人教版四年级语文下册全册导学案 - 副本

五里牌镇中心小学四年级下册语文导学案

二、课堂研习 1、导入，板书课题。 2、检查导习 1、2、3、4。 3、小组合作，探究新知 ①轮读诗词，相互正音，其余同学边听边想象画面； ②相互说说对诗词的理解； ③背诵自己喜欢的诗句。 4、交流展示，教师适时点拨，引导理解重点词句，体会作 者表 达之妙。 5、指导有感情地朗读、背诵诗词，感受江南的自然美。 三、当堂训练。 1、下列句子运用了什么修辞手法？ A、比喻 B、拟人 C、反问 D、对比 a、能不忆江南？( ) ) )

教师复备 (学生生成)

b、相看两不厌，只有敬亭山。 (

c、遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 ( 2、我能用自己的话说说诗句的意思。 众鸟高飞尽，孤云独去闲 诗意： 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝 诗意：

3、我还积累了许多描写山水风光的古诗词。

, , 四、板书 鸟飞云去→诗人寂寞 独坐敬亭山 怀才不遇→惜惜相怜 湖月辉映 望洞庭湖 山水一体 赞美江南 忆江南 江南美景 再赞 能不忆江南？ 色调淡雅 风平浪静

。 。

寄托山水

景色迷人

江南风景如画 令人难以忘记

五、课后反思： 课标指出阅读是获得审美体验重要途径， 应让学生在积极思维和情感体验中， 获得思想启迪、享受审美乐趣。审美过程是一种见情、见性、见灵、见神韵活动， 靠的是熏陶感染，潜移默化，是一个润物细无声的过程。特别对于这么一篇文质 兼美的古诗，我更注重学生的独特感受。

五里牌镇中心小学四年级下册语文导学案

二、课堂研习 1、激情导入，板书课题。 2、检查导习 2、3、4、5。 3、小组合作，探究新知 ①桂林山水是什么样子？你想用文中的哪一句话来概括？说说 你对这句话的理解；②漓江的水有什么特点？读第二自然段，画 出描写漓江水特点的词语。 4、汇报交流：静、清、绿。教师出示重点句子，引导学生 感情朗读，感悟写法。 5、让生试着用先感叹再描述的句式，说说漓江水的其它特 点。 6、总结学习方法：体会特点，感情朗读，感悟写法，想象 仿写。 7、仿照第二自然段的学习方法，自学第三自然段，体会桂 林的山的特点。 8、指名读第四自然段，其余同学闭眼想象这幅画卷描绘的 景象，教师适时点拨，小结全文，升华主题。 9、感情朗读、引导背诵全文，深入感受桂林山水的美好。 三、当堂训练。 1、把词语补充完整。 波( ( )壮阔 )地而起 水平如( 危峰( ) )立 峰( )雄伟 )

教师复备 (学生生成)

奇峰罗(

2、根据课文内容填空。 漓江的水有 、 、 的特点；桂林的山有 、 。 、

的特点，所以人们称桂林山水 3、请仿照例句为你熟悉的景色写一段话。

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真 清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那 是一块无瑕的翡翠。

四、板书 总起 桂林 山水 桂林山水甲天下 漓江水 静、清、绿 分述 桂林山 奇、秀、险 总结 舟行碧波上，人在画中游。

五、课后反思： 在教学中，我采用了多种形式的朗读。首先是教师范读，让学生对整篇文章 有一个整体的把握，通过教师的语言把他们领入文本；其次是个人读，让学生深 入文本，与文本对话，从而获得自身的体验；此外还有小组读，男女同学读等等， 让他们与文本对话，从而能有所思，有所悟

。

五里牌镇中心小学四年级下册语文导学案

二、课堂研习 1、激趣导入，板书课题。 2、检查导习 1、2、3。 3、自读课文，体会特点、感悟写法。 ①迅速浏览课文，用文中的词或自己的话概括每一处景物的特 点；②你喜欢哪一处景物，看看作者是怎样把这一处的景物特点 写具体的。 4、小组交流。 小组内交流作者描写的景物的特点，你认为哪些句子写得好，说 说作者的游览顺序及他当时的心情。 5、集体汇报。 教师根据学生回答相机板书、点拨。 6、精彩复述，升华情感。 让生准备两分钟，练习复述最喜欢的部分，以导游的身份讲述。 7、总结全文：学习本文后，你有哪些收获？(可从内容、 写法、情感上谈。) 三、当堂训练。 1、给下列加点的字注音 即 . 使( 走了一转 ( . ) 孔 隙 ( . ) ) 一 簇 ( . ) 盘 曲 ( . ) )

教师复备 (学生生成)

变换调 子( .

2、在括号里填上合适的词语。 鲜艳的( ) 宽敞的( ) 窄小的( )

蜿蜒的(

)

昏暗的(

) 漆黑的(

)

3、写出下列句子运用了什么修辞手法。 a、随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声 也时时变换调子。 ( )

b、怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容 第三个人，是这样小的小船。 ( 四、板书 记 金 华 的 双 龙 洞 游址——浙江金华 沿途——山、花、树、溪流，一片明艳 外洞——很宽很大，仿佛大会堂 孔隙——两人并排而卧，窄小难行 大自然 的壮丽 )

内洞——黄龙、青龙、石钟乳、石笋值得观赏 奇观 出洞——乘船

五、课后反思： 教学时，我重点讲解“

空隙”的部分，引导学生归纳学习方法。然后，要求 学生以小组讨论的形式学习“外洞、内洞”部分。最后，学生自学“路上见闻” 部分。如此安排，主次分明，体现了本单元的训练重点——分清文章的主次。 不 足之处：教学内容过多，对各个教学过程挖掘的深度不够；学生主动参与的精神 不够，教学气氛不活跃。

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4、汇报交流。 5、感情朗读自己喜欢的句子，试着背诵，并摘抄下来。 6、师生小结。 三、当堂训练。 1、给下列加点的字选择正确的读音，画“√” 。 饮 马溪(yìn yǐn ) 重 重叠叠(chïng zhîng) . . 矫 健(jiāo jiǎo) . 2、照例子，写词语。 白皑皑 斑斑点点 巨大的雪峰 山 涧 . (jiàn jiān) 教师复备 (学生生成)

3、小练笔 文章运用了比喻的修辞手法形象描绘了天山的景物特点，一定 给你留下了深刻的印象。请你也选择一处你喜爱的景物，仿照作 者的写法也来写写它的特点。

四、板书 4* 七月的天山 天山的水 七月骑马游天山 天山的树 天山的花 七月的天山 胜过春天的花园

五、课后反思： 一课时完成是略读课文的要求，但以前我从没做到，今天做到了，不仅学生 理解深入，而且体会深刻。能做到这样我想主问题的把握是非常重要的。看来要 让课堂紧凑有效，一定要抓好主问题，切中要害，由点及面，由点成线，最后回 到一个感情体悟的点，让课在书声中结束是比较理想的。 但也有两点做得不够让我满意。一是学生在抓住重点语句表达的时候，语言 组织得不够流畅，用词不够优美。二是学生在

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