江南大学大学现代远程教育2014年上半年课程考试大作业

江南大学大学现代远程教育2014年上半年课程考试大作业

考试科目：《远程教育导论》 大作业题目 一、简答题：

1、简述远程教育与传统教育的区别与联系。

答：第一，教育的对象不同。学校传统教育中的教育对象具有大致相同的年龄和知识程度，并且是充满朝气的青少年，而远程教育系统的学生在年龄和知识程度上会有很大的差异，这就要求远程教育在教学内容和形式上要更丰富、更灵活，以满足不同层次学生的不同需求。

第二，教育的目的不同。学校教育的根本目的是让学生在掌握基本知识、基本技能之外培养高尚的品德和完善的个性，也就是我们所说的既学习科学文化知识，又学会做人。远程教育系统也有这两方面的目的，但更偏重于知识的学习，特别是新知识、新技术的学习，以满足人们的知识更新需求。

第三，教育的要求不同。传统教育以学历教育为主，即学生在规定的学习时间内完成教学计划规定的学习任务，考试合格后可以获得相应的学历证书。而在远程教育中除了学历教育外，更多的是继续教育、职业培训和终身学习。

第四，教育的手段不同。在传统教育中教学的主要手段是课堂教育，即师生面对面地连续地进行教学。

2、简述远程教育系统中“教与学子系统”的五个子系统的功能。 答：1，教师授课系统。教师授课系统的功能是通过教师的现场讲授

来向学生传授知识。2，学生自主学习系统。学生自主学习系统的功能是学生利用远程教育系统中教育资源进行自主学习。3，答疑系统。答疑系统是构成远程教育系统的一个重要部分。主要功能的对学生在学习过程中遇到的问题进行解答，同时对学生的学习效果进行跟踪检查。4，作业与考试系统。作业与考试系统的主要功能是负责学生作业的布置、提交和批改以及学习效果的测试。5，教学教务管理系统。功能是对学生的注册、缴费、课程设置等进行综合管理。 3、简述远程学习是远程教育的核心。

答：远程教学（教与学）系统是远程教育的运行子系统。而在远程教学（教与学）系统中，即在远程教与学中，远程学习是核心，远程教学则为远程学习提供资源和服务。教育，归根结底要通过被教育者即学习者自身的学习行为，学习者自身的认知过程即认知目标的意义建构过程来实现。在远程教育中，由于师生在失控上的相对分离，学习者在认知建构上的自主性和独立性在远程学习中表现得很简明、很充分。

4、简述远程教与学过程与学生学习支持服务的管理。

答：1，学生注册与选课管理。远程教学系统在学科专业课程设置、学生注册和选课管理上通常表现出比传统教育更多的开放性和灵活性。2，平时作业与检测管理。在远程教育中，平时作业与检测既是远程教学和远程学习全过程的一个重要环节，也是对远程教与学的一种形成性评估。3，考试、学分认定及学籍管理。在远程教育中，无论对院校、教师还是学生，考试都是对特定课程的远程教与学全过程

的一种总结性评估，其本身也是远程教与学的一个重要环节。4，实践性教学环节管理。实践性教学的组织和管理被认为是远程教育中的薄弱环节，始终受到国际远程教育实践工作者和理论研究者的关注。 5、简述远程教育的优势。

答：1，充分的交互性。教师的讲授和学生的学习可以在不同地点同时进行，师生之间可以进行充分的交流。2，学习的自主性。在远程教育中，学生作为教学书体得到了充分的发挥。3，资源的共享性。利用远程教育系统可以使不同地区的学生都能听到一流水平教师的讲课，看到一流水平实验室的实验，从而实现有限教育资源的共享。

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