浅谈四年级语文阅读教学

浅谈四年级语文阅读教学

阅读教学在小学语文教学中处于基础和核心地位，在一定程度上可以说是决定语文教学质量的关键。为此，我想从以下两方面来谈谈四年级语文教学中的阅读教学。

一、 注重语言文字的训练，重视学习习惯的培养。

如何在我们的课堂中进行语言文字训练呢？我觉得，最关键的一点是要找准语言文字训练的点。具体的讲，就是在一篇篇课文中选定几个语言文字训练的点，我们没必要教学生学习课文中所有的知识，只能根据既定的训练目标，精选几个训练点，即选几个供学生训练用的“例子”，凭借这个“例子”使学生能举一反三，逐渐练成阅读和作文的熟练技能

二、阅读教学要注重感悟阅读，充分调动学生的阅读兴趣。 1、练习朗读和默读

《小学语文课程标准》中明确指出朗读和默读是阅读教学中最经常最重要的训练，四年级要重视朗读，充分发挥朗读对理解内容、发展语言、陶冶情感的作用，朗读是语文教学极其重要的一环，是学生学习语文的重要方法。

默读的练习也是四年级上册阅读教学的重点，本册教材有32篇课文，只有《电脑住宅》这篇课文明确提出默读的要求，其他31篇没有明确指出默读的要求，但是许多练习必须在认真默读应留有比较充足，自主的时间，从而让学生在学习中有更多的选择机会，决不能匆匆忙忙，使默读的环节流于形式。

读课文时，把读的自主权充分交给学生，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。如我在《鸟的天堂》一课教学中，让学生选择喜欢的部分，用自己喜欢的方式进行研读。掌握了学习主动权成为学习主人后的学生们，兴趣盎然地投入到学习中去。有动笔写下旁注的，有抓住榕树，鸟特点设计板书的，有以导游形式有感情介绍美景的，更有模仿课文句子从“大、绿、美”三方面描写大榕树的，通过朗读的实践，逐步提高朗读水平。

2、理解内容，体会感情及领悟方法

根据本册教材的不同特点，采用多种表式引导学生理解文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，引导理解内容的主要方法有：通过理解重点词句进而理解内容，边读边展开想象，把课文描述的内容在头脑中形成画面，理清文章的条理，再用自己的话叙述课文的内容等。如教学《观潮》第3、4自然段时，先让学业生细读课文，想象画面。

再请同学们有感情地朗读课文第三、四自然段，写潮来时的声音和形状，并分别用波浪线（~~~~~）和直线（——）画出作者描写钱塘江涌潮声音和形状的语句。

再读从大潮来时到潮头西去这一部分，边读边书记大潮的变化过程，练习背诵。这样，学生才会设身处地、入境入情地读书。既理解了内容，体会了感情，有领悟和学习了作者表情达意的方法。

我想，阅读教学不是“教教材”，而应该是“教阅读”，引导学生开展听、说、读、写等语文实践活动，从中获得阅读知识，培养阅读能力，把重心放在阅读能力培养上，学生就能够运用课堂上掌握的学习方法并迁移到课外阅读中去，“学会阅读”，应该是小学阅读教学的终极目标。

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