仁爱版 七年级 教案 Unit1 Topic2 Section A B C D(5)

5. Review questions and their answers with am/is/are:

(1)Where are you from? I’m from Canada.

(2)Is she Jane? Yes, she is./No, she isn’t.

(3)Is he Li Ming? Yes, he is./No, he isn’t.

(4)Who are they? They are Maria and Jane.

(5)Are you from Japan? Yes, we are./No, we aren’t.

Ⅱ. Teaching aids 教具

单词卡片/自制名片/教学挂图/录音机/小黑板或投影仪/照片

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Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案

Step 1 Review 第一步 复习(时间:10分钟)

巩固数字的读法及升降调的用法，为导入新课做准备。

1. (让学生把家庭作业，即找到的固定电话号码、手机号码、门牌号码、车牌号码、邮编等都展示出来，两人一组互相提问。目的是巩固数字的读法。)

T: Read the numbers in pairs.

2. (教师出示句子让学生标升降调，检查学生语调的掌握情况。师生共同朗读，核对答案。) T: Read the sentences and mark the intonation.

Example:

A: What’s your name? ( )

B: My name is Kangkang. ( )

A: Are you from China? ( )

B: Yes, I am. ( )

A: What’s your telephone number? ( )

B: My telephone number is (010)6267-6790. ( )

3. (利用学生自制的名片，师生互动，进行综合能力考查。目的是及时发现学生的知识弱点，并给予指导。先师生问答，后学生与学生之间操练。)

T: What’s your name?

S1: My name is …

T: Where are you from?

S1: I’m from …

T: What’s your telephone number?

S1: My telephone number is …

Step 2 Presentation 第二步 呈现(时间:8分钟)

学习特殊电话号码的含义，丰富生活常识。练习元音字母a和e分别在开闭音节中的发音，培养学生的拼读能力。

1. (出示2图片，让学生观察并说出相应的电话号码，完成2。)

T: Boys and girls, what should we do when we meet the different troubles? Let’s look at the

pictures in 2 and you’ll know the answers.

2. (教师拿出准备好的卡片，a和e用不同颜色写出。)

T: Can you read this word?(出示写有Jane的卡片。)

Ss: Yes. / /.

T: Please read it.(出示写有name的卡片。)

Ss: / /.

T: Please read it.(出示cake并让学生试读。)

Ss: / /.(教师帮助回答。)

(让学生找出a的读音，并试发音/ /。)

T: Do they have the same vowel?(教师翻译。)

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Ss: Yes, / /.

(教师教读/ /，并让学生注意口型，然后让学生观察这三个单词的拼写规则，教师帮助归纳发音规则，并解释开音节。)

Ss: 元音字母+辅音字母+不发音的e.

T: OK. How do you read this one then?(出示same的卡片。)

Ss: / /.(帮助回答。)

T: This one?(出示take的卡片。)

Ss: / /.

(用同样的方法教学字母a在闭音节中的读音。)

T: You’re great, now let’s read again.

(再让学生读/ /, / /和相应单词。)

(以同样的方法教学e的发音规律。)

)

(教师更正读音，并领读。)

4. (播放1录音，让学生仔细听并跟读，完成1。)

Step 3 Consolidation 第三步 巩固(时间:10分钟)

复习本单元所学知识和重点句型，培养学生综合运用语言的能力。

1. (教师先将各人称代词做成单独的小卡片，让学生在黑板上找它们的搭档am, is, are。) T: Now let’s match the subject pronouns with am/is/are.

who, where开头的特殊疑问句。)

Example:

①I am Maria.

②I am not Maria.

③Are you Maria?

④Yes, I am./No, I’m not.

⑤Who is he? He is Tom.

⑥Where is he from? He is from …

3. (让学生看3a语法，教师归纳并领读。师生对话，掌握所给出的缩写词和问答句型，完成3a。)

4. (完成小黑板上的对话，让学生综合练习人称代词，be动词及以who，where开头的疑问句。)

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Step 4 Practice 第四步 练习(时间:10分钟)

让学生总结本单元重点句子，并操练。让学生学习chant，增强学生学习的积极性。

1. (让学生自主总结重点句子，教师补充并核对。)

T: Find out the useful expressions by yourselves. Then we’ll check the answers together.

2. (师生互动操练重点句子。完成3b。)

T: Excuse me, are you Jane?

S1: No, I’m not. I’m Wang Wei.

T: What’s your name?

S2: My name is Sally.

T: What’s your telephone number?

S3: My telephone number/It is 6800-3553.

(板书重点句子，学生自由练习，然后请学生到台前表演。目的是培养学生的口语表达能力及合作精神。)

3. (播放4录音。师生互动，活跃课堂气氛。进一步复习五个元音字母，完成4。)

Step 5 Project 第五步 综合探究活动(时间:7分钟)

通过游戏活动巩固所学知识，培养学生学习兴趣。

1. (进行音标/ / / / / / / /认读游戏。)

(1)游戏规则：要求学生集中注意力看教师的口型，教师读音标但不发出声音，让学生举手说出是哪一个音标。教师也可以让举手最快的学生来回答，如果正确则给予表扬。

(2)游戏之前，教师要强调这四个音标的发音口型，并让学生齐读几遍。

T: OK. Boys and girls, let’s play a game. First let’s review the phonetic alphabets.

Ss: OK.

T: Let’s begin our game. Look at my mouth carefully.(做发“/ /”音口型。)

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S1: / /.

T: Oh, no. Look at my mouth again.

S2: / /.

T: Good, you’re right…

…

2. (完成5。)

(1)(把自己制作的名片拿出来，和伙伴一起对话。)

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