部编版一年级语文上册10. ao ou iu(说课稿)

部编版一年级语文上册汉语拼音

《ao ou iu》说课稿

教材解析

本课有6部分内容。

第一部分是3个复韵母，配有一幅大海的情境图。大海上空，海鸥自由自在地飞翔着；海面上，一头小象正驾驶着一艘印有奥运五环标志的帆船在航行；大海里，海豹正畅游着。其中，\奥、豹\提示ɑo的音，\鸥\提示ou的音，\游\提示iu的音。

第二部分是复韵母ɑo、ou、iu的四声。

第三部分是声母与ɑo、ou、iu的拼读，包括两拼音节和三拼音节。第四部分是词语，配有一幅小桥流水、桃红柳绿的情境图。4个词语\小桥、流水、垂柳、桃花\中，都包含本课新学的音节，其中\小、桥\是本课要认的生字。第五部分是儿歌《欢迎台湾小朋友》，其中xiǎo、you、piāo、dào、xiào、shǒ

u是本课新学的音节，\台\是本课要认的生字。第六部分是本课要求会认的生字\小、桥、台\以及要求书写的音节词\ǎoniú\。

教学目标

1.正确认读复韵母ɑo、ou、iu和它们的四声，读准音，认清形。

2.正确拼读声母和ɑo、ou、iu组成的音节。能在四线格中正确书写音节词\ǎo niú\。

3.借助拼音，正确认读\小桥、流水、垂柳、桃花\个词语；正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。

4.认识\小、桥、台\个生字。

教学重点：复韵母ɑo、ou、iu的正确认读；声母和ɑo、ou、iu组成音节的正确拼读。

教学难点：复韵母\ɑo-ou\和\的发音辨析。 教学过程 一、复韵母教学 1.读准音。

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充分利用情境图，引导学生按顺序观察情境图，让学生用完整的句子说说天空中、海面上、海里有什么，它们在做什么。结合学生说出的\奥、鸥、游、豹\等读音，相机呈现ɑo、ou、iu。除了借助情境图引出ɑo、ou、iu的读音，还可以联系学生平时熟悉的事物，帮助学生掌握复韵母的发音，如\棉袄、藕、汽油\。

教学ɑo，教师可示范读音，让学生观察教师口形，从而发现：口形由半开变合，嘴唇逐渐拢圆。口形iu的教学要注意与ui进行比较，提醒学生读之前先观察前边的字母，iu的发音从i开始，最后撮起嘴；ui的发音从u开始，最后嘴变扁。教师可以借助手势来示意口形，帮助学生掌握要领。

2.识记形。

可以通过ɑ、o、i、u的组合游戏展开教学，指导学生借助复韵母的读音来记忆复韵母的字母组成,特别要注意利用每个复韵母开头字母的不同读音，用以区分形近的复韵母ɑo和ou、iu和ui。

3.四声练习。

教学时要联系学生熟悉的事物，编一些儿歌或者朗朗上口的顺口溜，帮助学生掌握韵母的四声。提醒学生注意标调方法，强调i、u并列标在后的标调规则。

教学时要注意巩固，可以让学生打乱次序认读带调的ɑo、ou、iu，采用\比耳朵\游戏练习四声。

二、拼读教学

教学声母与带调的ɑo、ou、iu拼读，要充分利用识字单元中学会的\口、手、鸟、六、九\等熟字帮助学生练习拼读。可以通过\出示生字-注上拼音-尝试拼读\这几个教学步骤，引导学生体会音节拼读的过程。例如，九-九-jiǔjiǔ。教材里的其他音节，也可以让学生先圈画复韵母，然后再把声母和复韵母放在一起拼读。tiào和niǎo等三拼音节的拼读，可以借助动作或图片降低拼读难度，在复习三拼音节的拼读方法之后，请学生示范拼读，其他学生跟读、自读，直至掌握。学生拼读音节的时候，教师要注意及时发现问题，及时巩固旧知，如，引导学

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生区分形近声母，读准平翘舌音。学生每拼出一个音节，都可以让学生接着说一说、用一用，如：lóulóu，高楼的楼；diūdiū，丢手绢的丢。

三、词语和儿歌教学 1.词语。

教学时可以伴随着柔美的音乐，引导学生观察春天的美景图，将感受到的春天的美丽表达出来。结合学生说话的内容，相机呈现相应的词语，让学生借助拼音正确朗读词语。教学的时候，也可以先引导学生借助拼音朗读词语，然后在情境图中找出相应的事物，再用自己的话描绘春天的美景。还可以鼓励学有余力的学生，用这几个词语描述自己的生活环境，或曾经游览过的地方。

2.儿歌。

儿歌的教学，以准确拼读音节、正确朗读儿歌为主要任务。可以先问问学生知不知道台湾，对台湾有什么了解，然后借助地图，让学生了解台湾是祖国的一部分。教学时要发挥学生的

自主性，用自圈自读、小老师带读、齐读等方式复习之前学过的音节和本课新学的音节。儿歌中\漂啊漂啊\中的\啊\音变为\哇\的音，要通过范读引导学生读正确。

在学生自行认读学过的音节之后，教师应多次示范领读，使学生能够正确流利地朗读儿歌。在朗读指导时，提示学生词语要连读，读句子做到不拖音。熟读儿歌后，可以让学生加上动作，边演边读。

四、识字教学

小 鼓励学生自由说一说生活中\小\的事物，如\小孩、小树、小路、小书包、幼儿园小班\。还可以将学过的字组成词语让学生认读，如\小鸟、小虫、小马、小鸡、小山、小雨、小手、小妹妹\，通过在不同词语中复现，巩固记忆字形。

桥 通过图片展示不同类型的桥，并在图片下方配上相应的名字，引导学生借助拼音认读，如\天桥、木桥、石桥、吊桥、立交桥、高架桥\。学生在了解各种各样\桥\的同时实现对生字字形的识记。

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台 在朗读儿歌的基础上展开教学，可以让学生在教室里找一找\台\，如\讲台、窗台\，还可以出示\舞台、平台、阳台、写字台、台风\等图片和词语，让学生在不同的词语中体会用法，巩固生字。

五、书写教学

这是第二次书写带有复韵母的音节，教师仍然要做好示范。可以展示评价第一次书写音节时写得好的作业，在评价中提醒学生音节中的几个字母要靠近，大小要均匀。教师要进行板书示范，让学生观察范写，体会到认真书写是一个好习惯。学生在动笔抄写音节之前，要引导他们仔细观察字母在四线格中的位置，以及调号的位置。提醒学生，写完音节再标调号；不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。

六、问题提示

★为什么\话儿\中的\儿\单独注音，不读儿化音呢？ 答：《欢迎台湾小朋友》是一首儿歌，除了有韵脚\ɑn\，还有朗读的节奏。如果读成儿化音，就丧失了儿歌的韵律和美

感。

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