《生活生命与安全》四年级下全册教案

《生活 生命与安全》四年级下全册教案

《生活·生命与安全》教案

四年级下册

教师

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《生活 生命与安全》四年级下全册教案

热爱生命 1、水是生命之源

一、教学目标：

1、知道水是一切生命之源，与人类的生活息息相关 2、知道地球上的淡水资源有限 3、了解水污染的主要原因及危害 4、掌握日常生活中几种常用的节水方法 5、教育学生要珍惜水资源，保护水资源。 二、教学重点和难点

树立水是宝贵资源的观念，养成节约用水的习惯、自觉保护水资源不受污染 三、教学准备

课前布置学生搜集水的用途、水资源现状、浪费水的现象等资料、图片 四、教学过程 （一）导入新课：

显示由黄河、长江、九寨沟的流水画面构成的课件（设置《高水流水》为背景音乐），（配诗）蓝色的地球活动着生命的旋律，绿色的世界养育着万千的生命，我们生活在同一个星球，我们共同吮吸着地球妈妈的乳汁，你就是生命之源——一切生物都不开的水。 （二）学习新课

1、水是一切生命之源，与人类的生活息息相关。 A、为什么说水是生命之源？ B、水有哪些作用？

（1) 工业上需要水：洗涤、溶解、加热、冷却，作为原料 （2) 农业上需要水：农作物需要水灌溉 （3) 动力工业上：水力发电 （4) 交通运输上：内河及其海洋航运

（5) 生理活动中起着重要作用：唾液、胃液、血液、组织液等。水在人体内起这调节体温、溶解食物、排泄废物等作用

（6) 植物光合作用需要水作为原料

（7) 每天刷牙、洗脸、洗衣、做饭都离不开水

2、了解地球上的淡水资源，懂得要珍惜水资源，保护水资源。

水在地球上的分布很广泛，约占地球总面积的70%,但是可以饮用的淡水只占2.7%,其他97.3%都是海水,不能直接饮用。

3、我国水资源情况：(课件展示)

A、我国水资源总量丰富，但人均占有量少 B、我国水资源时空分布不平衡

C、我国水资源供需矛盾突出， 城市供水不足 4、我国水资源的严重浪费情况：(课件展示)

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（展示农业用水浪费、工业用水浪费、生活用水浪费。）

思考：你在生活中发现了哪些浪费水的现象呢？（水龙头不关紧、喝不完的水倒掉、玩水枪等等）

5、我国水资源的严重污染情况：(课件展示) A、水资源污染的主要原因是什么？

水的污染有两类：一类是自然污染；另一类是人为污染。当前对水体危害较大的是人为污染。人为污染主要由人类活动产生的污染物而造成的，它包括工业污染源，农业污染源和生活污染源三大部分。

B、水污染有哪些危害？

（1）危害人的健康水污染后，通过饮水或食物链，污染物进入人体，使人急性或慢性中毒，还可诱发癌症。被寄生虫、病毒或其它致病菌污染的水，会引起多种传染病和寄生虫病。

（2）对工农业生产的危害水质污染后，工业用水必须投入更多的处理费用，造成资源、能源的浪费，食品工业用水要求更为严格，水质不合格，会使生产停顿。这也是工业企业效益不高，质量不好的因素。农业使用污水，使作物减产，品质降低，甚至使人畜受害，大片农田遭受污染，降低土壤质量。海洋污染的后果也十分严重，如石油污染，造成海鸟和海洋生物死亡。

（3）大量有机物在水中降解放出营养元素，促进水中藻类丛生，植物疯长，使水体通气不良，溶解氧下降，甚至出现无氧层。以致使水生植物大量死亡。

6、怎样珍惜水环境、保护水资源 A、世界水日

1993年1月18日，第47届联合国大会确定自1993年起，将每年的3月22 日定为“世界水日”。为地球水资源的日益短缺和不断加重的水污染敲响警钟。

面对严峻的缺水、水污染问题，我们应积极行动起来，珍惜每一滴水，采取节水技术、防治水污染、植树造林等多种措施，合理利用和保护水资源。

B、要树立节约意识

计算：如果自来水龙头不拧紧，水一滴一滴的往下滴，1天就会漏掉100千克水，这些水可供炼钢4千克，发电厂10度，生产化肥50千克。那么一年可以节约多少水，起多大的作用？说明节约用水，就是创造财富。一滴水看似平常，但可以积少成多，当浪费的人多了，浪费的时间长了，地球上就会有许多水资源被浪费掉。

C、寻找节水的有效方法：（课件展示） （三）小结：

大自然是这么关心我们人类，为我们人类提供了这么多的恩惠，那我们人类还有什么理由不行动起来呢？水是生命之源，它孕育了地球上的生命。我们就像爱自己的眼睛一样；珍惜水资源，就像珍惜自己的生命一样。愿你，愿我，愿她，从点滴做起，从身边做起，从自己做起。

2、万物共存

一、教学目标：

1、自然界的生态系统是一个和谐的整体，需要很长的时间才能形成，如果其中的一个环节受到了破坏，生态系统就会失去平衡。

2、能够应用分析、推理等思维形式，认识草原上的生态平衡关系和沙尘暴的成因。

3、通过分析草原上的生态平衡关系和沙尘暴成因，知道维护生态平衡的重要性，初步树立保护环境、维护生态平衡的思想。 二、教学重难点：

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树立生态意识，保护生态平衡 三、教学准备： 有关生态平衡的故事 四、教学过程

（一）创设情境，激发兴趣

1、师导入：同学们，你们见过草原吗？

（了解学情。学生对草原到底知道多少？会不会用联系的、发展的观点来认识草原上的生物和草原生态。)

2、今天老师为大家准备了一段有关草原生态的录像，让我们一起走进草原。（多媒体：“美丽的草原”。学生观赏草原。）

（从视觉和听觉两方面，让学生感受草原的和谐美，激发学生的学习兴趣。） （二）探究草原的生态平衡

1、师：看了美丽的草原以后，有什么感受？ 生自由回答

（师：板书：草、兔子、鹰、狐狸、狼、山羊） 2、师：看到草原上的动植物，你想到了什么？

学生讨论，进行汇报交流。（评：以谈话的方式，引导学生提出想要研究的问题。） 3、师：同学知道的真多，想研究的问题也很多，你能画出草原上的几条食物链吗？ （生：在实验报告单上写出几条食物链）

草→兔→鹰 草→羊→狐狸 草→山羊→狼 草→昆虫→小鸟→鹰

4、师：谁能把你写的食物链展示给大家看？

5、师：草原之所以美，就是因为草原上的生物都存在着这种互相依存的关系。看到这些食物链你们想到了什么问题？

（鼓励学生质疑，使学生真正卷入到探究中来。同时，学生不断地假设问题，不断地分析推理出结果。培养了学生的分析推理能力和逻辑思维能力。）

6、师：如果上面任何一种现象发生了，这时的草原会是什么样子呢？

7、师：是吗？还会出现洪水泛滥和泥石流，你见过泥石流？泥石流是怎么回事？ 8、师：我们来看一段录像，一起了解泥石流。（播放有关泥石流的录像。） （让学生进一步认识森林生态平衡的意义。）

9、师：刚才，我们假想了草原上许多种可能出现的情况，在现实生活中，这些动物和植物会无缘无故地减少吗？为什么不会？

10、师：人类对自然资源不合理利用或掠夺性利用，例如盲目开荒、滥砍森林、水面过围、草原超载等，都会使环境质量恶化，产生近期或远期效应，使生态平衡失调。人类破坏了大自然的生态平衡，必定会遭到大自然的惩罚。沙尘暴对人类的生产、生活会产生哪些影响？最终结果是什么？

11、师：作为二十一世纪的小主人，我们应该怎样改变这种状况？ （三）师：小结。

3、发烧的地球

一、教学目标：

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1、指导学生认识地球变暖的根源，知道什么是“温室效应”以及“温室效应”造成的危害和防治的方法。

2、培养学生的初步的考察能力和分析综合能力。 3、向学生进行保护大气环境的教育。 二、教学重难点

二氧化碳与温室效应的关系 三、教学准备：

1、投影片：二氧化碳主要排放源、《新华日报》有关地球变暖消息的报道。 2、考察当地空气污染情况，以便布置和指导学生的考察活动。 四、教学过程： （一）导入新课

1、提问：

（1）空气是由哪些气体组成的？ （2）二氧化碳有什么性质和用途？

2、谈话（出示《新华日报》有关地球变暖报道的投影片）：

二氧化碳增加了，地球就会变暖，地球变暖是怎么回事呢？这就是我们今天要学习和研 究内容。（板书课题） （二）学习新课

1、指导学生了解地球变暖的有关知识。 （1）提问： ①地球为什么会变暖？

②地球变暖对我们会有哪些影响？ （2）学生阅读课文

（3）讨论：地球上的“温室效应”是怎样形成的？“温室效应”有哪些危害？ 2、指导学生了解二氧化碳的排放源。

（1）提问：在你的周围，二氧化碳的主要排放源有哪些？（出示投影片） （2）讨论：怎样才能减少空气中二氧化碳的含量？

小结：工厂排放的烟尘、废气，汽车、轮船、飞机排放的废气，居民炉灶排放的烟尘、废气，都含有大量的二氧化碳，只有通过处理减少工厂和汽车尾气二氧化碳的排放量，还要大力开展植树造林活动，减少空气中二氧化碳的含量，才能减轻地球上的“温室效应”。 3、指导学生了解《环境保护法》有关内容。

（1）阅读：课文中介绍的《环境保护法》中，有关防止空气污染的规定。 （2）讨论：我们小学生怎样保护空气的清洁和新鲜？ （三）巩固总结

通过今天的学习，我们知道清洁的空气是人类赖以生存的条件，二氧化碳的大量排放会使地球变暖，对人类造成危害，我们应该采取积极行动，减少空气中二氧化碳的含量，做一名环境保护的小卫士。

安全生活

4、小心“马路杀手”

一、教学目标：

1、让学生在交流活动中认识一些常见的交通标志。

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