良好行为习惯的培养

如何进行农村初中新生良好行为习惯的养成教育

摘要：对刚进校的初中生，培养良好的行为习惯，教会如何做人、怎样做事、如何学

习、怎样提升自身修养是班主任工作的重中之重。班主任起好带头作用，对学生树立良好行为习惯的榜样。把班纪班规常态化,增强学生养成良好行为习惯思想意识。能收到得了良好的效果。经常利用周会课，针对班级普遍存的问题，展开讨论，利于改正坏习惯，形成好习惯。

关键词：初中新生 行为习惯 教育

我们学校是一所偏远的乡镇中学，生源大多来自本地农村小学，还有一部分是到本地做生意的外来学生，学生的综合素养参差不齐，对刚进校的初中生，培养他们良好的行为习惯，教会他们如何做人、怎样做事、如何学习、怎样提升自身修养是班主任工作的重中之重。

教育学家叶圣陶说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯”。我国古代伟大的教育家孔子提出:少成若天性，习惯成自然。对后世养成教育产生了长远的影响。心理学家乌申斯基指出:“良好的习惯是人类神经系统中存放的不断增值的道德资本。”教育家洛克甚至断言:“事实上一切教育都归根结底为培养儿童的良好的习惯。” 习惯的养成并不是一朝一夕的事,一旦养成了坏习惯,就会使这个学生受害一辈子;相反, 良好行为习惯的养成会使这个学生终生受益。初中新生刚跨入初中，行为习惯的养成，对学生的健康成长，是至关重要的。尤其在今天的农村，留守学生不断增多，家长为了挣钱养家糊口而忽略对孩子的教育，孩子在爷爷奶奶或外公外婆的教育下形成许多不良行为习惯，然而青少年时期是一生的奠基时期，又是培养行为习惯的最佳期。因此，抓好农村初中新生良好行为习惯的养成教育已迫在眉睫。那么如何进行农村初中新生良好行为习惯的养成教育呢？

一、整顿班风，严明班纪，营造适宜学生成长的生活空间，是良好行为习惯养成教育的前提。

第一、师生相互认识，互相了解，是赢得相互尊重的前提。

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班主任首先要要做到情绪饱满地介绍自己，介绍自己的姓名、性格和处事的态度、担任科目， 语言一定要情切，有助于学生大致了解老师，让学生感觉老师是一个对生活有激情的人，是一个办事认真负责又你很亲切的人，从而从心里喜爱和敬佩老师，教师介绍时间做多不要超过10分钟。把更多时间留给学生自我介绍，什么名字，来自何校，家住何地，父母做什么，自己爱好那科，曾担任过何种职务。再次，让学生毛遂自荐或根据学生介绍情况指认几个同学担任临时班委，，

第二、、在相互理解的基础上制定班规班约，约束自己的行为，修正不良的行为习惯。

开学两周内要带领学生制定确实可行的班规班约，班规班约要全体学生参与制定，可由学生或老师围绕思想、纪律、学习三方面提，全体学生举手表决通过，若有学生不能做到的，不能强加给学生，一定要全班学生通过的才能要。注意不要一开始就给学生立规矩，给学生来个下马威，过于严肃的老师，会给学生的心理造成一定的压力，使学生产生恐惧心理，影响师生关系或造成学生的逆反心理。

第三、班主任起好带头作用，为学生树立良好行为习惯的榜样。

很多人会说，有什么样的班主任就有什么样的学生，者说明班主任如何做人如何做事，常常成为学生效仿的模范。因此作为班主任应保持积极良好的心态，具有高尚的师德，应能严以律己，宽于待人，品德端正，秉公办事，对人以诚相待、胸怀坦荡、爱生如子。有自知之明，能虚心接受大家的意见。发扬“为人师表，言传身教”，的传统美德，努力塑造好自己的形象，成为学生的榜样。 教育教学中语气要温和，不要生硬，课堂气氛要活跃，不要死板。摆正心态，和学生的关系应该课堂上是师生关系，课下是朋友关系，不要高高在上，目中无人。 要根据学生的反映，及时调整自己的讲课的状态，自己做得不周到或不好的地方要及时当学生认错，让学生感受到你是一个谦虚好处的老师，注意调动学生的情绪，牢牢吸引住学生，要叫学生对老师的讲课心悦诚服。

二、加强管理力度，强化管理意识，严格执行班规班约，是良好行为习惯养成教育的根本。

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第一、把班纪班规常态化,增强学生养成良好行为习惯思想意识。

就现在农村初中生的状况来说，他们的文明道德习惯、学习习惯、卫生健身习惯的现状是不能令人满意的。造成这种状况的原因是多方面的，有家庭社会等外来的不良影响，但更重要的是我们教育自身存在的问题。对我国学生德育工作进行深入的反思，我们不难发现其中一个重要的弊端就是，不从日常生活中的细节开始，忽视基本的良好习惯培养，脱离学生生活实际，不遵循他们身心发展的特点。初中学生正处生理变化阶段，心理要求独立、自作主张，但缺乏把握好自己的能力，小学升到初中又是从严格管教到逐渐向自觉自立管理的过渡阶段。我们学校都是农村学生，家里有井水的较多，很多学生从小没感受到缺水，家里垃圾不随手扔现象明显，行为习惯差，抓学生养成教育，抓行为习惯的培养显显然成为每周班会必修之一。

第二、奖惩严明，扶正压邪，鼓励积极进取者，打压歪风邪气。

没有刺激就没有激情，一个学生要想学好，他就会自觉地去努力地、去改进。要使学生有激情，班主任就要学会刺激学生。我认为通过操行量化评分，就是一个很好的方法。操行评定中如好人好事、上课回答问题积极、及参加集体活动等就实行加操行量化分奖励，对迟到、扰乱课堂纪律、不参与值日等就扣操行量化分，并且每周利用周会公布一次操行量化结果，及时针对给予表扬或批评。

班主任对学生要一视同仁对事，处理问题要按对事不对人的原则进行。就是该赏的赏，该罚的罚，绝不含糊。只要做得好的就给予奖励，我们班的学生没有一个不受到表扬的，哪怕是 “问题学生”也有机会受到表扬。这样使他们向着更好的方向和目标去努力；对于该罚的不论成绩好坏都要给予处罚。只有对那些该奖励的给予奖励才会对受到处罚的同学有刺激作用，只有对那些应该处罚的给予处罚，才会对那些应该受到奖励的有警示作用。在班级的管理上也应该这样，只有对那些优秀的学生多给予表扬和鼓励，才能充分的调动他们的主观能动性，才能激励他们把各方面做得的更好。对那些应该受到处罚的给予处罚，才会使他们认识到自己的不足和缺点，不断改正。我奖励学生时分为纪律与卫生、学习成绩、综合三类进行，这样让各类学生都有机会得到奖励。

第三、加强与任课教师和家长的联系，形成教育合力，让学生得以健康成长。

班主任是联系任课教师和学生家长的纽带，班主任要把自己对学生的要求与

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任课教师、家长沟通好，既可取得任课教师和家长的理解、支持，又可了解学生的真实情况，便于学生养成良好的行为习惯。

在家访活动中认真与家长交流，充分了解学生的家庭状况、成长环境、在家表现、学习习惯和生活习惯等情况，并且注意掌握特殊家庭学生（贫困生、单亲生、留守子女等）和行为偏差生（学困生、有不良行为习惯的学生）的情况，以便有针对性地采取帮扶、辅导和其他助学措施，帮助他们克服困难，鼓励他们积极上进、健康成长；同时，在家访中还注意向家长反馈学生的学习情况及在校表现，指导家长转变教育观念，用科学的方法教育孩子，与家长共商促进学生发展的教育措施和方法，帮助家长树立正确的人才观、质量观和价值观；并且在家访中虚心征求家长对学校和老师的意见和建议等。通过家访，我收到得了良好的效果。如我班李鸿雁学人很乖巧，习刻苦努力认真，成绩一般。家长不识字，对儿子期望值很高，一直盯得很紧，弄得他很紧张，通过家访，我让家长正确看待自己孩子，不要给孩子施加过多压力，后来，家长对孩子期望值降低了，李成绩反而进步了很多。

三、定期开展主题班会，让良好的行为习惯得以延续。

思想是行动的指南，学生有了正确的思想，才有可能有好的行动，有好的行动，才有可能有好的习惯。班会是进行思想教育的主要阵地。班主任可经常利用周会，针对班级普遍存的问题，展开讨论，澄清认识，这样有利于改正坏习惯，形成好习惯。例如：刚开学不久，班里有一部分同学总抄作业，于是我就以“抄作业好不好？”为话题，让学生充分展开讨论，说说抄作业的原因，1没有养成良好的学习习惯，上课不注意听讲导致不会就抄了，贪玩导致没时间做，让学生充分认识到抄作业的坏处。再如针对学生吃零食，为了买零食上课迟到，在课堂上偷吃零食；剩下的垃圾随手在地上扔，值日生扫地扫出来的全是零食垃圾。于是我跟学生讲福特捡垃圾被聘任的故事，让学生思想上充分认识到良好行为习惯需要从点滴做起。并以《从身边小事做起养成良好的行为习惯》为话题展开讨论。让学生认识到吃零食的危害。借助集体的力量，充分发扬民主，确实能形成一种团结向上的班风，这样的班级就像一个大熔炉，能使学生改掉坏毛病，形成良好行为习惯。

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参考书目：

《班主任工作漫谈》(魏书生，漓江出版社2005年6月版)... 《教育心理学》（潘淑，人民教育出版社2004年3月） 《班主任兵法》（万玮 ， 华东师大出版社， 2009年06月）

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