小学三年级品德与社会上学期
第二单元教案
鹤山中心小学 曹文庆
4、我们的学校
预习设计
1.课下问一问老师或校长，填一填：我们学校的名称是 ，位于 。我们学校创办于 年，今年 岁。我们学校现在有 个班， 位老师， 名学生。有 等部门。
2.仔细观察一下我们的学校，看一看主要有哪些设施，记准它们的位置。
3.观察教室里的桌椅和一些教学设备是如何摆放的，门窗的位置在哪里？
4.认真观察22页中的三幅平面图，试着画一画我们学校的平面图。
第一课时：
活动目标
1、引导学生认识方向，建立方向的概念，能依据方向标看懂并尝试绘制建议的路线示意图和平面图；
2能利用简单的图形画出上学路线图 活动准备：
教师：有关学校图片、音乐
学生：留心观察上学路线图和主要经过的建筑物、观察校园布局 活动环节 ：
一、立足生活需要，激发学习动力 （播放《上学去》录像资料或投影片）
（几个同学以不同的形式出现在上学路上，或步行，或搭乘公交车，或与同学结伴而行，或有家长骑车相送。学生背着各色的书包，欢快的走进校园）
二、【说一说】
你是怎么来上学的？从加到学校的路上，我们最熟悉了，你能为大家介绍一下吗？
1
描述不容易说清楚，如果我们学会了画路线示意图，介绍起来可能就方便多了。 （1）、学认方向标，学画路线图 四、【辩一辩】
不管是卡巴别人画的路线图还是自己绘制路线图,一定要先确定方向.我们在生活中是如何辨认方向的?仔细看方向标图,想想它和我们生活中的方向概念有什么相通之处?(学生自己发现,总结出“上北下南、左西右东”的概念，八个方位中，东北、西北、东南、西南四个方位是学生第一次系统接触，要提醒学生把方位的名称说清楚说正确，如不要把东北说成“北东”)
书上的两附路线图你能看懂吗？假如你是小强或小青，你该怎么说？ 五、【试一试】
听了同学的介绍，我们弄清楚了他们上学的路线，你能画出示意图给同学介绍一下你上学的路线吗？标清主要建筑物，画出行进路线箭头。
六、感悟践行，当堂检测： 1、抢答。
我们在画路线图时，一定要先（ ），一般可以记作（ ），而且还要注意标清楚（ ），画出表示行进路线的（ ）。
2、画一画。
这几天我生病了，我的几个同学要来看望我，给我补习功课。他们打算从学校集合来我家，作为小主人，我给他们画出从学校到我家的路线图。
第二课时：
活动目标
学校及周边区域和教室的简单平面图；知道学校的组织机构，加深对学校的了解，增进对学校的感情
活动准备： 教师：学校平面图
学生：留心观察观察校园、教师布局 活动环节 ：
一、 了解校园布局环境，认识学校组织机构。
2
【说一说】 主要设施有哪些？
教务处、总务处、大队部负责哪些方面的工作？还有哪些部门，负责什么工作，在学校什么位置?
二、 认识平面图，学画平面图。
了解什么是平面图：平面图画的事从物体上方看下去的效果。如果不从上往下看，而是从某一个侧面去看，那就不是我们所说的平面图了，同学们可以试一试，拿一本书或一件文具，从上往下看看它是什么形状。所以，再高大的楼房、再复杂的物体，在平面图上都只用简单的平面图形来表示，只不过面积大的建筑物要有稍大一点的图形来表示，面积小的建筑物则用稍小一点的图形来表示。
三、涂一涂
这张平面图你能看懂吗？涂涂看。 四、想一想
书上的平面图有什么作用，你还见过哪些平面图，有什么作用？ 五、画一画
请大家自己动手画一画咱们学校的平面图，先回忆主要建筑物、景物的方位再画。画好之后和实地对照一下，看是否有误。最后画一下卡通小朋友教室的平面图。
六、感悟践行，当堂检测： 1、、想一想。
在绘制平面图时应注意些什么？
2、画一画。
试试用今天学的方法绘制一张自己家的平面图。
板书设计：
4.我们的学校
3
一、 请到我们学校来 路线图
二、 这是我们的学校 学校平面图
教学反思：
4
5、我和我的同学
预习设计
1.想一想，你和同学之间有哪些有趣或难忘的事，请试着举个例子吧。
2.你和你的同学有过小矛盾吗？如果有，举个例子说一说。并想一想，当时是怎样处理的？
3.在平时，我们应该如何与同学相处？用自己的话说一说。
第一课时
活动目标
引导学生感受与同学间的友爱之情，学会和同学平等相处、相互帮助，懂得同学、培养之间要建立真正的友谊。
活动准备：
1. 学生：准备有关友情的诗歌或文章
2. 教师：学情调查，了解有关学生之间相处的情况等等 活动环节 ： 一、导入：
师：小朋友升入三年级了，同学们已经在班级里一起度过了两年的美好时光。你能不能给大家讲一两件印象深刻的同学间互相关心、互相帮助的事情？请你用简短的文字将你所讲的事情写下来。
二、学生写一写
学生回忆并将与同学之间互相关心和互相帮助的事例写下来。 学生交流。
师：是啊，我们班级的同学们之所以这么团结，就是因为我们大家经常互相关心、互相帮助，已经建立起浓厚的同学友谊.
三、讨论：（投影出示课本p26-27内容），这些同学的作法正确吗？为什么？
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