2017年人教版新课标三年级数学上册教案全册教案

新人教版数学三年级上册教学设计

三（5）班 执教：肖巧玲

教学总目标

1、会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。

2、会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算；能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。

3、初步认识简单的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。

4、初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进行测量。

5、认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米；认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克；认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。 6、初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；能够列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。 7、能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

10、体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

三年级数学科教学进度

（2010—2011学年度第一学期）

周别 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 时间起讫 8.1—9.3 9.6—9.10 9.13—9.17 9.20—9.24 9.27—10.1 10.4—10.8 10.11—10.15 10.18—10.22 10.25—10.29 11.1—11.5 11.8—11.12 11.15—11.19 11.22—11.26 11.29—12.3 12.6—12.10 12.13—12.17 12.20—12.24 12.27—12.31 2011.1.3—1.7 周节数 教 学 内 容 毫米、分米的认识（2） 千米的认识（1） 千米的认识（1） 吨的认识（3） 吨的认识（1） 万以内的加法（3） 万以内的加法（1） 万以内的减法（2） 万以内的减法（2）加法和减法的运算（2） 10月1日至10月7日国庆节放假 整理和复习（1） 机动（1） 四边形（2） 四边形（4） 有余数的除法（4） 有余数的除法（2） 机动（1） 时、分、秒（1） 时、分、秒（3） 填一填、说一说（1） 口算乘法（3） 一位数乘二、三位数（1） 一位数乘二、三位数（4） 一位数乘二、三位数（1） 中间、末尾有〇的乘法（3） 中间、末尾有〇的乘法（2） 整理和复习（1） 机动（1） 分数的初步认识（4） 分数的初步认识（2） 机动（2） 可能性（3） 数学广角（3） 掷一掷（1） 总复习 语数英学科考试 备 注 中秋节放假 国庆节放假 元旦放假 技能科考查 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4

小学教学设计 第一单元 测 量

课 题 第 一 课 时 毫米的认识 教学内容 教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题。 教 1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的学 长度。 目 2、培养学生的估测意识和能力。 标 3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。 重点 认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。 教材难点 培养学生的估测方法。 分析 教具 小黑板、尺子、曲别针、铅笔等。 教 学 预 案 一、引言 二、估测数学书的长、宽、厚的长度。 师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？ 教学过程 数学书的长 数学书的宽 数学书的厚 师：你是怎么想的？ 三、学生动手测量实际长度 1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。 2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。 四、揭示课题： 板出：毫米的认识 估 计 实际测量

五、建立1毫米的概念 1、认识尺度上的1毫米有几长。 2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫 米，你发现了什么？ 3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。 六、认识厘米与毫米之间的进率 让学生看尺子，数一数1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。 板出：1厘米=10毫米 七、巩固发展 1、完成数学课本第3页的做一做。 2、指导学生完成练习一的第一、第二题。 3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。 八、全课小结。 板书设计

作业补充

课 题 第 二 课 时分 米 的 认 识 教学内容 教材第4—第6页的内容 教 学 目 标 1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。 2、认识分米，建立1分米的长度概念。 3、培养学生估测意识和能力。 重点 认识分米，建立1 分米的长度概念 教材难点 选用合适的单位测量物体的长度 分析 教具 小黑板、尺子等。 教 预 案 一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。 师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？ 生：…… 1、两人为一组测量桌面的长、宽。 教学过程 2、全班交流。 3、发现问题，提出问题。（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便） 二、建立1分米的空间观念 1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。 板出：1分米=10厘米 2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。 4、用手比划1分米有多长。 5、闭上眼睛想一想1分米有多长。

三、认识几分米 1、在尺子上认识几分米。 2、出示课件让学生认识几分米 四、用分米量 1、量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量） 五、巩固发展 1、练习一的第三题 2、判断下列的说法是否正确，正确的打“ ”，错误的打“” （1）一条裤子长9分米（ ） （2）一张床长5分米 （ ） （3）小明高14分米 （ ） （4）一支毛笔长2分米也就是20厘米 （ ） 3、填空： 5分米=（ ）厘米=（ ）毫米 30毫米=（ ）分米 40毫米=（ ）厘米=（ ）分米 2米=（ ）厘米 4、学生独立完成练习三第4题教和第五题。 5、指导学生完成练习三第六题和第七题。 六、全课小结： 说说这节课你有什么收获！ 板书设计

作业补充 课 题 第 三 课 时 千 米 的 认 识 教学内容 教材第7页至第8页例三和例四

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