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复习旧课 提问上节课复习题（1）~（3）题。 导入新课 通过商品、货币的学习，我们懂得了商品经济的产生和发展，商品及其属决策 ，商品的价值量决定，货币的产生、本质、职能，纸币等方面的知识，那么，我们又怎样认识商品生产和商品交换中的一些经济现象呢？例如，新上市的西瓜要卖几元钱一斤，而大量上市后则几角钱一斤；冬春大棚里种的菜价格昂贵，夏秋大田里种的菜就便宜得多；每到春节前夕，果蔬鲜品价格要比平时高2~3成，甚至一两倍；为什么80年代中期以来我国一下子冒出的那么多冰箱、彩电厂家，现在有的已销声匿迹，90年代以来纷纷上马的空调、V C D厂家也会重蹈覆辙吗？如此等等。透过现象看本质，有一只看不见的手在支配着商品经济的变化和发展，这就是不以人的主观决志为转移的客观经济规律──价值规律。这节课，我们就来学习价值规律的有关知识。 讲授新课 第三节 价值规律 （注：本节是本课、乃至全书的重点和难点所在，要讲清、讲透。） 一、价值规律的基本内容及其表现形式（板书） （注：根据已有知识得出价值规律的基本内容不算难，难在价值规律的表现形式，即等价交换原则的剖析上。） 1. 价值规律的基本内容（板书） 以旧带新，推出价值规律的基本内容） www.kj008.net -------华夏教育资源库
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（提问）古今中外，在商品交换过程中，要想买卖双方都满意而归，必须遵循什么原则？ （学生回答）买卖公平。 （教师）讲得对。所谓买卖公平，就是商品交换中必须遵循等价交换的原则；否则，一方占便宜，一方吃亏，商品交换或者不可能进行，或者不可能持久。那么，怎样说明商品生产者之间相互交换的商品是等价的呢？ （学生回答。略） （教师归纳）只要两种商品都按照社会必要劳动时间决定的价值量进行交换，商品生产者之间提商品交换就是等价交换，交换遂成互利的事。用图表示就是； 所以，千百年来，隐藏在商品经济背后的基本规律──价值规律的基本内容就是： “商品的价值是由生产商品的社会必要劳动时间决定的，商品交换要以价值量为基础，实行等价交换。（指导划书） （提问）正确理解价值规律的内容，应把握它的几层含义？（旨在加深对价值规律基本内容的理解） （学生回答。略） （教师归纳 ）（1）商品的价值量，不是由个别劳动时间决定，而是由社会必要劳动时间决定的。（2）等价交换原则。商品交换的比例，要以双方商品的价值量为基础，实行等价交换。 “价值规律，是社会必要劳动时间决定商品价值量的规律，商品交换的比例要以双方商品的价值量为基础，实行等价交换。”） （提问） “货币出现以前的物物交换是否是等价交换？为什么？ www.kj008.net -------华夏教育资源库
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（学生讨论。略） （教师归纳）货币出现以前，在最初的偶然物物交换阶段，因其“偶然”双方考虑的主要是自己的需要，而把自己多余的产品与对方交换，此时不大在乎是否等价。后来的物物交换，则是等价交换。因为生产资料和劳动产品属于不同所有者，只有它们都按照生产商品所需要的社会必要劳动时间决定的价值进行交换，交换才是公平合理而互利的，否则，一方占便宜，一方吃亏，商品交换就无法长期进行下去。例如，2只羊=1把斧子，说明生产2只羊与1把斧子的社会必要劳动时间相等，二者提交换是等价交换。 （教师高疑）货币出现以后，等价交换的原则又是怎样贯彻的呢？亦即价值规律的表现形式是什么样的呢？（旨在引导过渡到下一问题） 2. 价值规律的表现形式（板书） （教师设疑）在物物交换阶段，买卖双方只要相互认为对方的商品与自己的商品价值量相等，就可以成交，满意而归（当然这种可是晨长期的交换实践中形成的），那么货币产生以后，商品和商品之间的等价交换又是如何体现的呢？ （教师讲解）货币出现以后，货币成为商品交换的媒介，即：商品──货币──商品。在商品流通中，买、卖在时间和空间上可以分离，不管是卖方还是买方，都是商品与货币直接交换。由于价格是价值的货币表现，价值是价格的基础，因而只要买卖双方的价格与其价值相符，它们之间的交换就是等价交换。所以，货币出现以后，等价交换也就是要求商品的价格应该与价值相符。只要价格合理（价格与价值相符），不同的商品生产者之间的商品交换就是等价交换。这是我们首先要明确的一点。 相等 www.kj008.net -------华夏教育资源库
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(1)、等价交换的原则，在货币出现以后，应表现为价格与价值相符（价值 = 价格）（板书） 教师引导过渡）货币出现以后，等价交换原则要求价格与价值相符，但在现实生活中，商品在市场上出售的价格，有时比价值高，有时比价值低，如，春节前夕，市场上出售的蔬菜、水果、鱼、肉、蛋等商品的价格一下子会比平时高二三成，甚至倍增；春节过后，这些商品的价格又有所回落。夏秋，是果蔬的旺季，此时的蔬菜水果的价格便宜，甚至论堆抛售。服装市场上，也常常看到季节性削价、甩卖。同是一件羽绒服，入冬时售价会比初冬时高得多。这种价格有时高于价值、有时低于价值，围绕价值上下波动的现象，就是价值规律的表现形式。 (2)、价值规律的表现形式（板书） 1)、是什么：价格围绕价值上下波是价值规律的表现形式（板书并指导划书） 2)、为什么说价格围绕价值上下波动是价值规律的表现形式（板书） （提问）从上述所举实例中，你能说出价格有时高于价值、有时低于价值的原因吗？ （学生回答）商品供不应求时，价格就高于价值。如春节前，人们对蔬菜、水果、鱼、肉等商品的需求量大，所以价格高于价值；春节后，需求量减少，价格就回落花流水。对于时令服装，入冬时，买的人多，价格高于价值；初春买的人少，供过于求，卖主怕卖产品积压，影响资金周转，于是降价、甩卖，使价格低于价值。 （教师）同学们的分析正确。价格的涨落是受供求关系的影响的www.kj008.net -------华夏教育资源库
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结果 A. 供求变化会影响价格，使价格上涨或下跌。（板书） （教师）供，就是市场上的商品供应量；求，就是消费者需要的商品数量。当市场上某种墒少了，供给不能满足需求、即供不应求时，买者竞相购买，自然会导致商品的价格高于价值，于是，物价上涨；但市场上某种商品多了，供给超过了需求，即供过于求时，卖者竞相出卖，自然会出现商品的价格低于价值，于是，物价下跌。“可见，供求变化会影响价格，使价格上下波动，引起商品的价格经常与价值不一致。” （教师设疑）市场上价格的这种上涨或下跌会是无止境的吗？（目的是引导学生正确认识价格的这种上涨或下跌始终是以价值轴心发生的，从长远和平均的角度看，价值与价格还是相符的，从而说明价格受供求关系的影响围绕价值上下波动不仅不是对价值规律的否定，正是价值规律的表现形式。这里是突破价值规律表现形式这一难点的关键所在，也为后边讲价值规律作用打下基础。） （学生讨论。略） （教师归纳 ）价格和供求之是存在着一种相互制约的关系，价格是不会无限制地上涨或下跌的。原因是： B. 价格的涨落会影响供求，使供求趋于平衡，从而使商品的价格接近于价格接近于价值（板书） 总之，供求变化同价格变动之间的关系可用下图来表示： www.kj008.net -------华夏教育资源库
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旧人教版高一《经济常识》学案（全套）
课 题：前 言 （两课时） 教 学 目 标 1、知识方面： 识记：⑴经济与政治的基本含义； ⑵经济常识的主要内容；理解：从坚持社会主义初级阶段经济制度，坚持以经济建设为中心和公民参加经济活动的实际需要三个方面，说明学习经济常识的意义。 2、能力方面 通过教学培养学生分析问题、认识总是的能力以及阅读能力和理论联系实际的能力。 3、思想觉悟方面 通过学习使学生明确我国各项工作必须以经济建设为中心，社会主义现代化建设是我国当前最大的政治，努力提高自己参与经济和政治活动的能力，增强法制和道德观念，自觉规范自己在经济活动中的行为。 教 材 分 析 板书 设计 示意 框图 前 言（板书） 知识总体框架结构（板书） 一、 经济的基本含义（板书） 重点：学习政治与经济常识的意义； 难点：经济与政治的含义； （一）社会生活中的经济现象（板书） 1、社会生活中的消费现象（板书） 2、社会生活中的交换现象（板书） 3、社会生活中的分配现象 4. 社会生活中的生产现象 （二）. 经济科学含义（板书） www.kj008.net -------华夏教育资源库
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二、政治是经济的集中表现 1、政治的含义（板书） 2、社会主义现代化建设是我国当前最大的政治——为什么？ 三、 学习政治与经济常识的意义（板书） 时序 教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排） 前 言（板书） 知识总体框架结构（板书） 一、经济的基本含义（板书） （一）社会生活中的经济现象（板书） 1、社会生活中的消费现象（板书） 社会生活中的消费现象随处可见，五彩缤绥的消费市场上活跃着数不清的消费者的身影。国家机关、企业事业单位的日常工作离不开消费，居民家庭每天的生活离散开消费，人的一生一点儿也离不开消费。我国有经济专家指出：当前在吃、穿、用的消费之外，至少还有下列五大消费愈来愈被民众所亲睐。 1）. 家庭居室消费。没房的千方百计买房，有房的精心设计装修，精美家具逐步进入百姓家庭。 2）. 交通通讯消费。私人电话机、电传机、手机、BP机的普及率愈来愈高，高收入家庭的购车计划正成为现实。 3）、假日游乐消费。举家出游、放情山水、回归村野、垂钓碧溪、远足名胜古迹已成为平常事情。 4）.健身保健消费。购跑步机、举重器、按摩椅。打保龄、练健美。休闲健身已成为时尚之举。 5）.个人文化消费。购钢笔、买电脑、请家教，支付各类文化补习学校的课时费、资料费等。 以上我们列举了社会生活中的大量的消费现象。可以说，消费无处不在，无时不有。消费伴随着你、我、他。 2、社会生活中的交换现象（板书） 前面我们分析说明了日常生活中存在着大量消费现象。那么无限多样的、琳琅满目的消费品又是如何进入百姓家庭的呢？（教师讲授）柴米油盐菜、果品蛋奶肉、水电煤气房、洗涤保健品等，这些消费品是绝不会没有任何条件地进入居民家庭的，它需要经过一个交换环节。用老百姓通俗的话说就是花钱买，用经济学的术语就是用手中的货币到商店、到市场上去交换。社会生活中的交换现象是大量的、多种形式的。如，花钱买日用品、花钱买健康（保健品）、花钱买教育（家教和补习学校）、花钱买时间（保姆、钟点工、快餐），www.kj008.net -------华夏教育资源库
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还有交水电费、煤气费、暖气费、住房费等。交换不仅连接消费，它也连接着分配。 3、社会生活中的分配现象（板书） 社会生活是离散开消费的，人们所需要的消费品只有到市场上去交换、去购买才能得到。人们购买消费品时手中必须持有货币。那么，人们手中的货币是怎么来的呢？ （学生回答后教师归纳）我国国有企业职工和城镇集体企业职工，根据按劳分配原则，在他们劳动之后可按时领取工资、奖金和津贴；集体农民按合同规定完成上缴给国家和提留给集体的任务外，余下的收入全部归自己；个体劳动者百纳税之后根据劳动和经营状况获得收入；私营企业主和三资企业中的外国投资者的收入是非劳动收，这些企业的职工领取的是工资。另外，各级国家机关、各类事业单位的干部和工作人员也都实行按劳取酬。 同学们，社会生活离不开消费和交换，同样也离不开分配。只有经过“按劳分配为主体、多种分配方式并存”这一分配途径，货币才能到达消费者手中，消费者才能借助货币这一交换媒介，从市场上换回自己所需要的消费品。 4. 社会生活中的生产现象（板书） 前面我们已经讲过，在社会生活中人们一点儿也离不开消费。要消费就得有消费品，市场上无限多样的消费品在被人们生产出来的。那么，在社会生活中哪些现象是直接的物资资料生产的现象呢？请同学们阅读教材前言第1段结合社会生活实际来回答。 （学生回答后教师归纳）在我国的社会生活中，直接的物资资料生产部门是农业和工业，直接的物质资料生产现象是农业生产和工业生产。农民生产了粮食、棉花、蔬菜、水果、肉类和禽蛋；工人生产了食品、布匹、机床、煤炭、汽车和楼房。物质资料生产是人类社会存在和发展的基础，在现代化社会生活中人们一点儿也离不开生产。） 以上我们从消费、交换、分配、生产这四个方面，分析说明了社会生活中存在着经济现象。每一个人都置身于一定的经济关系之中。那么，什么是经济？它的科学含义是什么？请同学们阅读教材并结合前面所讲的各种经济现象来思考这一问题。（学生阅读思考，稍候教师往下讲授） （二）. 经济科学含义（板书） 1. 经济是指人类进行的物质资料的生产活动（板书） （1）物质资料的生产是人类社会存在和发展的基础（板书） 为什么经济首先是人类进行物质资料的生产活动，而不是指人类从事的政治、军事科学、文化、艺术等社会活动？ （学生回答后教师归纳）人类要生存，首先要解决吃、穿、住的问题；而吃、穿、住所需要的各种物资资料不是从天上掉下来的，而是人们用自己的双手生产出来的。离开了物质资料生产这一首要的经济活动，人类就难以生存。人类除了生理需要进行物质资料生产活动外，还有其它需要，还要进行其它活动，如政治、军事、科学、文化、艺术等。要进行这些活动，也必须进行物质资料生产，以提供丰富的物质资料。可见，物质资料生产活动是人类社会生存和发展的基础，www.kj008.net -------华夏教育资源库
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经济活动决定其他一切社会活动。 （2）物质资料生产活动包括生产、分配、交换、消费四个环节（板书） A、生产是指人们使用生产工具创造各种生产资料和生活资料（板书） 这里的生产是指直接生产过程中创造产品的生产。人们生产出劳动产品之后，要按一定比例分给国家（上缴利税）、分配给社会集团（企业留利）、分给社会成员（工资）。 B、产品分配给国家、社会集团、社会成员的过程叫做分配（板书） 各个社会由于所有制性质同，因而产品分配的原则也是同。产品分配完毕本应进入消费领域，但是由于社会分工不同，社会成员得到的产品不能完全满足自身需要，因此需要交换。 C、人们相互交换劳动和劳动产品的过程叫做交换（板书） 人们在商品经济中，通常采用商品交换的形式，经过交换，社会成员取得了自己所需要的产品，便开始了吃、穿、住即为满足自己需要的消费。 D、消费是指对物质资料进行使用和消耗。（板书） 消费分为两种：一种是生产消费，它存在于生产过程中。另一种是生活消费，主要指个人消费，即我们通常所说的消费。 2、经济是指生产、分配、交换、消费四种经济活动（板书） 凡是人们在生产、分配、交换、消费方面的活动都是经济活动。例如，农民种田和工人做工是生产活动；怎样拿到工资级别是分配活动；商品在市场上销售是交换活动；怎样花钱是消费活动。生产、分配、交换和消费活动，它们构成了社会再生产的全过程，它们相互联系、相互制约。人们有消费的需要，才能进行生产。生产过后必须经过分配和交换才能达到消费的目的。这四种经济活动，又都不是一个人所能完成的，活动中人与人之间必须发生关系，形成联系，组成社会体系。 3、.经济是指人们在经济活动中的结成的经济关系（板书） 请同学们阅读教材回答：在生产、分配、交换和消费活动中，人与人之间以及个人与社会之间会产生什么样的经济关系？ （学生回答后教师归纳）经济关系即生产关系。生产关系有狭义和广义之分。狭义的生产关系发生在直接的过程中，一般是指人和生产资料的关系以及在生产过程中形成的人与人之间的关系。广义的生产关系包括生产、分配、交换、消费在内的人与人之间的关系。经济的含义中所说的生产关系是广义的。 4、 生产资料所有制的性质决定经济活动和经济关系的性质（板书） 人们从事什么样的经济活动，在这种活动中结成什么样的经济关系，都是在一定的生产资料所有制的基础上进行的。生产资料所有制是经济关系的基础，并决定生产、分配、交换、消费活动的社会性质。例如：我们国家，在全体劳动者共同占有生产资料的条件下，生产中是人与人之间相互合作的关系；分配中体现的是按劳分配原www.kj008.net -------华夏教育资源库
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则；消费中人们的收入随生产的发展而逐步提高，生活水平也相应提高。这种生产、分配、交换、消费的关系体现了生产资料公有制的性质。 以上我们从四个方面，分析说明了经济的科学含义。那么，我们怎样用简练而规范的语言来准确和科学地表述这一概念呢？请阅读教材并用红笔画下来。 （教师结合黑体字的内容来归纳“经济”这一概念的科学含义并板书） 经济，简言之，就是物质资料生产过程中进行的经济活动和形成的经济关系。我们应该如何把握“经济”这个概念呢？ 首先，当我们把经济（一定社会）作为社会再生产的过程时，它有生产、分配、交换、的经济活动和经济关系的性质。 其次，社会再生产过程的四个环节的基础是生产资料所有制，它的性质决定了四个环节的经济活动和经济关系的性质。 再次，人们的经济活动总是在一定的经济制度，即经济关系中进行的。因此，我们在认识经济活动的现象时必须认识把握这些活动所体现的生产关系。 （三）经济在社会中的地位和作用，决定了社会主义现代化建设必须以经济建设为中心 二、政治是经济的集中表现 1、政治的含义（板书） 对“政治”这个词我们并不陌生。比如：对党的十五大的召开，我们说是全党全国人民政治生活中的大事。政治是一个非常抽象的概念，内涵丰富而外延又广阔，很多思想家、哲学家、政治家都对政治作为不同的解释，但都没有提示政治的本质。唯有马克思、恩格斯、列宁等革命导师，在前人理论的基础上经过大量的实践活动和理论研究工作，洞察到了政治的深刻内涵，从不同侧面提示出了政治的本质。 马克思主义认为，要理解和把握政治的含义，应从政治与经济、政治与阶级、政治与国家政权的联系中，弄清它们之间的关系，才能全面提示政治的本质。 （1）政治是经济的集中表现。（板书） 1）经济决定政治。（板书） www.kj008.net -------华夏教育资源库
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货币，只要250亿元货币就够了。所以，决定流通中需要货币量的另一个因素就是货币流通速度（单位时间内货币流通的次数） (三)、货币流通的速度（板书） 货币流通次数越多，商品流通中所需的货币量就越少，它们之间成批比例关系。 小结：通过以上分析，可以得出商品流通中所需的货币量公式： 1. 流通中所需的货币量公式（板书） 商品流能所需的货币量与商品价格总额成正比，与货币流通次数成反比。用公式表示就是： 商品价格总额 商品总量×商品价格水平 流通中所需要的货币量=---------------------=--------------------------------- 货币流通次数 货币流通次数 （引导过渡）以上公式是流通中所需货币量的客观要求。那么，有权发行纸币的国家应该怎样发行货币呢？我们在经济生活中看到的能货膨胀是怎么一回事呢？ 2. 通货膨胀（板书） 纸币是由国家发行的，但纸币的发行量必须以流通中所需要的数量为限度。发行少了，就有可能使一部分商品因缺少流通手段而不能流通；发行多了，又会降低一定面值纸币的购买力，引起纸币贬值，物价上涨，出现通货膨胀。 通货膨胀的含义是；“纸币的发行量超过流通中所需要的数量，从而引起纸币贬值，物价上涨，叫做通货膨胀。”例如； www.kj008.net -------华夏教育资源库
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纸币发行量=流通中所需的货币量 100亿元 100亿元 1元 1元 如瘦猪肉1斤 10元 10元 纸币发行量 > 流通中所需的货币量 200亿元 100亿元 1元 0.5元 如瘦猪肉1斤 20元 10元 以上例子说明，在商品可供量不变的前提下，纸币的发行量应为100亿元，实际上也发行了100亿元时，1元纸币的购买力是名实相符的（1斤瘦猪肉10元）但若实际上发行了200亿元时，1元纸币购买力只相当于0.5元，原来10元1斤的瘦猪肉便上涨为20元1斤了。 （提问）通货膨胀会给社会经济的发展和人民群众的生活带来什么影响？ （学生讨论。略） （教师归纳）纸币的发行量大大超过流通中所需的货币量，引起纸币贬值，人民手中的钱不值钱了，存款所代表的实物量养活了。如果人民的收入没有变化，那么人民的生活水平会出现下降状况，购买力降低，商品销售困难，造成社会经济生活秩序混乱。 解放前，统治阶级利用通货膨胀作为剥削人民的重要手段。统治阶级通过多发纸币弥补财政赤字要比采用增加税收一类的其它方法方便得多，又更具隐蔽性。再如，资本家用通货膨胀后的纸币支付工人工资，表面上看并没有降低工人工资，实际上已不及原来货币的购买力，实质上降低了工人的工资，这样做，既隐蔽、又方便，只需中央银行多发票子即可。 www.kj008.net -------华夏教育资源库
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（提问）是不是只要物价上涨就是通货膨胀呢？ （学生回答后教师归纳）不能说只要物价上涨就是通货膨胀。引起物价上涨的原因是多方面的。如，因市场上商品供不应求而使物价上涨，不叫通货膨胀。又如，政策性调价。改革开放以来，为了调动农民的生产积极性，多次上调了粮、棉、油、肉、蛋、奶等农副产品的价格；为了加快能源、交通、原材料等战略重点的建设，上调了部分原材料（钢铁、水泥、木材等）以及汽车、火车、飞机等的客、货运费，这种结构性调价，也不叫通货膨胀。只有因多发票子而引起的物价上涨、纸币贬值才叫通货膨胀。 改革开放以来，在我国的经济生活中，由于投资膨胀、消费膨胀，社会总需求大于社会总供给，给国家财政造成巨大压力。国家财力难以承受，多发了钞票，以致造成一定程度的通货膨胀，给人民生活带来一定影响。这是我国经济发展过程中存在的问题，与背信弃义社会统治阶级以通货膨胀为手段剥削人民有本质的不同。 （引导过渡）这一节我们学习了有关货币方面的基本知识。货币与我们每个人的生活息息相磁。货币是一般等价物的本质，使得从古至今都有一个如何对待货币的问题。我们青年人应该正确对待货币。 四、正确对待货币（板书） （注：教材的这部分内容，是为了对学生进行思想教育，可以采用课堂讨论或专题辩论的形式进行。无论何种形式，都应让学生把握以下观点） (1)、货币并不神秘，它的本质是一般等价物。任何社会，只要存在货币，货币都具有一般等价物的共有的特征。 (2)、 在不同的社会制度下，货币的作用范围、形式及所反映的www.kj008.net -------华夏教育资源库
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生产关系是完全不同的：1）在以私有制为基础的剥削阶级社会，对货币获取方式的不同及占有的多寡反映了统治者与被统治者之间的剥削的关系；2）在以公有制为基础和社会主义条件下，劳动者通过诚实劳动和合法经营获得货是正当的、合理的。 (3)、 对待金钱的不同态度，实质上是个世界观、人生观问题。“金钱万能”、“有钱能使鬼推磨”等是腐朽的剥削阶级人生观的表现，改革开放以来某些走上贪污、腐化、行赌受贿、投机倒把等犯罪道路的人是受剥削阶级拜金主义思想腐蚀的结果。 在社会主义市场经济条件下，国家贪污保护企业和个人的利益，鼓励人们通过合法经营和诚实劳动获取 正当经济利益。同时，社会主义精神文明提倡为人民服务和集体主义的精神、在全社会形成热心公益、扶贫帮困， 为人民、为社会多做好事，反对和抵制拜金主义、享乐主义和个人主义的风气。 正确对待货币，还应该要“取之有道”、“用之有度”、树立从国情出发，发扬艰苦奋斗的精神，勤俭建国，勤俭办一切事情，反对讲排场、比阔气。 小结 通过这节课的学习，我们懂得了：纸币是由国家发行的强制使用的货币符号，人民币是我国唯一合法的货币，以及世界上一些主要国家的货币；流能中所需要的货币量同商品的价格总额成正比，而同货币流通速度成反比；纸币的发行量超过流中所需要的数量，从而引起纸币贬值、物价上涨，叫做通货膨胀。通过学习，还应正确对待货币，抵制“金钱万能”的剥削阶级人生观。 www.kj008.net -------华夏教育资源库
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复习题 1. 什么是纸币？我国人民币的发行权由哪个机关掌管？ 2. 流通中所需要的货币量公式是怎样的？ 3. 什么是通货膨胀？应怎样正确认识通货膨胀？ 课 堂 后 记 课 题： 价值规律的基本内容及表现形式 1、知识方面： 教 理解：价值规律的基本内容及其表现形式； 2、能力方面 学 通过分析价格围绕价值上下波动是价值规律的表现形式，培养学生综合概括能力，透过现象看本质的能力。 目 3、思想觉悟方面 使学生懂得价值规律是商品经济的客观规律，在社会主义市场经标 济条件下，从事经济活动必须自觉地遵循价值规律，按客观规律办事。 重点： 教 ⑴价值规律的基本内容； ⑵等价交换原则； 材 难点： ⑴价格围绕价值上下波动是价值规律发生作用的表现形式； 分 ⑵等价交换原则； 析 板书 设计 示意 框图 时序 教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排） www.kj008.net -------华夏教育资源库
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要求学生围绕这几个问题阅读（阅读形式要求为泛读）。 学生回答（略） 在学生了解课本的基础上，重点引导学生寻找知识之间的内在联系，自己总结归纳出基本职能和派生职能之间的关系，让学生自己学会分析本课知识的重点，对本课重点——价值尺度和流通手段作重点讲解。 1、价值尺度 问：一种商品价值的大小能不能有自身来表现？ （师生回答）不能。一种商品自身是不能表示自己价值的大小，只有通过交换，由另一种商品表现出来，如：2只羊=1把斧子。 问：那么货币产生以后呢？ （师生回答）由货币去衡量商品价值的大小，如：2只羊=6钱黄金。即货币产生以后，商品的价值就由货币来表现，货币成为衡量商品价值大小的尺度，也就是说，货币具有价值尺度的职能。 问：为什么货币具有价值尺度这一职能呢？ （师生回答）因为货币本身是商品，也具有价值，因而就可以以自己的价值作为尺度来衡量其它商品的价值。 问：联系生活实际，我们在进行商品交换时哪些行为是在执行价值尺度这一职能？（要求学生联系以前要求作的市场调查来回答） （学生回答）略。引导学生通过《蔬菜价目表》找到价值和价格的关系：价值决定价格，价格是价值的货币的表现。价值是价格的基础，商品价格的高低，一般地说与商品本身价值大小成正比。（引导学生思考为什么说是“一般”？） www.kj008.net -------华夏教育资源库
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问：为什么在商店里，说明商品价值的大小只要摆放一个小小的价格标签，写出它的单价即可，而不用摆放它所值的货币？ （师生回答）因为货币执行价值尺度职能时，并不需要现实的货币，只是观念上的货币。 2、流通手段 问：要把握流通手段这一职能关键在于什么？ （老师提示）货币产生前后商品交换形式的变化和比较。 问：货币产生前后商品交换的形式到底有什么变化？ （师生回答）货币产生前：商品——商品 （物物交换） 货币产生后：商品——货币——商品（商品流通） 充当了商品交换的媒价（即执行了流通手段这一职能） 问：物物交换与商品流通的区别？ （学生思考，回答）略 老师归纳： 物物交换 商品流通 商品——商品 商品——货币——商品 交换不以货币作为媒介 交换以货币作为媒介 买卖行为在时间和空间上是统一的 买卖行为在时间和空间上分离在货币产生之前就存在 随着货币的出现而出现，着重说明物物交换和流通手段区别的第3点，引导学生去认识时空分离的意义何在，为学生下一课时学习纸币作好铺垫。 问：现实生活中我们的哪些行为是在执行流通手段这一职能？作为流通手段的货币，是不是也是观念上的货币？为什么？ （师生回答）不是观念中的货币，而是实实在在的，“一手交www.kj008.net -------华夏教育资源库
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钱一手交货”。因为一个商品所有者决不允许有人凭空拿走他的商品，侵犯他的利益。 3、贮藏手段 随着商品经济的发展，在基本职能的基础上为适应经济发展的实际其它职能也开始出现。正是由于货币有两大基本职能，有价值，一旦拥有它就能买到一发商品，满足自己的各种需要，所以人们把货币当作是财富的代表贮藏起来，所以货币具有贮藏手段的职能。 要求把握的知识点： 1）贮藏手段的含义 2）货币为什么具有贮藏手段这一职能？ 3）要招待这一职能有什么要求？黄金饰物能不能执行贮藏手段这一职能？ 4、支付手段 问：为什么会出现这一职能？ （师生回答）在商品经济发展过程中，必然有一些企业会出现现金短缺，就需要用赊帐的方式购买生产所用的原材料，以保证生产的正常进行。赊帐买卖就出现了，当赊购到期时，该企业就以货币偿还债款，这时货币执行的是支付手段这一职能，而不是流通手段这一职能。 要求把握的知识点：1）支付手段的含义2）支付手段产生的条件 5、世界货币 问：为什么会出现世界货币这一职能？ （师生回答）随着商品经济的发展，市场扩大，商品交换的范www.kj008.net -------华夏教育资源库
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围越出了国界，货币的作用就扩展到世界市场。 要求把握的知识点：1）世界货币的含义2）世界货币在国际关系中的作用3）执行世界货币这一职能的要求？ [课后思考] 货币的职能与货币的本质有什么内在联系？ 课 堂 后 记 课 题： 纸币的产生和发展 www.kj008.net -------华夏教育资源库
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教 学 目 标 1、知识方面： 识记：纸币的含义；纸币的优点；流通中实际需要的货币量公式；通货膨胀的含义； 理解：流通中需要的货币量公式；通货膨胀与物价上涨的关系； 运用：运用流通中需要的货币量公式分析实际问题；运用纸币的有关知识分析应该如何正确对待货币； 2、能力方面： ⑴培养比较相近概念的能力，分析纸币与货币，通货膨胀与物价上涨的区别； ⑵培养运用所学知识，对有关纸币问题的错误观点进行批判的能力； ⑶学会把理论知识和实际材料结合起来，埋头理论联系实际的能力。 3、思想觉悟方面： 提高对货币本质和职能的认识，坚持抵制和反对“金钱万能论”等错误思想，增强与这一错误思想作斗争的自觉性。 重点：纸币的含义； 难点：流通中所需要的货币流通量的公式 教 材 分 析 板书 设计 示意 框图 时序 教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排） 复习旧课 提问上课的复习题（1）~（5）。 导入新课 www.kj008.net -------华夏教育资源库
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通过上节课的学习，我们懂得了货币的职能是价值尺度、流能手段、贮藏手段、支付手段和世界货币。作为流通手段的货币，在商品交换的发展过程中，其具体形态是不断变化的，最初是直接用金银条块；为了避免每次交换都要称重量、查成色造成的不便，出现了富商在金银埠上打下印记，作为保证金银的重量、成色的信誉；后来为了突破地区的限制，有利于商品流通，出现了由国家铸造的铸币。那么货币又是怎样由铸币演变的目前世界各国普遍使用的纸币的呢？纸币的含义、职能的优点是什么？纸币能随便发行吗？纸币发行是越多越好还是越少越好呢？纸币的含义、职能和优点是什么？纸币能随便发行吗？纸币发行是越多越好还是越少越好呢？这些是这节课要学习的内容。 讲授新课 三、纸币的产生和发展（板书） (一)、纸币的产生、含义、职能、优点和世界主要国家的纸币（板书） （注：此问题比较简单，不必展开，计清教材内容即可；也可由学生自己看书，明确要点。） 1. 纸币的产生（板书） （教师讲解）通过复习旧课，我们已经知道，货币在执行流通手段的过程中，其形态是不断变化的；金银条块──富商的打上印让的金银条块──铸币。铸币在流通中不断磨损，减轻了重量，变成了不足值的货币。铸币的名义含量和实际含量出现了分离，预示着可以用某种东西代替足值的货币执行流通手段的职能。由于货币作为流通手www.kj008.net -------华夏教育资源库
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段商品交换者手中的作用瞬息即逝，人们只关心它是否能买回自己所需要的商品，而不关心它是否足值，这要就产生了作为货币的纸币。纸币产生过程如图示： 金银条块→富商打上印记的金银条块 → 铸币 → 纸币 2. 纸币的含义（板书） (1)、“纸币是由国家发行的、强制使用货币符号”。 （教师讲解）请注意：1）纸币必须由国家发行。如果不是本国家发行的，就不是纸币，而是伪造的人假币，在市场上不能流通。制造假币的行为在各国都属于犯罪行为。为伪造假币的行驶不加制裁，会造成金融秩序的混乱，危及国家的国民经济和人民的正常生活。《中人民银行法》规定：“禁止伪造、变造人民币。”“禁止运输、持有、使用伪造、变造的人民币。”全国人民代表大会常务委员会《关于惩治破坏金融秩序犯罪的决定》规定：“明知是伪造的货币而持有、使用，数额较大者，处三年以下有期徒刑或者拘役，并处一万以上十万以下的罚金。” (2)、 必须是国家现在正在强制使用的。国家以前强制使用的但现在不再强制使用的，则不能在市场上流通。例如，1948年发行的人民币就不能使用了。1998年5月31日，中国人民银行发布公告：“经国务院批准，中国人民银行决定从1998年1月1日起停止第二套人民币（纸、硬分币除外）在市场上流通。”“该套人民币持有者可限期到各商业银行的营业网点兑换。兑换时间为1998年6月1日~12月31日。” (3)、纸币的职能（板书） www.kj008.net -------华夏教育资源库
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纸币不具有货币的五种职能。“纸币只按照它所代替的金属货币的价值执行流通手段的职能。”由于纸币只是货币符号，本身没有价值，不能直接作为衡量商品价值的大小的尺度，在现实生活中，纸币作为商品交换的媒介，起半接价值尺度的作用。 （提问） 想一想：银圆和：“壹万圆“人民币为什么现在不能使用？ （学生回答）银圆和“壹万圆“人民币曾经是我国采用过的铸币和纸币，但已经过时。 （教师归纳）回答正确。“壹万圆“人民币是1948年12月1日由中国人民银行成立时发行的，由于面额大计算不方便，已于1955年3月1日由国家宣布限期兑换新人民币，以新人民币1元等于旧人民币壹万圆，过期作废，所以它已经不是现阶段我国的纸币，不能再使用，而只能当作纪念品；银圆，也是早由国家宣布禁止通行的货币，但由于银圆属于金属货币，还可以到银行去兑换人民币。 (4)、 纸币的优点（板书） 纸币是金属货币的代表物，它与铸币的相比有四大优点。 （见书） 纸币代替金属货币有一个过程；1）我国最早的纸币是北宋年间的“交子”，元、明、清时期发行过“宝钞”；2）1816~1914年间世界主要国家都使用了纸币，那时的纸币，既可在市场上流通，又可兑换足值的铸币或金银条块；3）1929~1933年间这个时期后，西方主要国家依据国家权力宣布发行不能兑换金属货币的纸币。 (5)、主要国家的纸币（板书） （由学生阅读第21页第2自然段，弄清楚： www.kj008.net -------华夏教育资源库
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1）纸币代替金属货币执行流通手段的职能以后，人们通常就把流通中的纸币称为货币，广义的货币还包括金属货币； 2）人民币是我国唯一合法的货币，发行权在国家，国家授权中国人民银行负责发行事宜，并对各金融机构实行现金管理； 3）人民币的主币是圆（元），辅币是解、分，以“￥”为符号； 4）当今世界的主要货币是美国的美元、英国的英镑、法国的法郎、德国的马克、日本的日元、俄罗斯的卢布等。） 人民币是我国国民经济、人民生活赖以维持和发展的血脉，要爱护人民币并为伪造假币的行为作斗争。（关于这部分内容，让一名学生当堂朗读） （引导过渡）尽管国家有权发行纸币，有权规定纸币的面值，但国家却无权规定纸币的实际购买力。这是什么原因呢？这涉及货币在市场中的运行规律。 （二）、流通中所需要的货币量公式（板书） （这个问题学生比较陌生，以教师讲授为主，但要注意从具体到抽象）受规律支配的。 1. 决定流通中实际需要的货币量的因素（板书） 假定市场上待售的商品有1000亿元，又假定每1元的货币只流通1次，那么，市场上必须有1000亿元的货币量，如果只有600亿元货币，就会有400亿的商品不能成交。这1000亿元就是待售商品价格总额。待售商品价格总额越高，流通中所需要的货币量就越多，这说明商品流通中所需的货币量与待售的商品价格总额成正比例。而待售商品价格总额，等于待售的各种商品数量与各自的价格水平之乘积的总和（待售商品价格总额=待售商品数量×商品价格水平）可见，www.kj008.net -------华夏教育资源库
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决定商品流通中实际所需要的货币量有三个因素； 1）待售的商品数量； 2）商品的价格水平； 3）货币流通速度。 1. 待售的商品数量（板书） 2. 待售的商品数量越大，流通中所需要的货币量就越多。如，50~60年代，我国的生产力水平低，人民的生活水平也低，因而所需的生产资料、生活资料品种少、数量少，因而流通中所需的货币量也少。随着生产的发展，人民生活水平的提高，生产资料、生活资料的品种、数量日益增多，因此，货币的发行量每年都相应增加是正常的。 3. 商品价格水平（板书） 待售的商品价格水平越高，所需的货币量就越多。如50~60年代，我国由于多数人的生活主要是解决温饱，因此所需的饮食、服装、家具、日用品的档次低、价格低。进入80~90年代，随着生产力的发展，人民生活水平的提高，吃讲营养、穿讲漂亮，冰箱、彩电、家用电器等商品的价格水平大大高于50~60年代，因而流通中需要的货币量必然会大量增加。 （提问）在现实生活中，一张一不定期面值的纸币，在市场上只流通一次就会回笼到银行而退出流通吗？ （学生回答）不会。一张一定面值的纸币在商品交换过程中会流通多次。 （教师）在一定时间内，货币流通的次数多，表示流通速度快；反之，流通的次数少，说明流通的速度慢。假定每1元货币在一定时期内平均流通4次，那么，要使1000亿元商品成交并需要1000亿元www.kj008.net -------华夏教育资源库
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