10.日月潭
课题 日月潭 课型 新授课 《日月潭》描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。本文的语言流畅优美、清新自然，是设计说明一篇供学生品词析句的好文章，教学时可展示日月潭风景的照片，帮助学生更好地理解课文内容。导学案借助观察照片和朗读，让学生深入理解课文，体会作者的感情，体会文章优美的语言。 1.制作多媒体课件。（教师） 学前准备 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 1.会认15个生字；会写9个生字；掌握多音字“薄”。 学习目标 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.感受日月潭的美丽风光。 学习重点 识字、写字，初步了解课文内容。 1.制作多媒体课件。（教师） 学前准备 教学环节 2.了解日月潭的相关资料。（学生） 导案 学案 达标检测 2.预习课文，自学生字。（学生） 1. 展示图片，借助课件讲解各地的秀一、激趣导丽风光，引起学生兴1.感受祖国秀丽山水，了解日月潭所处位 入，引入新趣。 置。 2.提出宝岛台湾课。（用时：2.齐读课题，了解的著名景点：日月潭。 5分钟） “潭”的意思。 3.板书课题：日月潭。讲解“潭”的意思。 1.学生自读课文,借助拼音读准生字读音，圈出生字新词。 2.小组合作学习二、自读课生字。 文，学习生字。（用时：10分钟） 3.集体检查生字1.填空。 1.学生自由读课文，圈出生字。 2.小组合作认读生（1）“迹”字共有（ ）笔。 （2）“丽”字的第四笔是（ ）。 （3）“展”字的第六笔是（ ）。 （4）“华”字的部首是（ ）。 认读。（开火车领读—字、词语。 齐读—扩词领读—读新词） 4.把生字新词带回到课文中,再次读课文。 3.学习生字后再读课文。 三、精读感悟,探究课1.用自己喜欢的方式读课文，说说你最喜欢日月潭什么时候1.学生自由朗读课文，说说自己的看法。 2.朗读喜欢的段落， 2.连一连。 太阳 秀丽 树木 碧绿 湖水 高照 风光 环绕 文。（用时：的景色? 15分钟） 2.再次读你喜欢读得流利、有感情。 的段落，边读边想象画面，并且读出你对这处美景的喜爱。 3.欣赏课文朗读，注意朗读的语气语速。 4.朗读展示:配乐朗读课文。 1.做游戏巩固本四、巩固识课生字。 字，指导书2.课件出示生字，生字。 写。（用指导学生书写本课生时:10分字，展示学生书写成钟） 果。 本课的重点是识记生字、词，我从欣赏优美的风景入手，引起学生的兴趣，学生通过阅读了教学反思 解日月潭的秀丽风光，通过各种方式学习和巩固生字词。通过朗读，学生体会到日月潭的美，也感受到作者对日月潭的赞美与喜爱之情。 第二课时 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 学习目标 意老师范写。 2.学写本课生字，注1.学生做游戏巩固群山 茂盛 3.看拼音，写词语。 mínɡ shènɡ （ ） zhǎn xiàn （ ） 2.感受日月潭的美丽风光，激发热爱祖国美丽山河的感情。 学习重点 体会日月潭的美丽，增强热爱祖国山河的思想感情 （教师） 学前准备 1.教师准备多媒体课件。2.学生提前完成老师布置的前置性作业。（学生） 教学环节 一、复习导导案 1.课件出示上节课所学生字词，检测学入，巩固旧生掌握情况。 知。（用时：5分钟） 2.板书题目，回顾课文内容，导入新课。 1.学习第一自然段，提问：第一自然段写了什么？描绘了一幅怎样的画面？ 2.学习第二自然段，品味句子，说明日1.思考回答老师提 5.按课文内容填空。 （1）日月潭是我国 省最大的一个湖。它在 省中部的。那里群山环绕， ，周围有许多。 （2）湖中央的小岛把3.有感情地朗读课文，体会作者的感情。 湖水分成两半，北边像 ，叫日潭；南边像 ，叫月潭。 学案 1.开火车，齐读生字词。 2.回顾课文内容，进入新课。 达标检测 4.补充下列词语。 湖（ ）碧（ ） （ ）（ ）古迹 点（ ）（ ）光 二、精读段月潭名字的由来。 出的问题。 落，感悟课文。（用时：25分钟） 3.小组学习第三、2.小组合作学习第四自然段。思考：作者三、四自然段，探究思考。 为我们描绘了日月潭什么时候的景色？你喜欢什么时候的日月潭？ 4.指导朗读，体会作者的情感，全班齐读课文。 三、升华拓1.假如你是日月1.说说自己对日月6.你喜欢日月潭吗？看了风光秀潭的感受。 展，课堂小潭的游客，丽的日月潭，你会说些2.了解台湾的风景结。（用时：什么? 名胜。 10分钟） 2.了解台湾还有哪些名胜古迹。 你认为它美吗？说一说自己的看法。 板书设计教学反思 通过精读课文，学生能感受到日月潭的秀美风光，同时也能学习作者的遣词造句，学会描述风景名胜的特点。学生在体会作者感情之后就更能将课文读得有感情，与作者感同身受，热爱日月潭的美景，也热爱祖国的秀美河山。
《日月潭》教学片段
◆精读段落，感受美景（教学重点）
师：风景秀丽的日月潭是我国宝岛台湾最大的一个湖，那这个湖为什么叫日月潭呢？请大家自己读一读第2自然段，边读边想，思考日月潭名字的由来。
（学生自由读第2自然段）
师：请大家合上书，同桌互相说一说，看看是否想的一样，想好了就坐好示意老师。 （出示日月潭的图片，生上台指着图片说原因） 师：那文中又是怎样叙述的呢？指名说。
生：小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。 师：很好！我们来看多媒体上两句描写日月潭名字由来的句子：第一句是“小岛把湖水分成两半，北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。”第二句是刚刚这位同学念的句子。谁能说说这两个句子都是什么句子？
生：比喻句。
师：这两个句子哪一句写得更好呢？ 生：第二句。
师：这两句话都是向我们介绍日月潭名字的由来，为什么第二句更好呢？
生：“圆圆的”“弯弯的”说的是日月潭湖水的形状，加上之后我们能够更加清晰地明白日月潭的名字是根据湖水的形状特点来命名的，仿佛我们就看到了那圆圆的日潭和弯弯的月潭。
师：你说得很好！这句话写得多么生动、形象，下面请同学们一起美美地读一读这一句话，注意“圆圆的”和“弯弯的”要重读。
赏析：精读第二自然段，学生可以了解日月潭名字的由来，赏析描写日月潭的词语，让学生感受到日月潭风光秀美，也提高学生的写作能力。
◆精读段落，感受美景（教学重点）
师：风景秀丽的日月潭是我国宝岛台湾最大的一个湖，那这个湖为什么叫日月潭呢？请大家自己读一读第2自然段，边读边想，思考日月潭名字的由来。
（学生自由读第2自然段）
师：请大家合上书，同桌互相说一说，看看是否想的一样，想好了就坐好示意老师。 （出示日月潭的图片，生上台指着图片说原因） 师：那文中又是怎样叙述的呢？指名说。
生：小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。 师：很好！我们来看多媒体上两句描写日月潭名字由来的句子：第一句是“小岛把湖水分成两半，北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。”第二句是刚刚这位同学念的句子。谁能说说这两个句子都是什么句子？
生：比喻句。
师：这两个句子哪一句写得更好呢？ 生：第二句。
师：这两句话都是向我们介绍日月潭名字的由来，为什么第二句更好呢？
生：“圆圆的”“弯弯的”说的是日月潭湖水的形状，加上之后我们能够更加清晰地明白日月潭的名字是根据湖水的形状特点来命名的，仿佛我们就看到了那圆圆的日潭和弯弯的月潭。
师：你说得很好！这句话写得多么生动、形象，下面请同学们一起美美地读一读这一句话，注意“圆圆的”和“弯弯的”要重读。
赏析：精读第二自然段，学生可以了解日月潭名字的由来，赏析描写日月潭的词语，让学生感受到日月潭风光秀美，也提高学生的写作能力。
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