交际法在各类汉语课堂中的应用(3)

1.词汇教学。在综合课的词汇教学中，可以采用以旧词释新词的方法，例如用学生已经学过的汉语词汇来解释新词。在解新词时，教师可以先启发学生用已经学过的词自己释义，然后再给以归纳、纠正。如讲“姑姑”一词，可以这样做：

师：XX，你有姑姑吗？

生1：有。

师：请你告诉我，姑姑是爸爸的

生1：是爸爸的姐姐。

师：还有呢？

生2：爸爸的妹妹。

师：对了，所以

生3：姑姑是爸爸的姐姐或妹妹。

用学过的汉语词汇释义，不但可以帮助学生摆脱母语翻译的局限，正确地理解词义，调动学生的积极性，提高他们的汉语表达能力，而且对复习、巩固所学过的词语也是非常有效的。

也可以利用语境释义和例句释义。选取学生熟悉的或亲自经历的事例来设定具体的语言环境，让学生从词的实际应用中去体会理解词义。或者教师直接给学生几个例句，让学生通过例句来体会词义。需要指出的是，老师准备的例句一定要结合本班同学的实际，是他们熟悉的场景、事情、生活。同时，要尽量避免出现学生不熟悉的词语，以便使学生易于从中体会所释词的含义。

2.语法教学

在语法教学中，教师可以通过师生对话或生生对话将所要引入的语法点展示出来。这种方法很实用，特别是在学生预习情况较好、语法点又不太复杂时。比如上例就既教了学生所学语法点的形式，又通过真实情景使学生理解了意义。

交际练习也可以作为语法教学的手段。交际练习是指教师在课堂上利用或创造交际环境，使学生将所学语法点运用于实际交际之中，根据真实情况回答、谈话和讨论的练习活动。交际练习的特点是要真实，问真实的问题，给予真实的回答，说明自己的真实看法等等。这就要求教师在备课时给予精心的准备和善于利用课堂出现的情况。

交际练习应当被看作是语法练习的最重要的部分，因为只有通过这种练习，学生才能真正理解所学语法点的含义，准确地掌握它的用法，学会在真实的交际中使用。如定向问答练习，教师选择便于用上所学语法点的话题，并要求或暗示学生在问答时用上特定的语法点。

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