祥云县鹿鸣小学开展“弟子规”进校园学习教育实践活动
工作总结
为了深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，进一步加强师生的思想道德教育，引导广大青少年儿童深入开展“传承经典文化”弘扬中华美德，构建和谐校园，我校根据县教育局的统一要求和部署。2013年春季开学以来，《弟子规》如春风雨露沐浴我校校园，让关心教育者、管理者、教育者和受教育者都真切感受到传统经典文化《弟子规》的魅力。我校在开展学习实践《弟子规》活动中，坚持理念先行，领导先行，教师先行，家长与子女同行，以求真务实的工作作风，积极开展学习实践《弟子规》，构建和谐校园创建活动，努力开创学校德育工作新局面。现将3至7月的学习活动做如下总结汇报。 一、思想重视
思想决定高度，思路决定出路。学校在开展学习实践《弟子规》活动中，坚持做到“四重视”。
1、领导重视。学校领导，特别是校长，在县教育局组织召开开展学习实践《弟子规》活动动员会后，迅速行动，组织召开学校教师大会讨论部署开展学习实践《弟子规》活动，组织大队部制订实施方案，明确职责，落实责任。在开学前组织学校班主任参加学习实践《弟子规》活动培训工作，组织全体教职工参加“学习实践《弟子规》，构建和谐校园”动员大会，
1
李秀红校长在动员大会上明确提出：学校要一如既往坚持“德育为首”办学思想，本学期全体教职工要树立“用善的教育，造就善的新人”办学理念，大力推进《弟子规》进校园活动，做《弟子规》进校园活动的组织者、引领者和示范者。要十分明确没有好的校风，就不可能有好的学风，一切都无从谈起，德育工作是学校发展的命根子。学习实践《弟子规》活动，是一项利学生、利教师、利学校、利家庭、利教育、利社会的民心工程、德政工程，符合学生的教育成长规律，符合教育发展的趋势和潮流。
2、教师重视。教师是学校教育教学的主导力量。学校制订的实施方案中，明确提出教师要把《弟子规》内容融入教育教学过程中，教师应带头践行学校提出的学习实践《弟子规》“六个一”活动，上课、下课师生互鞠躬做为课堂教学的常规礼仪。班主任要组织做好学生早读课诵读《弟子规》活动，组织出版好班级《弟子规》学习板报、手抄报，语文教师组织好学生每天一页《弟子规》内容钢笔书法训练，音乐教师组织教唱感恩歌曲。教职工要严格执行根据《弟子规》内容制订的《学校教师行为规范》，师生之间互相敬礼还礼。
3、家长重视。学生是社会人，如果只在学校推广，缺乏家庭、社会的保障、支撑和配合，也会出现“5+2=0”的现象，即学校5天的教育，周六、周日2天家庭、社会的冲击，不协调，也会造成学校教育的失败。因此，学校着力构建家庭、学
2
校、社会三位一体的教育网络。在开学初，通过“启动仪式”阐明学校开展学习《弟子规》活动的目的、意义和要求；学期中，组织召开以《弟子规》为内容的学生家长会，向学生家长汇报学校开展《弟子规》学习活动以来的举措、成效及今后工作的意见和方向，共同分享学生的感受和体会；学期末，向家长发放学习实践《弟子规》活动问卷调查，进一步了解掌握学生学习《弟子规》在校外的表现，为进一步推进《弟子规》教育活动提供依据。
4、学生重视。学生是学习实践《弟子规》活动的主体，外因只有通过内因才能起作用。学校在开学初组织召开学习实践《弟子规》活动动启动仪式大会，动员会改变了说教的模式，而是请到了祥云县政协委员杨光存居士、祥云县教育局党总支书记李建培同志等领导及教师，当场给学生授课，他们以现身感受谈自己所看、所听、所想、所感，给学生上了一堂励志课、感恩课、深深感染了学生，坚定了学生学习弟子规的信心。学校每周开设《弟子规》校本课程1节，由学校安排人员进行《弟子规》内容易解、感恩小故事教育活动，组织开展《百善孝为先》等讲座，以情感人，以情动人。学生学习实践《弟子规》的热情点燃了，学生自觉遵守根据《弟子规》内容制订的《该学校学生行为规范》，每天都能听到《弟子规》书声朗朗，看到《弟子规》钢笔字一笔一划，对圣贤、师长以诚相待、以礼相待。
3
5、为了《弟子规》学习能够高效、有序进行我校成立了学习领导小组，各教师按照分工的不同在组长的领导下各司其职，把学习活动搞得有声有色。 组长：李秀红
组员：李福臻 鲁光明 李武陶 杨政红 李菊兰 吕应苹 李剑英 王正兰 杨永娟 刘艳燕 左婷婷 张玉琼 张树花 吕金商 二、基本做法及取得成效 (一)基本做法
学习实践《弟子规》活动，重在落实。我校开展学习实践《弟子规》活动，紧紧围绕如何让《弟子规》传统文化经典入学生耳，进学生心，燃学生情，见学生行“四个目的”而开展探索与实践。创新开展了“十个一”创建活动与实践。 1、开展每星期三早读课朗读一则《弟子规》，星期三早读课由班主任组织学生朗读《弟子规》开展每周上一节《弟子规》教育活动课；
2、每周在周一升旗后全体师生齐诵《感恩词》一次，感谢祖国的培养之恩，感谢父母的养育之恩，感谢老师的培养之恩，感谢工人、农民、各行各业人民的奉献之恩；
3、每天下午上课前、下午放学后由学校播放感恩歌曲、《弟子规》歌曲，学生在潜移默化中受到了感染、熏陶。 4、由全体师生参与编排了《弟子规》课间操；
4
5、每节课上课前、下课后，师生互行鞠躬礼一次； 6、由大队部每周开展一次学习《弟子规》广播，用经典感恩小故事述说情理，讲解《弟子规》的内涵；
7、表彰了学校“力行弟子规”小标兵。学校布置学生每周为长辈献孝心一次。包括送长辈“一句温暖、贴心的话语”、做一次家务、为长辈送上一杯热茶等活动。由班主任通过校讯通等方式进行检查督促落实情况。在校期间养成良好行为惯，尊敬师长、团结同学、遵守纪律、爱护校园环境卫生等；
附：表彰力行《弟子规》小标兵35人名单如下： 李燕蝶、刘燕珠、李培秀、王枝翔、王有珍、周文华、罗绍芬、李锦、罗朝锦、李雅琪、鲁晓美、杨文涛、罗朝俊、罗阳昌、 王雪梅、王婷、李云超、王雪芹、自勤洁、杨白秀、 毕绍美、毕喜红、陈绍全、梁坤、吕国兴、茶正喜、罗晓辉、罗美琴、王连菊、鲁烨婷、阳学富、王仙梦、李加华、李正义、王桥林、
8、召开了一次推进《弟子规》为主题的家长会，让家长理解、支持、配合、监督学生落实《弟子规》的情况，通过家长会的召开，家长反响强烈，认为推进传统经典文化《弟子规》适逢其时，效果明显。并于2013年7月9日进行了祥云县小学生践行《弟子规》问卷调查和祥云县小学生践行《弟子规》家长问卷调查，通过调查表来看不管是学生还是家长都理解、践行了《弟子规》，都能用《弟子规》要求指引自己的行动。
附：学生、家长问卷调查结果：
5
学生：你有随手捡垃圾的习惯吗？百分之九十以上的学生都做过在学校主动捡垃圾。
学生：你平时愿意主动帮助父母做事吗？学生都都说自己在家主动帮助父母做个力所能及的家务事。
家长：针对这项工作，请你留下自己宝贵的建议：家长的回到都肯定了学校在《弟子规》教育实践活动中所做的工作，并且支持学校开展这项工作，希望学校把《弟子规》教育活动持之以恒的做下去同时和德育教育、感恩教育等相结合。 家长：孩子会主动提出给你捶捶背，揉揉腿，洗洗脚吗？ 问卷中家长的答案不约而同的都选了“经常会”。
9、组织一次全体师生参与的学习实践《弟子规》手抄报比赛，各班学生以图文并茂的形式描绘出了“弟子规”的真正内涵，接着进行了评奖展览学生用自己的佳作感染了别人激励了自己；
附： 2013年鹿鸣小学《弟子规》手抄报获奖名单 班级 二年级 三年级 四年级 四年级 四年级 四年级 四年级 四年级 四年级 二年级 三年级
姓名 周文华 罗晓美 李岚章 罗阳昌 李培华 李玉杰 李美玲 王丽梅 李云霞 鲁晓萍 疋佳娟 获奖等级 指导教师 班级 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 二等奖 二等奖 姓名 获奖等级 指导教师 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 张玉琼 张玉琼 张玉琼 张树花 张树花 李剑英 李剑英 李剑英 李剑英 李剑英 李剑英 张玉琼 二年级 普兴玲 张树花 二年级 杨丽萍 李剑英 二年级 李玉婷 李剑英 三年级 王丽红 李剑英 三年级 疋加兰 李剑英 四年级 李菊玲 李培雪 李剑英 四年级 罗朝丽 王萍萍 李剑英 四年级 杨文涛 李云福 李剑英 四年级 王梦坤 李学辉 张玉琼 四年级 王华娟 李婷 张树花 四年级 罗雪娟 李进银 6
三年级 四年级 四年级 四年级 四年级 四年级 四年级 四年级 四年级 四年级 六二班 六三班 五年级 五年级 六一班 李雅琪 张慧萍 赵家艳 李竹兰 王枝兰 王慧兰 疋娟 王学梅 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 张树花 五年级 李佳林 李剑英 六一班 罗艳梅 毕丽琴 李剑英 六二班 李国美 王枝艳 李剑英 六三班 罗佳蓉 李剑英 五年级 杨丽春 李剑英 五年级 杨文艺 李剑英 六一班 茶美玲 李剑英 六一班 罗慧琼 李剑英 六二班 李丽琴 罗美琴 王志荣 李剑英 六一班 严丽琴 吕金商 六二班 王莲霜 王晓燕 刘艳燕 六二班 鲁烨婷 李学凤 吕应苹 六三班 普新颖 吕应苹 六三班 罗国香 杨正玲 李武陶 （共计：69人） 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 吕应苹 李武陶 吕金商 刘艳燕 吕应苹 吕应苹 李武陶 李武陶 吕金商 李武陶 吕金商 吕金商 刘艳燕 刘艳燕 李光灿 鲁佳宇 二等奖 杨映萍 吕越 二等奖 二等奖 李春蓉 王丽菊 二等奖 吕秀香 罗智凤 李嘉丽 王怡梅 王婧 杨利 二等奖 三等奖 三等奖 三等奖 10、在2013年5月31日庆“六一”活动中，组织开展以“放飞梦想，扬帆起航”为主题的弟子规学习及表彰活动，通过学生喜闻乐见的形式表达、讴歌“真善美”。 “弟子规”学习文艺汇演节目表演及表彰 顺序 1 2 3 4 5 6 7
班级 一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六一班 六二班 节目及活动 《弟子规》 《跪羊图》 《有你的地方是天堂》 《弟子规》 《弟子规》 《弟子规》 《国风颂扬》 7
形式 舞蹈 手语操 合唱 合唱 舞蹈 舞蹈 情景剧 8 六三班 《弟子规》 相声 我校3月15日“弟子规”进校园启动仪式后，学校开展了《弟子规》专题教育活动，“十个一”创建活动开展以来，让学生时时读《弟子规》，处处见《弟子规》，处处参与《弟子规》实践。无论在课堂、在校园、在家庭都能受到传统经典文化的熏陶。 （二）取得的成果
学校开展《弟子规》学习教育实践活动以来，成效显著，实现了二大转变，三个促进和五个和谐。 1、二大转变
（1）、师生对学习推进《弟子规》教育活动认识大转变。 推进《弟子规》学习教育活动初期，我校领导组织、班主任、全体教职工参加《弟子规》学习教育活动进校园学习培训、动员会议。此时，大家的潜意识里仍然认为只是走走形式，对推广《弟子规》持观望态度，对推广《弟子规》的成效持怀疑态度。随着《弟子规》学习活动的推广，学习分享、交流，学校组织的学习活动等后，全体教职工的思想认识实现了质的转变。校长在学习《弟子规》动员会上号召：全体教职工要从观望怀疑，到积极推进，做《弟子规》学习教育活动进校园的带头人和推动者。现在，无论是学校领导还是教师，在正规的场合都行鞠躬礼，带领学生朗诵《弟子规》内容，捡垃圾废纸和杂物，已不再是一项难为情、不乐意的差事，已经成为教职工
8
们的行为习惯。
（2）、校园精神面貌新变化。
开展《弟子规》进校园活动以来，学校宣传橱窗、教室里学习园地都张贴《弟子规》相关内容，校园广播、课堂教学、专题教育、《弟子规》校本课程顺利开展，稳步推进。校园里《弟子规》书声朗朗，氛围浓厚。仁爱、诚信、知礼入心田，师生精神面貌有新变化，文明礼仪满校园。同事、师生相见笑脸相迎，随手随地乱扔垃圾现象少了，大吵大闹现象变少了，互帮互助的多了。集会安静文明了，着装、仪容仪表规范了，守时、守信、关爱、奉献进取的人多了。 2、三个促进
（1）、促进了良好校风的进一步优化。
开展《弟子规》进校园活动以来，学校组织师生学习礼、
爱、孝、谨、信等方面的内容，大力营造浓厚的学习氛围，开展读《弟子规》内容，看《弟子规》经典教育小故事，听感恩主题歌曲，分享学习《弟子规》的心得体会和感想活动，把《弟子规》教育列入学校德育工作的头等大事来抓，达到了师生人人重视《弟子规》，人人背诵《弟子规》，人人践行《弟子规》的目的，有力地促进了良好校风的进一步优化。主要表现在：师生上学、上班更守时了，迟到现象少了，讲文明礼貌的多了，粗言污语少了，奇装怪服没了，着装规范统一了，小偷小摸行为少了，捡金不昧行为多了，闹矛盾、打架的没了，讲谦让、
9
讲礼让、相帮助的多了。
（2）、促进了爱岗敬业奉献教风的进一步巩固和发展。 通过学习《弟子规》，特别是庆“六一”活动后在全体师生师中产生了巨大的共鸣。学生的礼、爱、信等也进一步激励着教师们的奉献热情。老师们常在一起说，我们的工作要对得起良心，对得起学生，要常怀感恩、关爱的心对待工作和学生。良好的教风得到进一步巩固和发展，主要表现在：讲奉献的多了，讲报酬的少了，谈教育教学方法的多了，嫌学生调皮、难教的少了，与学生交朋友，与家长沟通的多了，课堂只重教不重导的少了，早出晚归的多了，出谋献策、关心学校发展的多了，钻研业务的多了，上班闲聊的少了。
（3）、促进了“比学习、比进步”良好学风的形成。 学生学习《弟子规》“有余力，则学文”，“读书法，有三到，心眼口，信皆要”等内容，进一步明确了学习的意义和方法，也明确了“亲所好，力为具”的道理。学生能努力学习，制订好计划，掌握适合自己方法。在学习《弟子规》的潜移默化、师生的相互感染下，专心听课的多了，学生上课打瞌睡的少了，搞小动作讲话的少了，不耻下问、不懂就问、相互学习的多了，作业抄袭、不缴交的少了，勤奋上进的多了，承担对家庭、社会责任的多了，无所事事、混日子的少了。 3、四个和谐
（1）、学生关系更加和谐。
10
在《弟子规》教育中，学校重视学生关系的和谐建设。正如《弟子规》所述“兄道友，地道恭，事诸兄，如事兄”， “凡是人，皆须爱，天同覆，地同载”，着重引导学生如何正确处理好同学之间的关系，引导学生掌握解决问题的思路和方法。学生能运用《弟子规》的内容分析、解决自己遇到的矛盾和难题，构建和谐的同学关系。现在学生中宽容、礼让的多了，冲动、打架的少了，关爱、帮助的多了，集体荣誉感增强了。
（2）、师生关系更加和谐。
推进《弟子规》学习活动进校园以来，师生践行《弟子规》的内涵，学生行为规范，从言、行、举止，工作态度，工作作风等方面规范自己的思想和行为，忠实履行自己的责任和义务，把爱、宽容、理解、信任、鼓励、进取作为师生共同的行为准则，形成师爱生，生敬师爱师的良好氛围。教师的爱更温暖，教育更人性化，方法更科学化，师生的配合更默契，帮教更到位，沟通更融洽，师生关系更和谐。推广《弟子规》进校园以来，未发生师生冲突的现象，教育更加有成效，师生关系更和谐。
（3）、家庭关系更加和谐。
师生学习《弟子规》“入则孝，出则弟，谨，信，泛爱众，亲仁，余力学文”的内容后，在处理家庭关系中做得更为出色。让师生深深地体会到“家和万事兴”的真谛。在学校开展学生写的《给父母的一封信》中，很多学生真诚地表达了自己在成
11
长过程中的悔意，深切地体会父母的艰辛与期盼，真诚地表达了感恩的心。家长也在学生的信中写道：“孩子，你长大了。”
（4）、工作关系更加和谐。
我部教职工把《弟子规》及教师行为规范作为自己的行为准则，把谦逊、礼让、爱心、感恩贯穿于工作之中，充分发挥主人翁的精神。教职工们更进一步明确了幸福人生的真谛，都把做好本职工作当作自己人生幸福的追求，使政令更加畅通，规章制度执行的更加顺畅。
（5）、校园生活环境更加和谐、舒适。
我校是一所典型的半寄宿制学校，寄宿生有两百多名，以前学校对住宿生的管理都是层层管理，每天有班主任、宿舍管理教师、值周老师等对学生宿舍纪律、卫生、内务整理都要花费很多时间、精力并且很难达到理想要求。但自从自从学校开展《弟子规》教育实践活动以来，学生对寝室里的内务整理更加规范，
三、存在的问题与不足
我们国家五千年灿烂文化，优秀文化很多如孔孟之道、唐诗、宋词这些都是学生认识学习的东西，培养他们“仁义、道德”很有必要。21世纪社会变化日新月异，世界上的许多优秀文化、科技都值得我们去学习，要培养学生的公民意识、进取精神、环保意识、主体意识等时代精神，这就和现实有许多矛盾问题。《弟子规》时代局限性。时代在发展，社会在前进。《弟
12
子规》当然也有时代的局限，存在一些过时的东西。尤其是在科学技术飞速发展的今天，互联网和多媒体的普及使儿童青少年的视野更宽，他们的思想意识和几百年前不可同日而语。其局限性我们可以从一下几点进行分析：
其一,太过重视长辈的权威，而忽视个人的权利。把“父母”理解为“权威”，对“子女”只派定“服从”是他们的天职，若把这点用于处理与现代父母和子女关系并不恰当，一昧的强调父母的权威，子女只是服从会束缚儿童青少年的自由精神、创造思维。其中的一些道德规范需要我们去辩证的继承学习。诸如“父母责，须顺乘”“亲所恶，谨为去”等规则需要我们判断一下父母的责备、父母所恶之物之事是否合理，再决定处理方式。
其二，只提到学文，而忽视科学技术的学习。《弟子规》产生的时代科技不发达，甚至是落后。而当今是以“科学技术为第一生产力”仅仅学习经典书籍，六艺等等是远远不够的。经典书籍和六艺可以帮助人修养道德品质，科技知识也是可以拓宽人的视眼，丰富人的知识，完善人的道德品质。
其三：仅依靠家庭教育，途径单一。《弟子规》的七篇中基本上都是在描述家庭生活，强调家庭教育。而当今的儿童青少年有很大一部分的时间是在学校接受教育，而且也是在社会中生活。所以只强调家庭教育，教育的影响未免过于单一和薄弱。因此，将家庭教育，学校教育和社会教育紧密结合，但又
13
各有其侧重，是比较理想的教育方式。
其四，太过依靠个人的自觉性。《弟子规》认为,道德目标一旦确定,就要重视个体道德的自觉性和主观能动性,使道德规范转化成为一种主体内在的道德需求,并最终成为一种制约人的行动方式。但是儿童青少年的自控能力是较差，所以需要，父母老师以及社会上的人员共同帮助其学习和遵守规范。从总体上来说，在道德教育缺失的现在，应该大力宣传、普及《弟子规》；在学习时，应该弃之糟粕，吸纳其精华。 四、今后的展望与规划
学习《弟子规》，不仅是一个提高个人修养的过程，更是一个思想升华的过程。中国古代经典博大精深，这是祖先留下来的巨大财富，承传这些财富是每一个教育工作者义不容辞的责任。学校进行《弟子规》的教育，是对学生形成正确价值观、人生观，懂得做人处世的道理、学习安身立命的人生哲学，有莫大的帮助。对一个人的成长来说，是十分必要的，只有让学生知道应该去爱周围的人，以及懂得如何去爱周围的人，这样班级才会变成和谐的班级，校园才会变成和谐的校园，社会才会变成和谐的社会，世界才会变成和谐的世界。
学习的过程就是一个认同的过程，而对自身产生影响则是一个潜移默化的。学习《弟子规》，背诵下来应该是很容易的事情，但是真正对一个人产生有益的影响，那就需要时间。一个人处世必定有一些原则，在他们潜意识中受到这些原则的制约。学
14
习了《弟子规》，就是要把圣人教诲贯彻到生活中，落实到一言一行中去。
对于《弟子规》的学习，我校将会把它作为师生德育工作的重要内容常抓不懈。除了继续践行以上措施外，在接下来的工作中，学校将结合教育进展情况，分阶段举办一系列师生共参与的《弟子规》有奖诵读比赛活动；学校将对《弟子规》的部分内容进行编排，抽调部分师生进行角色扮演，将以场景剧的形式在明年的元旦晚会亮相演出；开展“小手拉大手、文明共传承”活动，让学生带动家长继续共同学习传统道德文化，搭建学生、家长、学校、社会、共学习教育平台；通过学校与家长之间的联动、沟通，要求学生对《弟子规》活学现用，学以致用，做到“知行合一”，教育与学习相统一。
在推进《弟子规》进校园的活动中，我校进行了一些大胆的尝试和实践，取得了一定的成绩，更加坚定了我们的信心和决心。今后我校将与时俱进，勇于创新，切实做推进《弟子规》进校园的忠实学习者、实践者和示范者，为构建和谐校园而努力，为培养有爱心、有责任感的下一代尽教育工作者的义务。
祥云县鹿鸣小学 2013年7月
15
百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说综合文库祥云县鹿鸣小学开展“弟子规”进校园学习教育实践活动在线全文阅读。
相关推荐：