天津工程职业技术学院毕业生
跟踪调查表
亲爱的毕业生同学:
为了解毕业生就业后的工作情况,认真听取毕业生对学院的意见和建议,促进我院教育教学改革,使我院毕业生更好地适合社会需求,希望您配合母校填写好此调查表。 姓 名 工作单位 邮 编 联系电话 性别 地址 专业 手 机 毕业时间 一、您的基本情况
1, 您目前的工作单位的性质:( )
①国有企业 ②事业单位 ③民营 ④ 中外合资 ⑤ 外资 ⑦ 其它 : 2, 你目前的工作岗位的性质( )
①单位负责人 ②部门主管 ③ 项目经理 ④ 基层技术、管理或营销人 生产线 ⑤其它—— 3, 你目前的岗位薪酬情况(元/月):( )
①2500元以上 ②2000—2500元 ③1000元—2000元 ④1000元以下 4, 你目前所从事的工作与你所学专业:( )
①对口 ②基本对口 ③不太对口 ④不对口 5, 你目前的工作单位是通过哪种方式获得的?( )
① 学院推荐 ②本系推荐 ③个人自荐(校外招聘会) ④亲朋帮助 ⑤同学介绍 ⑥ 网络信息量 ⑦ 其它:
6, 你在选择工作单位时,下面哪些因素对你来讲是最重要的?
①单位发展前景 ②单位所以地域 ③岗位性质 ④ 工资福利 ⑤ 单位所有制性质 ⑥ 专业对口 ⑦其它:
7, 你在校三年期间获得的证书有:( ),对你意义最大的是( )
① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ 其它:
8, 结合工作实际,你认为自己适应工作主要靠(可多选):( )
①专业实践技能过硬 ②组织管理能力较强 ③勤奋刻苦,边工作边学习 ④其他 9,您毕业后更换单位的情况:( )
①没有更换过单位 ②更换一次 ③更换两次 ④更换三次以上 二,你对学院教学工作的评价
1, 你认为学院的办学指导思想:( )
①明确 ②比较明确 ③基本明确 ④不明确
2, 你认为学校的基本教学设施(包括教室、图书馆、运动场及体育设施等):( ) ①能够满足教学要求 ②基本满足教学要求 ③不能满足教学要求 3、你认为学校的专业设置:( )
①合理 ②比较合理 ③ 基本合理 ④ 不合理 4,你认为学校的课程开设情况:( )
①合理 ②比较合理 ③ 基本合理 ④ 不合理 5,你认为学校的教学方法与教学手段( )
①合理 ②比较合理 ③基本合理 ④不合理 6,你认为学校的教学实践活动安排:( ) ①好 ②比较好 ③一般 ④不好 7,你认为学校的学习风气:( )
①好 ②比较好 ③一般 ④不好
8,通过三年在校学习,自己对所学专业的基本理论和技能掌握得:( ) ①好 ② 比较好 ③一般 ④不好 ⑤很不好 三、你对学院管理工作的评价
1,你认为学校在教学管理和学生管理方面(可多选)( ) ① 严而有理,严而有情 ② 寓教于乐,校园文化活动丰富 ③ 过于严厉死板 ④ 管理不到位 ⑤ 其它
2、 通过在校三年的学习和实践,自己在下列哪些方面素质得到了提高,并对你目前的工作有所帮助: ①专业技能 ②社会实践能力 ③组织管理能力 ④ 人际交往能力 ⑤外语能力 ⑥计算机应用能力 ⑦ 心理素质 ⑧自学能力 ⑨其它 3、
4、 你对母校在教学和管理方面有那些意见和建议?
你认为在校大学生还应掌握哪些必要知识?培养哪些能力?具备哪些素质?
天津工程职业技术学院毕业生质量
跟踪调查表
尊敬的用人单位领导:
感谢贵单位多年来对我院人才培养与毕业生就业工作的大力支持与帮助!为了进一步深化我院的教育教学改革,提高教育质量,为社会培养和输送更多高素质的技能型人才,我院将对毕业生质量进行跟踪调查。诚望贵单位协助填写《调查表》,提出宝贵意见,我们对您的支持深表感谢!
联系人: 电话: 传真: 电子邮箱:
地址:天津市滨海新区大港三号院幸福路51号 邮政编码:300280
天津工程职业技术学院
年 月 日
用人单位名称(盖章): 联系人: 联系电话:
一、我院在贵单位的毕业生姓名及现工作基本情况(尽量填写,可另附页)
姓名 二、单位评价:
1、综合我院毕业生的日常工作表现及工作技能的综合情况,贵单位认为我院毕业生的整体质量水平: ①、高( ) ②、较高( ) ③、一般( ) ④、低( ) 2、贵单位对我院毕业生的综合表现整体满意度是:
①、满意( ) ② 比较满意( )、③基本满意( ) ④、不满意( )
性别 专业 毕业时间 工作岗位 职务 在贵单位工作时间多长 3、贵单位对我院毕业生在工作中针对下列表现或能力或做人等方面的评价是:
基本数据 对我院毕业生整体评价 毕 至今仍在贵单位工作的我院毕业生人数: 人 差 项目 专业知识 工作能力 学习能力 创新能力 协作能力 组织管理能力 工作业绩 身体素质 优秀 良好 一般 差 项目 优秀 良好 一般 思想政治表 业 现 职业道德 生 敬业精神 外语能力 质 计算机能力 量 评 价 适应能力 竞争意识 吃苦能力 对我院人才培养 及毕业生就业工 作的意见和建议 注:若内容较多,请另附页。
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