高一语文《雨霖铃》预习案 新人教版

课前预习 高一语文《雨霖铃》预习案 新人教版

《雨霖铃》 执笔人：倪倩

［预习目标］

１、了解词的相关知识 ２、了解作者柳永

３、 能够明确本词句读，并熟读背诵 ［预习检测］

1、词的起源：兴起于 ，盛行于 ，并在 发展到高峰。词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种，所以又称“ ”、“ ”、“ ”、“歌词”等。

2、词牌和标题： 是一首词的词调的名称，词的 是词的主要内容的集中体现。 3、词的分类：

按字数可分为 （58字以内）、 （59—90字） （91字以上） 按段的多少可分为 、 、 、 等。（词的段落叫： 或片） 按作家的流派风格可分为 、 4、作者简介：

柳永（约987—约1053），北宋词人。原名三变，字 ，排行第七，景祐进士，官屯田员外郎，世称“ ”“柳七”“ ”。他是北宋第一个专力写词的作家，且是长调（慢词）的倡导者，其词多描绘城市风光和歌伎生活，长于抒写羁旅行役之情。铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉。是婉约词派代表作家。

5、选出下面对诗句节奏划分正确的一项：（ ） A 寒蝉／凄切，对长／亭晚，骤雨／初歇。 B 执手/相看/泪眼，竟/无语/凝噎。 C 念去去，千里／烟波，暮霭沉沉／楚天阔。 D 便纵有／千种／风情，更与／何人／说！

6、写出《雨霖铃》中你喜欢的句子，说明理由。并熟读背诵全词。

［我思我疑］

课堂学案 班级： 姓名：

1

《雨霖铃》

一、 自主学习

（1）词中所写的时间是 ，地点是 ，人物是 ，人物当时的动作是 ，神态是 ，心理活动为 （2）本词中能揭示主题的词句是：“________________________________”。

（3）李商隐《无题》诗中“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”，与本词中哪句诗相似？

（4）诗词篇幅虽短，但在时间和思绪上环环相扣，步步照应。比如“此去”对应上片“念去去”， “酒醒”对应 ，“经年”对应 ；“千里烟波”暗合“千种风情”，“无语凝噎”暗合 。词中也多次使用对照的手法，如“寒蝉凄切”与“无语凝噎”对照，“骤雨初歇”与 对照。

二、师生合作探究

本词运用了哪些表现手法？请结合本词具体分析。

当堂训练 班级： 姓名：

《雨霖铃》

阅读诗词，完成后面的习题

2

八声甘州 柳 永

对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。是处红衰翠减，苒苒物华休。惟有长江水，无语东流。

不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。叹年来踪迹，何事苦淹留？想佳人，妆楼凝望，误几回，天际识归舟。争知我，倚栏杆处，正恁凝愁!

此词上片描写了哪些景物，这些景物有什么特点?表达了什么感情？

清平乐 李清照

年年雪里，常插梅花醉。 挼尽梅花无好意，赢得满衣清泪。

今年海角天涯，萧萧两鬓生华。看取晚来风势，故应难看梅花。 [注]挼，读ruó，“揉搓”之意。

（1）这首词处处跳动着词人生活的脉搏。词人对“赏梅”的感受因生活阶段不同而不同，请结合词句说明写了哪几个阶段的怎样感受？。

（2）这首词运用了多种艺术手法来表现赏梅的不同感受。请选择其中一种手法来说明。

课后巩固 班级： 姓名：

《雨霖铃》

1、用典，是古诗词常见的一种修辞格。诗词用典时词语十分简约，这些包含着典故的词语的含义、内

3

容十分丰富，下面用典分析不当的一项是：（ ）

A.“纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。”化用杜郎的诗句，反衬今日扬州破败荒凉，含蓄地抒发了自己抚今追昔的感情。

B.“杜郎俊赏，算而今重到须惊。”这句是说扬州在金兵大举，南侵之时变得破败，面目全非，就算善于游赏的唐代诗人杜甫来到这里也感到吃惊。

C.“过春风十里”这句是指先前扬州繁华的街道，诗人这里是反衬眼前“尽荠麦青青”的悲凉痛惜之情。

D.“二十四桥犹在”化用杜牧的诗句“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？”昔日的热闹景象，而今荡然无存，抒发了无限痛惜之情。

2、下列诗句都是写景的，其中实写的是：（ ）

①渐黄昏清角吹寒 ②杨柳岸晓风残月 ③一片神鸦社鼓 ④墙橹灰飞烟灭 ⑤枫叶荻花秋瑟瑟 ⑥茅飞度江洒江郊 ⑦青冥浩荡不见底 ⑧秋天漠漠向昏黑 ⑨暮霭沉沉楚天阔 ⑩过春风十里，尽荠麦青青。

A.②④⑧⑩ B.①②③⑤ C.⑤⑥⑧⑩ D.③⑥⑦⑨

3、下面各句中黑体的词指代的人正确的一组是：（） ①谢公宿处今尚在

②杜郎俊赏，算而今重到须惊

③元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾 ④吾与重华游兮瑶之圃

⑤儿童相见不相识，笑问客从何处来 ⑥正是江南好风景，落花时节又逢君

A.①谢灵运 ②杜甫 ③刘义隆 ④虞舜 ⑤白居易 ⑥贺知章 B.①谢棻 ②杜牧 ③辛弃疾 ④楚怀王 ⑤王昌龄 ⑥王之涣 C.①谢灵运 ②杜牧 ③霍去病 ④虞舜 ⑤贺知章 ⑥李龟年 D.①谢灵运 ②杜牧 ③刘义隆 ④虞舜 ⑤贺知章 ⑥李白

4、对“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”理解正确的是：（ ）

A.这是词人送行情人的心理的描写。她想到词人此去，将孤独地乘一叶扁舟漂流在遥远浩渺的江面，更不舍让词人离去。

B.这是两人的心理活动。两人想到词人离去，将孤独地漂流在遥远浩渺江面，更不舍分离。 C.这是词人的心理活动。词人想象离别后的广阔天地，强自解脱离别之苦。

D.这是词人的心理活动。词人想象到此去将孤独地乘一叶扁舟漂流在遥远江面，更不舍离开情人。

《雨霖铃》教案

主备人：倪倩

教学目标

1、 了解柳永及其创作风格； 2、 诵读，理解大意，背诵；

3、 艺术鉴赏：融情入景；虚实相生；巧妙过渡；

4

4、 体悟意境，理解词人情感。 教学过程： 一、导入

1、回忆有关离别的名句：

黯然销魂者，唯别而已矣。 （江淹《别赋》） 剪不断，理还乱，是离愁。 （李煜《乌夜啼》） 醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。 （白居易《琵琶行》） 劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。 （王维《渭城曲》）

世情已逐浮云散，离恨空随江水长。 （贾至《巴陵夜别王八员外》）

——是啊！相见时难别亦难，“别”有一番滋味在心头。今天，我们来欣赏柳永的《雨霖铃》，看看，他是怎样写“别”的呢？ 二、柳永及其创作

柳永原名三变，字耆卿，崇安(今属福建)人。少年时去汴京应试，经常跟歌伎们一道生活，狂放不羁。仁宗皇帝闻其名，说：“此人任从风前月下浅斟低唱，岂可令仕宦!”遂落第。以后在汴京、苏州、杭州等地流浪了一个时期。至景祐元年(1034年)，方进士及第。曾任屯田员外郎。卒于襄阳。死之日，家无余财，群伎合金葬之于南门外。

其创作风格，可从历代评论中略见一斑：

陈振孙《直斋书录解题》：“柳词格固不高，而音律谐婉，词意妥帖，承平气象，形容尽致，尤工于羁旅行役。”

宋翔凤《乐府余论》：“柳词曲折委婉，而中具浑沦之气，虽多俚语，而高处足冠群流。 刘熙载《艺概》：“耆卿词细密而妥溜，明白而家常，善于叙事，有过前人，惟绮罗香泽之态，所在多有，故觉风期未上耳。”

周济《宋四家词选》：“柳词总以平叙见长，或发端，或结尾，或换头，以一二语勾勒提摄，有千钧之力。” 三、初读感知

1、听范读；（多媒体） 2、自读，理解大意：

翻译：傍晚，大雨刚停，寒蝉凄切地对着长亭鸣叫。京城门外设帐饯行时没有好的心绪，在这难舍难分的地方，在这难舍难分的时刻，划船的人摧着行船了。拉着手，泪眼相望，竟然哽噎说不出话来。想到我这一去千里之遥，水上雾霭朦胧，傍晚浓云笼罩着的南方天空是多么的辽远。自古以来，多情的人最怕悲伤地离别，更难忍受的是今天这冷落凄清的秋天时节。今晚酒醒我将在哪里？也许是在泊船的杨柳岸边，晨风徐徐，天空中悬挂着一轮残破的月。经年累月，就算是遇到美好的日子、美好的景物，也形同虚设。即使有千种愁情，又能跟谁说呢！

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