中年级小学生应用题审题能力的培养研究结题报告(2)

②检验列式是否正确、合理。学生列出算式后，可要求学生检查列式是否符合算理。若是综合算式，应指出综合算式中每一步所表示的意义，再连贯起来检查综合算式是否符合算理。

有一些应用题有多种解法，可以启发学生从不同的角度，采用多种方法解同一道题，一则可以检验列式是否正确，另则可以检验列式是否合理简便。

③检验计算结果是否正确。其方法常用代入法或改编题目。例如：食堂买来100千克盐，用了8天，还剩44千克。平均每天用多少千克盐？得数应该是“平均每天用7千克盐”。把结果代入题中的未知数，检验结果是否符合应用题的另一条件。因为7×8+44=100（千克），和原题的总重量相等，说明计算是正确的。改编题目的检验方法就是将原题逆编成一道新的应用题，计算结果是否与原题相符合。如上题可改编为：“食堂买来一些盐，平均每天用7千克，用了8天后，还剩44千克。食堂这次买回多少千克盐？”得数是“100千克”，与原题所买的食盐是相同的，说明计算正确。

（2）培养学生具有良好的书写数学作业和订正错误的习惯

良好的书写习惯，不仅反映学生的知识、技能的水平，表现教学的效果，而且也反映学生的学习态度与学习习惯，表现教育的结果。因此，在数学教学过程中，要注意培养学生良好的书写作业和订正错误的习惯。对学生作业的书写要加强指导，严格要求。作业的书写格式要符合规范的要求，数字、符号要写的准确、清楚，不允许乱勾乱抹。要以教材上的书写格式为楷模，评优树榜样的方法，养成规范化的书写习惯。这样不仅可以培养学生耐心、细致、严肃的学习态度和良好的学习习惯，而且对他们今后的学习、生活和工作都有积极地作用。

订正作业中的错误，是学生信息的二次反馈，是提高数学学习效果十分重要的一环。因此，教师在批改作业时，要有恰当的记号指示作业上的错误，也要防止学生将别人的正确答案抄来了事。

总之，培养小学生学习数学的良好习惯是一件艰苦而细致的劳动，要从小抓起，早期培养，像培根说的那样：“习惯如果是在幼年就开始的，那就是最完美的习惯。”应努力做到：观察有心、满腔热情；激发兴趣，启发自觉；严格要求，反复训练；点滴做起，持之以恒。

七、研究的成果

一份耕耘，一份收获。一年来，我坚持理论联系实践，努力做了许多工作，成效显著，收获颇丰。现总结如下：

1、对数学应用题的教学有了新的认识。

传统的教学一般都认为应用题是提供给学生练习的一种习题，其本质就是一种习题。而《国家数学课程标准》中把应用题确定为“发展性领域”中的“解决问题”，其内涵应该是：从社会实际中提取出来的，需要学生运用数学知识解决的实际问题。其本质首先应该是让学生解决的实际的问题，其次它才是供学生练习的数学习题。对应用题有了这样的正确认识之后，在教学中才能更好地发展学生的思维能力，更好地培养学生的创新精神和实践能力。

2、学生有了显著变化。

在应用题教学中，逐渐探索出了提高审题能力的一些行之有效的策略，学生的解题能力有了大幅提高，解答应用题的正确率明显比以前要上升许多。从而，学生对待应用题的态度也有了明显转变，不再具有畏惧心理和漠视心理，逐渐对解答应用题产生了兴趣，对数学这门学科的兴趣也大大增强了。他们变得乐于积极动脑去思考，并勇于寻找不同的解决方法。另外，通过一年来的训练，学生逐渐养成了认真读题、积极思考、自觉检验的良好学习习惯，

3、教师自身的教研能力和理论水平有所提高。

通过大量的阅读、积极认真对学生实施课题研究，积极参加徐州市教科所举办的“教师个人课题主持人培训会”，我的教育理念提升了，视野开阔了，教研的能力也得到了锻炼和提高。不仅在教育教学理论方面有所突破，而且促进了教育观念的更新和教育教学实践行为的改善。一方

面把自己的实践提炼成自己的成功经验；另一方面也学习了他人的成功经验，不断完善自己，既立足经验又超越经验。在整个研究过程中，我坚持边研究边学习边反思，积极撰写课题博客。我所撰写的

论文《应用题教学中的思维训练手段》和《培养学习数学的良好习惯》分别参加了省、市教科研的论文评比，研究的成果也在所在学校得到了推广。

八、研究反思

通过本课题的研究，使我在小学数学应用题教学的问题研究上得到了一次锻炼和提升，也使我对小学数学教学有了新的审视和思考。我认为对这种课题的研究是促进一个教师快速成长的很好途径。

在应用题教学中，提高学生的审题能力有很多策略和方法，教师可根据实际情况灵活运用。另外培养学生应用题的审题能力并不是一朝一夕的事情，它是一项长远的、艰巨的任务，虽然我已经申请结题，但在我以后的教学中这项课题还将继续下去。由于初次做课题，还有一些不尽如人意的地方，在今后的教学实践中，我将不断地进行探索、研究、完善，为全面提高学生的数学能力不懈努力。

九、附件

质量较好的读书笔记：

1、为了今天的幸福——《学会数学地思维》读书笔记

2、“问题解决”： 从简单模仿到探索发现 ——读《学会数学地思维》有感 3、开放性教学——《学会数学地思维》读书笔记

4、树立科学的现代数学课程观——《小学数学教学策略》读书笔记 质量较好的案例： 1、相遇应用题 2、两步计算应用题

3、用画图的策略解决有关面积计算的问题 4、设计租船方案

以上八篇我认为质量最好。

2009

年11月

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