物理性质与化学性质教学设计

物理性质与化学性质教学设计

[教学目标]

1、知识与技能目标：了解物质的变化有物理变化和化学变化，并能说出区分两种变化的依据。了解物质的性质有物理性质和化学性质，并能确定区分两种性质的依据；知道物质有酸性物质和碱性物质。 2、过程与方法目标：通过区分物理变化和化学变化、物理性质和化学性质，学习分类的方法。 学会物质酸碱性的测定方法及物质酸碱性强弱的测定方法。通过演示实验、学生实验，训练学生的观察实验能力、动手实践能力和积极的思维能力；通过实验研究物质及其变化的规律，进一步完善学生认知结构。

3、情感态度价值观目标：在观察、分析、归纳过程中，激发学生探究研究物质变化的兴趣； 培养学生的辩证唯物主义世界观，在探究过程中培养学生严谨的科学态度和实事求事的作风。

[教学重点]：物理变化和化学变化概念的建立及区别、联系

[教学难点]：物理变化、化学变化、物理性质、化学性质的涵义

[教学过程]：

一、 创设情景，激发兴趣

引入：把纸折成小船；把纸点燃，让学生观察“变化过程有没有生成其他物质” 总结：自然界的变化有很多种，我们可根据是否生成其他物质，把变化进行分类

（通过创设一定的情景提出问题，起着激发学生的学习兴趣，拓展学生发散思维能力和想象能力的作用。）

二、 实验观察，引导探究

学生实验：①弯折铁丝 ②加热水 ③ 点燃镁条 ④向石灰水中吹入二氧化碳

认真记录现象，，观察变化中物质是否改变，并把以上变化进行分类。

学生汇报：把上述变化进行分类。

教师总结：物质变化可分为两种，一种是物理变化（没有生成其他物质的变化），一种是化学变化（生成其他物质的变化）。

（通过观察实验、归纳、总结，提高学生的观察能力，理解能力和概括能力，同时也符合认知规律，使学生在观察、听、讲形成认知结构。）

三、 应用迁移，理解内化

投影：①电热丝升温 ②冰融化为水 ③铁生锈。让学生判断是物理变化还是化学变化 学生练习：下列变化属于物理变化的有 （ ）；属于化学变化的有（ ）

A.粉笔折断 B.木材燃烧 C.玻璃破碎 D.碘升华

E.水变成冰 F.食物腐败 G.气球爆炸 H.石蜡熔化

头脑风暴：四人小组各选出一个代表，第一个同学举个变化的例子，第二个同学判断是什么变化，依次轮下去。看看哪组同学反应快！

知识拓展：通过蜡烛的燃烧实验，讨论物理变化和化学变化的联系

（学生建立概念后，要想方设法让其尝试应用，有利于强化概念。）

四、分析实验，归纳总结

引入 ：引导学生观察镁带，你能说说镁有哪些特征？

学生：镁是白色的，镁是条状，镁是固体，镁的熔点低，镁还可以燃烧..........

提问：镁的特征，也就是镁的性质。镁的这些性质，哪些需要在化学变化中才可以表现出来，哪些不需要发生化学变化就可以表现出来？

学生：镁的颜色、状态、熔点等性质不需要通过化学变化就可以表现出来；而镁可以燃烧的性质要在化学变化中才表现出来。

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