2016届高考之古代诗歌阅读复习指导 - 图文(4)

论是哪一类，其答案都是多点、多层面的。因此，答情感题时应特别注意多角度、多层面地开掘，以免缺失要点。

7．阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。

①

舟中二首(其一)

陈师道

②

恶风横江江卷浪，黄流湍猛风用壮。 疾如万骑千里来，气压三江五湖上。 岸上空荒火夜明，舟中坐起待残更。 少年行路今头白，不尽还家去国情。

[注] ①宋哲宗绍圣元年(1094)，作者因党争之祸受牵连被罢职。这首诗作于离任途中。②风用壮：表示风力壮猛。

这首诗表现出作者哪些方面的情感？请简要分析。

答：

解析：结合本诗的注解，诗歌的很多意象都有喻指。如在江上的“恶风”“浪”“黄流”，这些都是指作者在生活中遭受到的险恶与打击，表达出一种愤激之情；颈联中的“空荒”“待残更”表明作者的寂寞孤独；尾联中的“今头白”“不尽还家去国情”表明诗人对时光流逝、壮志未酬的感慨。

参考答案：①“恶风”“黄流”暗示作者生活环境的险恶，借此表达出作者被罢职后的愤懑之情；②“空荒”“待残更”则表达出归家途中的孤寂落寞之感；③借“今头白”、情“不尽”表达出韶光已逝、壮志未酬的悲辛。

二、把好“两关”，确保表达技巧题的答题思路不跑偏

鉴赏古代诗歌的表达技巧，是高考古代诗歌鉴赏题考查的热点之一。2015年高考全国卷Ⅰ、全国卷Ⅱ、天津卷、安徽卷、湖北卷、江苏卷、浙江卷等多套高考卷都涉及了该考点。 表达技巧是作者塑造形象、创设意境、表达情感所使用的各种手法，主要包括表达方式、修辞手法及表现手法等。表达方式包括记叙、议论、描写、抒情，修辞手法主要包括比喻、夸张、比拟、借代、设问、反问等，表现手法主要包括用典、抑扬、动静结合、虚实相生、想象、联想、象征、烘托、渲染等。

鉴赏诗歌的表达技巧类试题主要有这样几种命题形式：1.判断表达技巧的类型；2.分析表达技巧的用法；3.比较表达技巧的异同；4.赏析、评价表达技巧的艺术效果。

[典例] (2015·浙江高考)阅读下面这首词，完成后面的题目。

木兰花慢 赠弹琵琶者

(元)张伯淳

爱当垆年少，将雅调，寄幽情。尽百喙春和，群喧夜寂，老凤孤鸣。都来四条弦里，有无

①②

穷、旧谱与新声。写出天然律吕，扫空眼底 筝。

落红，天气暖犹轻。洗耳为渠听。想关塞风寒，浔阳月色，似醉还醒。轩窗静来偏好，到

③

曲终、怀抱转分明。相见今朝何处？语溪乍雨初晴。

[注] ①律吕，此指乐律或音律。② ，一种弦乐器，如筝。③语溪，溪水名，在今浙江桐乡。

分析上片与下片对琵琶演奏描写角度的差异。(5分)

答：

[参考答案] ①上片从乐曲方面来描写(乐曲的演奏者、乐曲旋律的复杂变化、乐曲声律的高雅等)，侧重正面描写、直接描写。②下片从听者方面来描写(气氛感受、典故联想、景色渲染等)，侧重侧面描写、间接描写。

[评分细则] 能准确指出其描写角度差异的，得2分；结合具体内容分析，且分析恰当的，得3分。 [现场阅卷]

[我来评分] 0分

[名师评卷] 此考生没有审清题干要求“描写角度”，题干要求需要从描写手法入手回答，此考生却从描写的内容及情感方面回答，所以得0分。审清题干要求，明确答题方向，再掌握此方向的答题角度，然后准确概括出描写角度、描写手法的差异即可。

(一)审题关

——抓关键审题干，确保思考方向不跑偏

在题干中，命题者往往明示了答题的区域，根据答题区域的信息去思考，是答准答全题目的前提。同时，细读题干，往往会抓准思考的方向。这就需要先了解高考古诗鉴赏表达技巧类的设题角度，它大致可分为两大类：一类是“小角度”设题，一类是“大角度”设题。 1．“小角度”设题

此类设问的“切入点”较小，考查的针对性强，题干要求上明确规定了从表达技巧中的某一个具体方面鉴赏。

2015年安徽卷 本诗最后两句情感真挚，请从虚实结合的角度作简要赏析。 2015年湖北卷 简要说明此诗前两联景物描写的时空变化。 2015年浙江卷 分析上片与下片对琵琶演奏描写角度的差异。 2014年浙江卷 简要分析这两首诗抒情手法的差异。

此类题目的考查目标非常明确，题干明确告诉考生须从“虚实”“描写”“抒情手法”等角度鉴赏，答题时我们只要根据题干所要求的相关表达技巧知识，并结合诗歌的具体内容作出分析说明即可。 2．“大角度”设题

此类设题往往“泛泛而谈”，没有具体的角度要求，出现在题干中的关键词通常是“表现手法”“表达效果”“艺术手法”或“手法”等较为宽泛的概念。

2015年天津卷 2015年全国卷Ⅱ 2014年重庆卷 结合诗句说明颈联运用了哪些艺术手法。 古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句”，请指出这一联巧在哪里，并简要赏析。 作者描写燕子，运用了哪些表现手法？ 此类题目较之上一类鉴赏难度要大，因未规定表达技巧的具体类型，所以答案的不确定性因素很大，答案有可能是表达技巧中的任何一种甚至几种类型。如：①包含了比喻和对比；②包含了对比、寓情于景、用典和议论等；③包含了对比、比喻和象征；④主要是借景抒情。这种题型往往给考生带来很大的盲目性。

上面这两类设题角度题干要求的信息都非常明显，但也有一部分是把答题的思考方向隐含在题干中，需要细心审辨，下面笔者就以高考题为例，来审读答题思考方向。 高考题 题干要求 审题关键 思考方向 构思巧妙： 开篇——引出下文、总领全诗、为下文做铺垫； 中间——过渡； 结尾——卒章显志、以景结情。 描写景物的技巧： 描写角度——远近高低； 描写方式——听觉、视觉、嗅觉等； 描写方法——正侧、动静、虚实、点面等。 题干类似情况 古人认为这首诗颔联巧在哪里：的颔联“乃晚唐2015年 在整首诗中的巧巧句”，请指出全国卷Ⅱ 妙之处，即为构这一联巧在哪思之巧妙。 里，并简要赏析。 “写景”中“写”为描写，2015年 第二联写景精“景”为景物，福建卷 细，请简要分析。 从描写景物角度答题。 韦庄在诗中是用2014年 什么方法表现感全国卷Ⅱ 情的？请简要分析。 这首咏梅诗中，作者是用什么手2013年 法来表现梅花全国卷Ⅱ 的？请简要分析。

(二)答题关

什么方法表现感情：表现情感即为抒发情感的手法。 “尾句技巧” “布局巧妙” “怎样写”“描绘”“描写” 抒情方法： “情感展现特直接抒情，间接抒情(借景抒殊” 情、情景交融、触景生情、“景”与借物抒情、借事抒情等。) “情” 咏梅诗：梅为主体，其他意象为表现手法： “写环境的作烘托或渲染，或对比、反衬、烘托、渲染、用”“其他意象征手法，为表联想、想象等。 象作用” 现手法的考查。 ——把握3个思考切入点，确保答题内容不跑偏

根据高考设题角度及题干的提示方向，能大体找到解题方向，但还不能确保答案的准确无误。为解决这个难题，笔者结合多年的备考经验，总结出表达技巧题的3个思考切入点，考生用此方法做题，既快又准，十拿九稳。 1．从情和景的角度入手

这是古诗词鉴赏最常考的考查点，也是最基本的切入点。

(1)从情的角度看，应重点考虑用了什么抒情方式。比如，是直接抒情还是间接抒情，是借景抒情还是寓情于景，或者是托物言志等。

(2)从景物的角度看，应重点考虑用了什么描写方法，以及是从什么角度描写的。例如，是正面描写还是侧面烘托或细节描写，是虚实结合还是动静结合，甚或是白描等。

具体做法是迅速再现相关知识并结合诗词内容加以分析比较，快速排除后留下最明显的作为预备答案。

1．阅读下面这首诗，完成后面的题目。

早 行 陈与义

露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。

该诗主要运用了什么表现手法？有何效果？

答：

参考答案：主要用了反衬手法。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬了夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静。两处反衬都突出了诗人出行之早，表现了诗人心中由漂泊引起的孤独寂寞。

2．从诗歌的意象入手

具体地讲，一是要分清主要意象和次要意象，二是要看是否运用烘托(衬托)、渲染等表现手法，三是要分析意象与意象之间的关系，看有无运用对比(对照)等表现手法，四是要抓住意象本身的特点，看有无象征意义(主要是咏物诗)。 2．阅读下面这首清词，完成后面的题目。

[注]

鹊踏枝 过人家废园作

(清)龚自珍

漠漠春芜春不住，藤刺牵衣，碍却行人路。偏是无情偏解舞。蒙蒙扑面皆尺絮。 绣院深沈谁是主？一朵孤花，墙角明如许！莫怨无人来折枝，花开不合阳春暮。 [注] 自幼博学多才的龚自珍，嘉庆十五年(1810)应顺天乡试竟只中了副榜，三年后再试又落榜，这阕《鹊踏枝》就写于这一时期。

这首词主要采用了什么表现手法？体现了作者怎样的情怀？

答：

参考答案：采取象征(托物言志)的手法。(或：运用比拟手法，作者把花人格化，以“孤花”写自身。)一朵鲜艳明丽的孤零零的花，开在暮春时节的废园墙角，无人观赏、采摘，借花写人，寄托了作者生不逢时、怀才不遇的感慨。 3．从联与联或句与句之间的关系入手

古代诗歌两联或两句在内容上往往构成对比、对仗或衬托关系——有时是一动一静，有时是一虚一实。

3．(2015·天津高考)阅读下面这首诗，按要求作答。

雨过至城西苏家 (宋)黄庭坚

飘然一雨洒青春，九陌净无车马尘。 渐散紫烟笼帝阙，稍回晴日丽天津。 花飞衣袖红香湿，柳拂鞍鞯绿色匀。 管领风光唯痛饮，都城谁是得闲人？

[注] 此诗作于宋哲宗元祐元年(1086)，黄庭坚时任秘书省校书郎。是年，长期贬谪外放的苏轼被授予翰林学士、知制诰等要职。 结合诗句说明颈联运用了哪些艺术手法。

答：

解析：本题考查诗歌运用的艺术手法。首先要知道“颈联”为哪一联，同时认真分析这一联的内容，判断这两句诗构成什么关系。诗歌颈联对仗工整，其中“花飞”对“柳拂”，“衣袖”对“鞍鞯”，“红香湿”对“绿色匀”。而“柳拂”运用了比拟的修辞。同时本诗从视觉(红、绿)、嗅觉(香)、触觉(湿)等多角度进行了描写。

参考答案：①对仗，如“花飞”对“柳拂”，“红香湿”对“绿色匀”。②比拟，如“柳拂”。③从视觉、嗅觉、触觉等多角度(运用通感)进行描写，如“衣袖红香湿”。

三、明确“三点”，面对比较鉴赏题不畏难

我们在准确鉴赏诗歌的基础上，可以把两篇或两篇以上彼此有某种联系的作品放在一起，对其内容、题材、情感、表达技巧和语言风格等方面进行比较，或求同，或探异，或求同探异，从而真正地品鉴诗歌。应该说，比较鉴赏是对诗歌鉴赏达到一定程度后的必然产物。2015年的全国卷Ⅰ、湖南卷、浙江卷都考查了比较鉴赏，这就预示着诗歌鉴赏的走向。对此，考生应不断地研究、训练诗歌比较鉴赏题，这样不仅能提高自己的比较鉴赏能力，而且能获得“比较”满意的分数。

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