吴磊2015“微型课题”申报评审书

编号：

石阡县2015年教育科学“微型课题”

申报评审书

课题名称： 小学高年级班级管理的策略研究

课题主持人： 吴 磊 所在单位： 龙井民族小学 申报日期： 2015.5.11 拟结题时间： 2016.5.11

石阡县教育局教育科学研究室

2015年5月

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一、课题主持人基本信息

姓 名 工作岗位 电 话 吴磊 少先队总辅导员 性别 男 民族 侗族 出生年月 任教学科 1975.9 数学 学 历 大专 E-mail 15185821178 1956542918@.qq.com 在工作岗位上你最想解决的问题（必填）： 当前小学生的心理受大环境的影响，特别是高年级的学生十分不好管理，就我校六（3）班的学生而言，有偷老师钱包的、有吸烟的、有下河洗澡的、有不集合的、有在寝室打牌的、等等一系列现象，而引发了我的深思：如何实施班级管理策略，城市经验较多，乡村学校相对比较薄弱，传统的“放任式”“专制式”管理仍大有市场。乡村学校如何在实施新课程标准的背景下进行班级管理，切实做到尊重学生主体地位，充分信任学生，热情支持学生，逐步构建起体现新课程理念而又符合农村特点的班级管理策略，将是我们在此课题研究上的突破点所在。也是在工作岗位上你最想解决的问题

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课题成员基本信息

姓 名 工作岗位 电 话 唐思栋 总务主任 性别 男 民族 侗族 出生年月 任教学科 1970.5 语文 学 历 中专 E-mail 15185987035 1027501974

姓 名 工作岗位 电 话 张红艳 五（1）班主任 性别 女 民族 侗族 出生年月 任教学科 215564219 1984.11 语文 学 历 大专 E-mail 13985860242

姓 名 工作岗位 电 话 罗成有 六（2）班主任 性别 男 民族 侗族 出生年月 任教学科 1969.3 语文 学 历 大专 E-mail 13595630236 1045455836@.qq.com

二、课题研究设计与论证报告

（一）课题提出的背景与所要解决的主要问题 3

新课程理念的核心是“一切为了每一位学生的发展”。即着眼于学生一生的发展，关注每一位学生；让学生学会认知，学会做事，学会交往，学会生存，培养学生成为兼备高尚品德与聪明才干，创新精神与实践技能，具有鲜明个性且善于合作的一代新人；让学生学会终身学习，让学生品尝属于自己的生活体验，形成独立健全的人格情操，成为合格的公民。可见，新课程观的价值核心是以人为本，体现了时代精神和社会需求。具体地讲，在课程内容上重视学生的生活世界和生命体验；在知识观上强调学生的主动建构和科学探究；在学生观上尊重个性发展和人格平等；在教师观上重视专业素养和教育智慧；在教学观上倡导民主、合作、参与；在评价观上重视过程和综合性评价。这些具体的价值导向不是处在各自为战、孤立无援的离散状态，而是指向一个共同的价值中心：为学生的个性发展创建最优化的教育环境和条件，提供最丰富的课程资源，为学生的终身发展打下坚实的基础。这些目标与理念的实现，离不开班级管理方式的支撑和保障。从某种程度上说，班级管理方式的改革能否体现新课程理念，将成为课程改革实施成败的关键性因素。

班级管理策略，就是在上述人本教育思想和人本管理思想的指导下，坚持以学生为本的价值取向，创造一种良好的班级、教师与学生和谐发展的监督与奖励机制，把班级内部的人力资源和发展潜能激发出来，形成一种广泛合作、积极参与、追求卓越的班级文化氛围。班级管理策略是新课程改革实施的支撑和保障的基础性条件，现代教育发展的必然趋势，是教育教学规律的客观要求。

当前在中小学全面推行新课程理念的形势下，专家普遍认为学生的内心是一个等待开垦的世界，又是一个充满能量的世界，不能将学生识为一个个等待灌水的空瓶子，而应将其识为等待点燃的火把。实施新课程理念下的班级管理策略，着力培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的自主能力，将素质教育全面深入的推进，为学生的终身发展奠定厚实的基础，是当前班集体建设研究的重心。

但在具体如何实施班级管理策略，城市经验较多，乡镇学校相对比较薄弱，传统的“放任式”“专制式”管理仍大有市场。乡镇学校如何在实施新课程标准的背景下进行班级管理，切实做到尊重学生主体地位，充分信任学生，热情支持学生，逐步构建起体现新课程理念而又符合农村特点的班级管理策略，将是我们在此课题研究上的突破点所在。

（二）课题研究的价值

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1、该课题研究为成员创设了一个能在活动中积极交流的机会，对于成员形成良好的人际关系及在交往中养成良好的合作意识，培养班级的凝聚力等方面都是有极大的作用。

2、建构主义的学习观：把学习看成是在每个成员不同的知识世界里，通过自身的内化、重组、操作和交流主动进行建构的过程，这就表明了成员在学习活动中的主体地位，建构主义学习观要求教师在教学中，应当树立“以学生为主”的思想，让成员积极参与教育教学，促使成员思维能力的提高；而人的认识活动总是在一定的社会环境中完成的，因此建构活动具有社会性，成员通过小组竞学更加全面、深刻地理解知识。

3、成功人士理论：著名的教育改革家魏书生的班级管理思路：把班集体这个家庭管理好，使其成为有共同目标、有组织核心、有正确舆论、有旺盛士气的集体，他的做法借鉴吸收了企业管理中先进的管理思想，并把它结合运用到了班级管理实践中去，从而为班级管理开辟出一条崭新的思路，并且获得了管理的成功。

（三）课题的核心概念及其界定

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