有发现朱鹮的踪迹。 3、生跟读

师：看来，朱鹮的现状真是—— 4、板书：濒临灭绝 四、感知特点，读写练笔 （一）整体感知文段

1、师：为了查明朱鹮在我国的生存情况，一支科学考察队到处寻找朱鹮。文章

的哪个自然段在具体描写寻找的过程。 2、生找出自然段，并汇报朗读。 生1：第5段

师：是啊，经过千辛万苦地寻觅，科学考察队把目标锁定在了小光住的村子里，在这里是怎么具体描写寻找的过程呢？ 生2：第11自然段。 师：请你读给大家听一听。 （二）理解“苦苦等候” 1、师指生朗读本段。

2、师：其他的同学听得非常认真，看来都对寻找朱鹮的过程很感兴趣。老师这里有一把金钥匙，请你来读。 出示“金钥匙”。 3、生朗读金钥匙内容。 金钥匙：

（1）默读第11自然段，思考这段话是围绕哪个词语来描写的，用“===”标画 （2）围绕这个词语，主要写出了哪两方面的困难，勾出相关句子, 再读一读。 3、生带着任务自学。 4、汇报交流

A、 生1：这段话围绕“隐蔽”进行了描写。 师：有不同意见吗？

师：隐蔽是为了什么？——等待朱鹮——他们是怎么等待的——苦苦等候 师：所以这个段落应该抓的词语是——苦苦等候 B、生2：这段话围绕“忍耐”进行描写的 师：哦，这是你的看法，还有不一样的吗？

师：他们忍耐的目的是什么——等候朱鹮——怎么等候的——苦苦等候 师:是的，其实刚刚你们说的这些词都是围绕“苦苦等候”来写的。 C、生3：这段话是围绕“苦苦等候”展开描写。

师：是啊，其实刚才几位同学说的词都是围绕“苦苦等候”来写的。 D、师相机板书：苦苦等候

E、指生朗读找到的具体描写“苦苦等候”的句子。

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