2-5的分与合 教案 (1)

2－5的分与合

教 材 教学内容 苏教版国标教材一年级上册 2－5的分与合 单元 课时 分与合 第一课时 1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。 教学目标 2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。 3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。 教学重点 教学难点 教学具准备 教学环节 一、引入 掌握2—5的分与合。 体会分与合的思想。 教学光盘、学具盒 教师活动 1、谈话：今天老师给小朋友上课，大家欢迎学生活动 吗?小朋友们怎么欢迎呢?来，表示一下。 (学生热烈鼓掌) 谢谢你们的掌声!小朋友们在鼓掌时是怎么 拍手的，谁来示范一下? (指名示范，但动作比较快) 做得很好，就是有点儿快。谁再来示范一次， 要求越慢越好! (再指名示范) 大家也照样子慢慢地做几次拍手动作，好 吗?(集体模仿) 2、现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗? 生：两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。 3、看来两只手要有分有合才能拍响。（板书课题:分与合）。 二、展开 在数学王国里呀，也经常用到分与合的知 识，这节课我们就来学习数的分与合。 1、（将左手的大拇指弯曲，伸直其余四指，手 背对着自己)请小朋友像老师这样竖起你的左手，现在有几个手指竖着?（齐答4个。） 你能把自己竖着的4个手指分成两部分吗? 把4个手指分成1和3。 把4个手指分成2和2。 把4个手指分成3和1。 (学生在小组内尝试着分一分，再组织全班交流，师根据学生反馈情况板画简笔画) 2、还有不一样的分法吗?那我们把4的三种分法先按顺序排一排，再请大家相互说一说。(师边说边在相应的手势图下板书) （板书：4 4 4 / \\ / \\ / \\ 3 1 2 2 1 3 3、现在请小朋友将左手反过来，手掌心对着自己再看一看，刚才是4分成了3和1，那么现在你看到4分成了几和几了?（4分成了1和3） 分法没有变，怎么看到的结果却不一样了呢? 因为手反过来了。 刚才3在左边1在右边，现在1在左边3在右边。 第二种分法呢?（还是2和2）师:为什么还是2和2?（因为原来左边是2、右边是2，所以反过来看是一样的。） 4、小朋友们真聪明!自己学会了4的几种不同分法。再请小朋友反过来想一想，几和几可以合成4呢? （1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。） 生把结果填在书上，5、光盘出示例题主题图，说说4个桃放在两再组织反馈。 个盆里，可以怎样放： 6、(伸出左手五指)小朋友的一只手共有几个手 指?下面就请同桌的两个人一起来分手指，想5 的分与合。交流后组织反馈： 5可以分成4和1，5可以分成3和2，5可 以分成2和3，5可以分1和4。 5可以分成1和4，5可以分成2和3，5可以分成3和2，可以分成4和1。 ?? 7、完成“试一试”。 三、拓展 1、 完成第1题。 （1）自己说说2可以分成几和几？3可以分成 几和几？ 请学生说出分与合。 （2）完成书上练习。 2、 游戏：出圆片。 （1）教师出圆片，让学生自由出圆片，然后 再说出来两个圆片合起来是几？如：师：我出 1，生：我出2，2和1合起来是3。 （2）说一说其他的数。 （3）同桌玩玩说说。 （4）如果不摆，拍手说。然后同桌之间相互 说。 3、 完成第3题。 （1）出示玩具卡车：看谁最聪明，在卡车的 窗户上写出最合适的数。 （2）学生自己填写，教师巡视。 （3）请学生将自己填写的读给大家听。 （4）找规律： / 3 2 1 4 \\ 1 2 3 / 4 3 2 1 5 \\ 1 2 3 4 有没有什么规律？ 4、 给太阳花装叶子。 （1）谁能选一选，说一说？ （2）每个信封里有两朵太阳花，每朵花两片叶子，还多一片，放在桌子上，把叶子粘在花柄上。 四、总结全课 1、学习了什么？ 2、说说我们学习的分与合。 教学后记 1、学生能够理解分与合的思想，并且正确做出有关题目。 2、学习习惯还应该加强，有些学生玩圆片玩了一节课。

国标一上＿6和7的分与合

教 材 教学内容 苏教版国标教材一年级上册 单元 第七单元：分与合 6、7的分与合 （教科书第32页的例题、“试一试”，课时 第二课时 第33页“想想做做”第1～5题。） 1、让学生经历6和7的分与合的探索过程，知道6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和7。 2、让学生在活动过程中进一步接受分与合的数学思想，接受分析和综合思维方法的熏陶。 3、进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。 掌握6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和7。 正确把6和7进行分与合。 教学课件 教学目标 教学重点 教学难点 教学具准备 教学环节 一、导入 教师活动 学生活动 谈话：我们已经学过了2－5的分与合，谁来学生回忆。 说一说2、3、4、5各能分成哪两个数？哪两个数能合成2、3、4或5？ 我们在研究4和5的分与合时是用什么办法研究的？ 今天我们就用同样的办法来研究6和7的分与合。（板书课题） 二、新授 1、教学6的分与合。 （1） 同学们，老师这里有6个大苹果，老师 想把他们放在两个篮子里，可以怎么放呢？ 请同学们用圆片摆一摆。 （2）发表意见。如：6个苹果可以分成左边2 个，右边4个。 （3）教师板书： 6 / \\ 2 4 也就是说6可以分成2和4。 说给旁边的小朋友（4）看到这个，你马上就会想到什么？ 听。 6 / \\ 4 2 （5）还有没有其他的分法呢？ （6）用同样的方法把其他的分法写出来。 （7）齐读6的组成。 2、教学7的分与合。 （1）请小朋友将7个圆片分成两部分，有几种分法呢？ （2）教学方法同6的分与合的教学方法，只是从实物过度到了点子。 （3）看黑板把7的分成说给旁边的小朋友听。 三、活动游1、 完成“想想做做”的第1题。 戏，应用巩固 （1）教师将点子卡片贴在黑板上。 （2）让学生找一找：哪两张卡片上的点子谁合起来是6。找到以后把两张卡片举起来，并且说给小朋友听：X和X组成6。 （3）请其他小朋友当裁判。 （4）多找几名小朋友进行游戏。 2、 完成第2题。 （1）教师将白云卡片贴在黑板上。 （2）让学生找一找：哪两张卡片上的点子谁合起来是7。找到以后把两张卡片举起来，并且说给小朋友听：X和X组成7。 （3）请其他小朋友当裁判。 （4）多找几名小朋友进行游戏。 3、 完成第3题。 （1）这道题目可以用对口令的形式进行练习，如师：2和4组成几？生：2和4组成6。 4和几组成7？生：4和3组成7。 （2）教师可以多说几个，让学生进行口答。 （3）也可以小朋友之间进行练习。 4、 完成第4题。 （1）先让学生想一想：螃蟹身上的3个数是什么关系？ （2）教师进行说明：螃蟹腿上的两个数合起来要是螃蟹身上的数。 能用一句话说说学会了什么? 叙述：今天同学们玩得高兴，又学到了知识， 同桌互相说说。 让学生将数字填写在书上。集体订正。并读给旁边的小朋友听。 桌之间再猜) 四、全课小结 提问：黑板上是你们动手动脑学会的知识，谁(教师先与学生猜，同

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