《第13课 撰写建议书》教学设计及课后反思

第13课 撰写建议书

上虞市百官小学 姜晓静

【教学目标】：

1．知识目标：初步了解什么是建议书，建议书的必要组成部分及撰写方法。 2．能力目标：学会撰写建议书，并熟练掌握在Word中美化建议书的方法。

3．情感目标：通过打印分发、宣传演讲、网上发布等多种方法宣传建议书，提高对合理 安排早餐的重视。 【教学重点】：学会建议书的撰写方法。 【教学难点】： 组织恰当的语句表达说理和建议。 课前准备：1．学生机文件传送。 2．分组，选小组长。3．学生登录学科平台申请主题学习 4．白板上画小组学习竞赛表 5．网页快捷方式发送到学生机。 【教学过程】： 一、新课导入

1．师：上一节课我们了解了早餐的营养搭配，今天我们继续来聊聊关于早餐（板书：早餐）的话题，首先老师请同学们观看一段视频（不吃早餐的危害） 生：观看。

师：好，我们看到这，不吃早餐危害大吗？

可我们吃的早餐就是健康早餐吗？

请同学们去学科平台——第13课——“身边早餐”去了解一下。 生：打开网上学院：浏览身边早餐

师：身边的早餐有这么多不健康的现象， 你有什么想说的？

生：吃油炸食品，没有营养，在路边吃早餐很不卫生，吃的东西随便，地点随便，有的坐在地上吃，有的边走边吃，早餐习惯不好，??

（说的好的同学为小组加星）（教师随机反馈：我同意你的说法，我也深有感想，你有一双会观察的眼睛。）

2．引导学生归纳，早餐四大类问题，

营养、习惯、卫生（板书） 师：、早餐问题是我们面临的一个重要而又被忽视的问题。今天我们就要行动起来——撰写一份早餐建议书（板书：书）。 二、建议书格式

师：写过建议书吗？（生：语文课中老师教过）老师知道你们写过，而且还知道你们写的是环保建议书，看看这是我们班×××写的环保建议书。

建议书和平时写的文章格式一样吗？（不一样） 课件及板书： 1.标题， 2.称呼

3.正文（建议原因，具体建议）简洁清楚 4.建议人，建议时间(课件、板书) 三、撰写建议书 1．选主题

师：接下来就从我们刚才分析的三方面着手写建议书，教师打开文件夹出示三个文件：(早餐营养建议书，早餐习惯建议书，早餐卫生建议书，)一个小组一个主题，先小组讨

论选什么主题再简单交流。

生：小组长组织小组同学讨论选取主题。 交流各小组选取的主题。 2．撰写建议书

师：撰写之前看看屏幕上的小提示 （1）．建议书格式正确，标题、称呼、正文、建议人、建议时间完整。 （2）．正文简洁明了，有建议原因与措施。 （3）．在撰写建议书时可以参考（网上学院——早餐的学问）

刚才各小组选好了主题，老师希望你们能够团结一心，创作出佳作。开始吧 生：撰写建议书 3．转播学生作品

师：同学们停下来，刚才好多同学都告诉我写好了，下面我们就来看看你的建议书写了什么内容？谁的作品先来（你很有勇气，加星），能给大家读读你写的建议吗？ （教师随机反馈：格式正确、建议书内容充实，简洁明了，还有环保理念??） 四、美化建议书

1．师：你觉得自己写的建议书能吸引别人的眼球吗？

还需要进行美化，你想怎样美化，能和大家说说吗？

生：改变字体大小、颜色、加粗、倾斜、加下划线?? 插入图片 （教师随机反馈：想法好，加五角星，期待着你们的精彩作品） 2．生操作，老师大屏幕播放范例。

（同学们可以借鉴老师屏幕播放的范例，当然能超越是最好的。）

五、宣传建议

师：老师看到同学们个个都很喜悦，建议书写好，都很有成就感吧？ 接下来还有重要的一步——宣传，怎样让别人看到你写的建议书呢？ 生：1．打印

2．上传网络（生单独说老师加星）

3．把建议书排成小品演出??(师随机反馈：你们真能干，想到了这么多??) 师：不管哪种方式宣传之前先要及时保存，以前只是保存成doc文本文件，今天我们换一种保存方法，把建议书保存为网页文件，想知道怎么做吗？

仔细看老师的步骤。

接下来每个同学都来试一试保存网页版建议书，（小组同学互相帮忙，看哪组动作最快，全部完成的举手，加星）

生：保存

师：都好了吗？动作真快，接下来小组长负责组织本组成员选出最佳作品上传到学科平台（可以参看学科平台——上传作品要求）

生：操作，师提示，我们要比比看哪组动作最快，排在前三名的作品，老师会把你们小组推荐的作品打印出来，（贴在黑板上，打印星最多的小组作品）

六、评价建议书

师：现在我们就来参观同学的网上建议书，打开学生作品 能给大家读读你的建议书吗？

（师随机评价：写的好，读的好，可以说是一篇精彩的演讲了，我相信不重视早餐的同学听了肯定会改变对早餐的态度）

谁来评价一下他的表现 生：评价

（评价：整体效果，美化效果，你的建议书，图文并茂，??）

七、小结归纳

今天我们这节课我们做了什么？板书：撰写早餐建议书，

这节课的最佳小组是??，老师把前三组同学的作品打印出来了，请作者到讲台领取，并简单访问：你想把它放在哪里？生：教室板报，学校宣传窗，家里??

希望同学们今天回家之后给你的家人看一看，说一说你写的内容，提醒自己的爸爸妈妈要重视早餐。

【课后反思】

上好信息技术课，是每个信息技术教师的追求，也是每个学生的期望。我一直在思考，如何来调动他们的积极性，让课堂既活泼又生动？如何让各个学生充分地有效地掌握本周所学知识，培养学生的信息素养呢？这些是我在教学中一直探索的方向。在思考的同时，我在一次次实践的检验中寻找答案。《撰写建议书》这节课在总体上进行的比较顺利，达到了预期的教学效果，学生的三维目标基本达成。现把自己的课后一点感悟整理如下： 一、反思本节课的成功之处 1．搭建课堂框架，学生“添砖加瓦”

本节课是依托着“学科平台”中的“网上学院”栏目来展开，包括说早餐——写早餐建议书——美化早餐建议书——宣传早餐建议书几个环节。由于一节课时间有限，要做的事情却又很多，要激发学生写建议书的情感，要给学生撰写时间，要对建议书进行美化，最后还要保存宣传，根据这样的情况，我把撰写早餐建议细化了三个主题“早餐营养建议书”、“早餐习惯建议书”、“早餐卫生建议书”，这样学生写起来入口小，针对性强，教师为学生搭建 “添砖加瓦”的框架，让学生在任务驱动、摸索尝试、相互协作中逐步迁移知识，建构新知识体系，养成自主探究学习和自主发展的学习习惯。 2．撰写有“章”可循，但不可复制享用。

信息化时代，人人都知道有问题找百度，我们的学生也养成了这样的“好习惯”，遇到不会的问题百度一下，这没什么可说的，关键是有些同学养成了百度里复制，不经过大脑思考，直接粘贴到自己的文件中的“恶习”，这节课为了激发学生的创作灵感，开阔学生的撰写思路，我在网络学院中为学生准备了“早餐的学问”相关资料，为了避免学生复制粘贴，我把资料内容做成了图片的格式，这样就避免了盲目复制的现象，学生都是有感而发，撰写建议书的内容。 3．做合理的评价，获得学生的信赖。

学生总是希望得到肯定，作为教师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏并做出合理的评价，这节课中学生的每次举手，我都给予相应的评价反馈，如：你很有勇气；我同意你的说法；我也深有感想；你有一双会观察的眼睛；想法好，期待着你们的精彩作品??。 4．整合课程实现多赢

素质教育，美育必不可少。本设计通过学生创作作品，欣赏作品以及评价作品，充分培养学生的审美情趣和创新能力，累积良好的信息素养。 二、反思本节课不足之处 1．教材处理

本课是六年级上第三单元《研究生活点滴》的第13课，本节课是在《早餐的学问》、《做个调查员》基础上来撰写建议书，与前两节课联系十分密切。课的开始我由视频引入，虽然学生兴趣被调动起来，但是缺少了与上一节课的衔接过渡，在处理教材上还需要提高。 2．小组合作

虽然给全班同学分了组，但是小组的合作学习并没有充分展开，学生课堂气氛不积极活跃，对学生的反馈处理的太潦草，问题没有得到解决。小组活动趋于形式，未能真正实施起来。 3．教师引导

本节课的技能学习难度不大，但是怎样引导学生撰写内容丰富的建议书，更深程度的挖掘学生对早餐的认识做得不够，没有激发出学生自愿写建议书的情感，做为教师的我，没有能加强信息技术与其他学科的联系，培养他们的综合思维能力，知识没能做太多的延展，只是在自己的信息技术领域里传输知识，所以以后我要增加自己的各方面知识，以满足课堂的需要。 4．教学语言有待于进一步简练和提高。 三、反思改进措施和教学感悟

1．对待本节课的不足之处，总结起来还是教学经验的缺乏、对教材研究不透导致的，在以后的教学实践中积极的探索新的教学模式，多研究课标，多和学生接触、多听有经验老师的课、多参与各种教学活动、并且及时的总结反思，假以时日我想我会解决以上不足之处的。

2．通过本课我更加坚信信息技术课堂的生成比预设要多，因为每个学生都是一个思维的个体，还包括一些客观因素，比如机器死机了，作品没有及时保存等。

3．面对不可捉摸，虚无飘缈的生成智慧，我唯有不断的增加自己的知识量、课堂实践、在自主学习和教学目标达成之间找到平衡。我相信精彩，在预设和生成平衡之处！

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