戴云霞品生（社）学习心得

努力追求真实高效课堂，让品生（社）教学走进学生生活

——滨州市《品德与生活（社会）》专题研究和 青年骨干教师读书活动总结交流会学习心得

山东博兴乐安实验学校 戴云霞

2013年12月9日至10日，我参加了在邹平县第二实验小学举行的全市小学《品德与生活（社会）》专题研究和青年骨干教师读书活动总结交流会。会议共有四部分内容： 1. 观摩五节青年骨干教师课堂教学；2.执教观摩课的县区教研员评课；3.各县区青年骨干教师专题究和读书活动的体会、收获及成果的交流汇报；4．市品生（社）教研员刘莹老师做大会总结。

五节课堂教学内容分别是：邹平第二实验小学王文娟老师执教的《面对突发事件》、阳信信城街道小学王玉丽老师执教的《交通事故的警示》、沾化县张萍老师执教的《可口的饭菜哪里来》、无棣第二实验学校王玉波老师执教的《电话连着你我他》和惠民第三实验学校丁永香老师执教的《开国大典》。这五节课，教学设计巧妙，活动呈现方式多样，目标达成度高，对我们的教学非常有启示性。

王文娟老师的教学充分体现了品德教学要走进学生的真实生活，上课伊始老师拿出一个水杯告诉孩子们它有一段不平凡的经历，然后请水杯的主人介绍。原来是水杯主人不小心把水杯抡到了同学头上，使受害者头部被缝好几针。再请受害者上台，由受害者同上的疤痕让学生按到了突发事件的危害，真切而自然的让孩子们知道了什么是突发事件（生活中意想不到的，突然发生的影响我们的生活学习事件），感受到了突发事件的危害。在分组汇报如何避免突发事件时，老师的追问更加体现了教学内容的生活化：在交流避免磕伤时教师追问学校采取了哪些安全保障措施，让孩子们有意识地感受到了学校生活中的注意事项。交流防溺水时，教师追问了邹平哪些地方不能去游泳，充分地联系了学生们的生活实际，具有目的性很强的教育意义。最后教师将学生记录的避免突发事件的办法装订成册，成为班级安全手册，建议孩子们随时补充，将课堂学习延伸的生活中去。

丁永香老师的课堂注重了学生能力的培养，通过交流搜集的资料，教给了学生如何把握历史事件（事件的背景、时间、地点、人物、经过、结果）。

各县区教研员的评课结合具体的课例，站在理论的高度给我们的教学工作提出了建设性的意见和建议，市教研员刘莹老师的大会总结更是给我们当前的品德

教学做出了高屋建瓴的指导。我注意到教研员老师们反复提到的三点是：1、要以课程标准为依据制定教学目标；2、教学内容要走进学生的生活，让学生有真实的内心体验；3、教师要守住课堂道德的底线，抵制表演味浓的课堂，努力追求真实的课堂。

一、以课程标准为依据制定教学目标。在评课和总结过程中，教研员老师们无数次提到2011版新课标。课程标准规定的是国家对国民在某方面或某领域的基本素质要求，因此它毫无疑问会对教材、教学和评价具有指导意义，是教材、教学和评价的出发点和归宿，其提出的课程理念和目标对教学具有根本性的指导作用。因此要想科学、准确地制定出大到一个单元、小到一节课的教学目标，使自己的教学有一个正确的方向，教师必须认真研读课程标准，仔细揣摩其中的内涵，只有正确地理解其中蕴涵的教学理念，落实到具体课时的教学目标才会制定得科学合理、清晰明确。我们品生（社）课的教学目标是螺旋上升的，同一目标不同年级侧重点会有所不同，那么想要准确定位教学目标必须以课程标准为依据。这一点我很惭愧，总认为自己的品生（社）教学是兼课，所以新课标印发以后自己真的没有认真读过。我决定从从现在开始认真研读新课标，让我的教学能够从新课标中找到依据，用新课标的要求指导我的教学。

二、教学内容要走进学生的生活，让学生有真实的内心体验。品生（社）课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性综合课程。实施新课程，首先是一个教学理念上的创新。教材仅仅作为一个范例、一个话题，引导师生回归沸腾的现实生活，回归富有特征的儿童生活，去感受、体验、提升，去实现包括情感、态度、价值观与知识、能力等内在的、多维的、综合的课程目标。课程要求“通过教师指导下的各种活动”来实现课程目标；课程呈现的主要形态是“儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动”。简而言之，就是用无痕的活动来代替有形的说教。之所以称为无痕的活动，是指这种回归生活的活动，可以极其自然地去激发学生内心的情感体验、感悟，并使其升华到一个新的高度。它不同于过去那种外加的、灌输式的道德说教，而是一种“随风潜入夜，润物细无声”似的潜移默化的影响。同时也要求我们要转变相应的教学和学习方式，重建一种在真正意义上尊重人的创造性、充分发掘人的潜力、促进人与人交流与合作的全新的教育。

我们要让学生体验的不是概念化的生活，而是孩子们真是的生活。要真正走

进学生中间，了解学生的现实生活。品生课应该主要解决学生生活中实际存在的问题，并不需要一味讲大道理。这就强调了我们教师应该不断丰富和发展学生的生活经验这个重要性。我们必须走入学生的生活当中，去了解他们的需要。所以我们必须重视课前调查，无论是问卷还是采访，都应该在课前有所了解，课上才能有的放矢。让学生自由结组调查、讨论自己关注的某一方面问题，把了解到的、收集到的汇合起来，然后各小组派代表到讲台上汇报等等。课上在这种热烈交流中解决了不少实际问题，也丰富和发展了学生的生活经验,使他们在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观，也体现了合作的乐趣。前面我所提到的观摩课《面对突发事件》，王文娟老师的教学充分体现了品德教学要走进学生的真实生活。

三、教师要守住课堂道德的底线，抵制表演味浓的课堂，努力追求真实的课堂。以往我们看到的公开课、优质课，很多上课用到的资料根本不是学生自己搜集到的而是教师个孩子准备的，甚至孩子汇报交流或小组展示时所说的话都是教师写在资料或图片背面的。这样的课堂太假，表演味太浓，无形中我们也给孩子做了一个极其不好的示范，是教研员刘莹老师在大会总结时，严重批评了这样的课堂，她说以后在优质课评选或教学能手（带头人）的评选中，再发现类似现象，会对讲课老师一票否决。所以我们必须摒弃这种表演味浓的教学模式，努力追求真实的课堂。

那什么样的品生（社）课才是一节好课呢？这里我借用了邹平县教研员高彩霞老师的总结：1、学生学得好的课；2、教材挖得深的课；3、活动设计有层次目的性强的课；4、注重课堂生成的课；5、注重学生行为养成的课。

我生也有涯，而知无涯。教育家学需要我们教师不断的学习与钻研，让我们从现在开始多读书、多学习、多钻研，让自己的教育教学更上一层楼。

百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说综合文库戴云霞品生（社）学习心得在线全文阅读。