《圆的面积》教学设计与反思(6)

（一）在探究新知的过程中注重对学生数学学习过程的评价；

（二）在复习旧知识时恰当评价学生的基础知识和基本技能；

（三）在运用旧知识时重视评价学生发现问题、解决问题的能力。

《圆的面积》教学反思

在本节课的教学中，我在教学和设计中充分利用数学和生活的联系，在教学和设计中大胆运用以下环节：1，既然数学源于生活，那么选择生活中的事物，使学生感受到所研究的数学知识就在生活中的广泛应用，直观地唤起其已有的知识经验，激发其学习的兴趣，又为新知识的学习做好了准备。 2，启发学生归纳出平面图形的面积公式推导方法，是采用“割补法”、“旋转平移法”等数学“转化”的思想方法，让学生建立空间概念。 3，注重学生动手操作，让学生在探究中发现知识、理解知识、掌握知识，体现了以学生为主体的思想。尤其是让学生自己“剪”、“拼”，进一步使学生感知圆的边缘是曲线，拼成的图形边缘接近直线。体现了让学生在自我探索、自我发现中获取知识的新理念，这样跟进一步运用学生原有的学习经验，让学生运用转化的思想，把问题化归到原有的知识体系中；4.利用课件演示，让学生经历知识的形成过程，进而找到推导圆面积公式，获得积极的情感体验；培养学生的探索意识、合作意识及创新意识，引导和帮助学生成为发现者、研究者和探索者，让每个学生各方面都能有所提高和发展。但是，在实际的教学中还有许多不完善的地方，在今后的教学中我将

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