2016届高考之古代诗歌阅读复习指导 - 图文

2016届高考之古代诗歌阅读复习指导

古代诗歌阅读(第8-9题)

规范答题必须遵循的解题3步骤——步步为营，稳“抓”稳“答”

古代诗歌阅读是历年来高考的必考点，涉及形象、语言、表达技巧、思想感情等四个方面，因对学生语文素养和鉴赏能力的考查全面而深受命题人的青睐。但从历年阅卷情况来看，考生在古代诗歌阅读题中的得分率普遍较低，甚至说很差。究其原因，在于诗歌读不懂，找不到答题方向，答题不规范。为此，二轮复习重在提供给考生一套可操作的解题流程，教考生依据流程答题，一步步缩小思考范围，一步步检索加工。抓关键词句，明诗歌意旨；抓设问角度，明答题指向；抓答题规范，明表述逻辑。做到步步为营，稳“抓”稳“答”！ 第一步：“泡”开诗歌，知道“是什么，说什么” 诗歌题目难不难？读懂诗歌最关键！

怎么读懂诗歌？用谢冕先生的话说，就是要“泡”。古代诗歌高度凝练，句式跌宕，意象错落，情感内敛——像茶叶一样，不泡开就品不出滋味。读诗要关注诗歌的题目、诗序、注释和作者；调动联想和想象，努力还原诗歌的情境；经由“检索加工”，把含蓄跳跃的诗句“泡”开，翻译成同学们更熟悉的表达方式——散文、故事，乃至诗人的一篇日记。明确了这是一首什么题材的诗歌，这首诗歌说了什么(具体内容)，解答考题就易如反掌了。下面我们就尝试“泡”开诗歌，以明诗情。 [典例] 把下面这首唐诗译成现代散文。

苏小小墓 李 贺

幽兰露，如啼痕。无物结同心，烟花不堪剪。草如茵，松如盖，风为裳，水为珮。油壁车，夕相待。冷翠烛，劳光彩。西陵下，风吹雨。

[注] 苏小小，南齐钱塘名伎，钟情于建康才子阮郁，但为阮家所阻，遂于忧伤中咯血而死，时年十九，葬于西湖畔西泠之坞。

1．“泡”题目——初判题材

从题目看，本诗是一首凭吊诗，是唐代诗人李贺对苏小小坟墓的吟咏，感情基调应是悲凉的。

2．“泡”注释——检索加工

苏小小，南齐钱塘名伎——南齐(479—502)在唐代(618—907)之前，李贺(790—816)比苏小小晚约300年。

钟情于建康才子阮郁——才子佳人。 但为阮家所阻——可能因为门第不当。 遂于忧伤中咯血而死——痴情而凄凉。 时年十九——非常年轻。

葬于西湖畔西泠之坞——苏小小死后三个世纪，一位唐代的年轻诗人李贺，来到西湖畔西泠凭吊她的坟茔。

3．“泡”诗句——联想想象

幽兰露——幽僻处兰草上的露水。哪里的“幽兰”？应该是苏小小坟茔上的幽兰吧？ 如啼痕——谁的“啼痕”？李贺的吗？路人的吗？当然不是。应该是墓主人苏小小的吧？人死了三百年，眼泪还没干。

诗人大胆想象，起笔不凡。这真是一首“长恨歌”啊。

无物结同心——没有什么物件可以连接制成同心结。谁和谁的同心结？当然是苏小小和阮郁的。坟墓上，看不见这件爱情信物。

烟花不堪剪——因为烟雾笼罩下的花朵，无法剪下用来当作同心结的丝绦。 草如茵——放眼坟茔周边，野草凄迷，像是铺就的地毯。 松如盖——坟茔周边的松树摇摆，又像是车乘的顶盖。

风为裳——夜风织成清冷的长裙，鼓动摇曳。谁的长裙？苏小小的吧？

水为珮——露水凝结成幽凉的佩玉，晶莹闪烁。谁的佩玉？也是苏小小的吧？

简洁几笔，勾勒出主人公的形象。每位读者面前都会呈现一位江南女子的形象：清秀、憔悴、凄婉。

油壁车——一乘小小的油壁车，悄无声息。

夕相待——夜色中，久久地守候。谁在守候谁？应该是苏小小在守候阮郁吧？300年了，痴心不改，还在等候心上人前来迎娶。诗人安排了一场冤魂的婚礼。 冷翠烛——寒冷夜气包裹着小小的绿色蜡烛。 劳光彩——蜡烛的光焰微弱，难以照射到远处。

我们可以想象，诗人李贺，手执一柄小小的绿色蜡烛，借着如豆的烛光，照看苏小小的坟茔，看幽草，看墓碑，看凄迷的野草，看摇动的树冠，心潮涌动，泪眼婆娑。 西陵下——西陵，就是西泠，坟茔周边。 风吹雨——寒风吹着冷雨。

我们也可以想象，那一只小小的翠烛，它那微弱的焰火，就如同墓中这位女孩子微弱的生命，如同她生命的全部寄托，在寒风冷雨中顽强抗争，苦苦支撑。 4．“泡”情感——晓情明旨

通过以上的检索加工，泡开诗句，还不能算是读懂了这首诗歌，只有理解了诗歌所蕴涵的思想感情，才是真正读懂了诗歌。那么，这首诗寄寓了诗人的什么感情呢？最表层的是，表达了诗人对墓中埋葬的苏小小的由衷同情，对这种坚贞爱情的高度赞佩。这还只是表层感情。所谓“诗言志”，还是指诗歌的内在感情。其实，苏小小只是诗歌寄寓感情的一个形象。要理解诗人内在的感情，需要检索加工诗歌创造的核心形象。

第一处：“油壁车，夕相待”。诗人通过苏小小的形象，传达了自我的一份守候情结。至于李贺在守候什么，我们不知道，诗歌没有明说。想要知道吗？需要去研究李贺——也许守候他的心上人，也许是文学探索，或者政治理想，或者人格诉求??不经过专门研究，难以破解。这首诗能够流传，引发共鸣，挑动许多读者的心弦，因为每个人都有一份守候情结。像爱情是文学的永恒主题一样，守候也是文学的永恒主题。

第二处：“冷翠烛，劳光彩”。被风雨寒气包裹威逼的“翠烛”，不仅是苏小小形象与处境的写照，也应该是诗人对自身形象与处境的诉说。当然，李贺何以有这般感受，他受何威逼，又因何不被理解，也只有研究李贺才能破解。

苏小小墓

在西陵坟墓间，幽兰上每一滴露水，都如同眼泪的痕迹。没有可以用作同心结的丝绦，因为凄迷雾霭里绽放的花朵，总是被无边的黑暗吞噬。绿茵茵的青草如毯，碧森森的松树似盖，风织成清冷的长裙，水凝为幽凉的佩玉。一乘小小的油壁车，夜色中一个凄清的身影静静守候。那翠色的烛光如豆，光影黯淡，幽幽闪烁。西陵坟墓下啊，寒风吹着冷雨??

第二步：“锁”定设问，做到“问什么，答什么”

对于古代诗歌阅读题，很多学生常常下笔千言，离题万里。他们往往乱答一通，答题答不到点子上。究其原因，主要是考生审题不细，找不准思考方向；积累不够，不能迅速检索相关知识。编者将古代诗歌中的“常考题型、常见设问、答题要点”分门别类地进行了归纳汇总，旨在教给考生在考场上快速“锁”定设问，“审”定方向，做到“问什么，答什么”。 一、形象类 常考题型 常见设问 审题定向 答题要点 满分感悟 1．这首诗(词)塑造了一个怎样的诗人(抒情主人公)形象？试加以分析。 人物2．诗(词)中的人物形形象 象具有怎样的特点？试加以概括(分析)。 3．请简要概括(分析)诗(词)中诗人(作者)的形象特点。 这首诗塑造了为国杀敌的边关将士形象。(1)题干中有①概括形象：性格＋身(要点①)通过对边关“形象”字样，份。 将士在恶劣环境中不包含诗人形象②分析形象：一言一行一畏艰苦、早起晚睡、或抒情主人公心理。 为国杀敌的描写，(要形象。 ③形象意义：形象中蕴涵点②)表达了对边关(2)概括或分析的思想情感及存在的社将士的赞美，抒写了的是形象特点会意义。 诗人希望像边关将士或性格特点。 那样报效祖国、建功立业之情。(要点③) ①明确意象：明确意象(1)题干中有“孤舟”联结着雁、(景物)本身蕴含的季节、“意象”或鸟、鱼、霜月、枫桥时令、地域等特点或意象“景物形象”等意象，把航程中的(景物)构成的画面。 字样。 所见所闻所想贯穿在②分析意象：从景物的组(2)涉及意象的一起，是全诗的线索；合方式、构成的画面的色题目，一般要涉(要点①、②)作者融彩等方面分析。 及意象的作用情于景，表达了漂泊、③探求意境(情感)：分析或意象中蕴涵思乡、孤寂之感。(要意象(景物)组合所表现的情感。 点③) 出来的意境和情感。 这首诗塑造了风姿绰(1)关于诗歌的约、妖娆美丽，宁可事物形象一般飘零天涯，也不愿忍是托物言志类①概括特征：外在特点＋受屈辱的杏花形象。诗歌，题目中一内在品质。 (要点①)通过对妖娆般含有②对接情感：将事物形象美丽、占尽春光、花“××”事物。 特点与作者的情感(情落逐春水、芳魂无玷(2)诗歌或正面操、品行)进行对接。 的杏花形象的描写，或侧面有对事③概述效果： (要点②)表达了政治物具体刻画的概括其在写人、抒情方面家、诗人王安石坚守语句。 的效果。 自己的节操和见解，(3)题干中有坚持变法改革的志“事物”字样。 向，抒发了作者宁为玉碎不为瓦全的感1.这首诗刻画了哪些意象？有什么作用？ 2．××意象蕴涵了作意 者怎样的情感？ 象 3．诗中景物形象有什么特点？请结合全诗分析。 1.这首诗描写了怎样的事物形象？(某联描写了某物的什么特点？)有何作用？ 事物2．这首诗中描写的事形象 物有什么特征？请结合诗句具体分析。 3．诗人塑造的事物形象有什么意义？请简要分析。 情。(要点③) 诗歌描写了雨后清新、宁静的秋天山村晚景图。(要点①)通①描景：描绘诗中展现的过对山雨初霁、空气(1)题干中有图景画面。 清新、皓月当空、青1.这首诗营造了一种“意境”字样。 ②构境：概括景物所营造松如盖、山泉清冽、怎样的意境？ (2)题干有两问的氛围特点。(“意境相浣女归舟的纯洁美好意 2．这首诗描绘了一幅时，第一个问题关术语”详见“第三步：的景物的描写，渲染境 怎样的画面？表达了是关于“画‘套’用模板，做到‘有了一种清新宁静、和诗人怎样的思想感面”的，第二个多少，答多少’”) 平安乐的气氛，(要点情？ 问题是关于③析情：分析作者的思想②)表达了作者对田“情感”的。 感情。 园生活的喜爱、向往之情，并抒发了对官场生活的厌恶之情。(要点③) 二、语言类 常见题型 常见设问 审题定向 答题要点 满分感悟 ①明观点：你认为哪个字(词)好。(直接鉴赏某字1.诗中的某词(句)用的此步省略) “空”与“同”。(要(1)题干中有明得好不好？为什么？ ②释义明法：解释该字点①)“空”是指六确的“××”2．某字(句)历来为人(词)的准确含义，并展开朝繁华荡然无存，字或“××”炼字、称道，你认为它好在哪联想把该字放入原句中“同”是指大自然未句字样。 炼句 里？ 描述景象。若运用手法，改其本色。(要点②)(2)题干中有3．诗中的“诗眼”或须点出运用的手法。 这两个诗眼表达了作“诗眼”或“关键字(句)”是哪③说作用：点出该字(词)者物是人非的伤感。“关键”字样。 一个？为什么？ 在形象刻画、意境营造和(要点③) 情感表达上有什么作用，产生怎样的表达效果。 ①明特色：用一两个词准平易质朴(平白如话，确概括语言特色。(两个质朴无华，平中见字或四个字概括，“语言奇)。(要点①)“与谁特色常用术语”详见同赏”“莫学衰翁“第三步：‘套’用模样”，接近口语，朴板，做到‘有多少，答多实自然。(要点②)这少’”) 是一首小令，篇幅不②列例证：结合诗中有关长，可是翻波作浪，语句具体分析这种特色。 曲折回旋地抒写了词③析效果：指出这一特色人十分矛盾复杂的心在传情达意上有什么作绪。(要点③) 用，产生怎样的艺术效1.这首诗在语言上有何特色？请简要分析。 题干中有“语2．请谈谈这首诗的语言风格”“语语言言风格。 言特色”“语风格 3．有人说这首诗有某言特点”等字特点，请从语言角度分样。 析。 果。

三、技巧类 常见题型 常见设问 审题定向 答题要点 满分感悟 ①明技巧：明确指出诗中使1.这首诗运用了哪种(1)题干一般提用了什么修辞手法。(重点关拟人。(要点①)修辞手法？请结合诗“修辞”二字。 注比喻、拟人、借代和夸张) 将“垂杨”和句分析其表达作用。 (2)题干中一般②释运用：结合诗句阐释此“春”人格化，2．请从修辞手法的角修辞手有“诗种修辞手法在诗中是如何运(要点②)表现度，赏析诗歌某一句的法 句”“某用的。 了“垂杨”对妙处。 句”“一句”③析作用：指出运用此种修“春”的依恋3．诗中某句运用了某等字眼，修辞是辞手法的艺术效果。(如对形和不舍。(要点种修辞手法，试简析它针对语句而言。 象刻画、意境营造、情感表③) 的艺术效果。 达的作用) (1)题干有“表1.某诗句运用了哪种达方式”字样。 表达方式，有什么作(2)题干有“描①明技巧：指出诗歌所运用视觉角度与听用？ 写(描的描写、抒情表达方式及特觉角度。(要点2．某诗句运用了什么绘)”“抒情”点。(重点关注借景抒情、情①)树上集聚的描写方法？请加以赏表达方字样。 景交融、动静结合、视听结早鸦是作者所析。 式(重在(3)题干中有合、白描等) 见之景，沉闷的3．从“情”与“景”描写与“写景抒情”②释运用：结合诗句阐释表鼓声是作者所的角度赏析，本诗(词)抒情) 字样。高考在表达方式是如何运用的。 闻之声。(要点是怎样表达作者情感达方式方面，一③析作用：简析该表达方式②)表现了景物的。 般就在“描写对塑造人物形象、营造意境的凄冷萧条。4．诗(词)中的感情是方式方法”和和表达情感等方面的作用。 (要点③) 怎样表达出来的？试“抒情方法”作简要分析。 等方面设题。 ①明技巧：明确指出诗中使对比。(要点①)1.这首诗(词)使用了用了什么表现手法。(重点关上句追忆了当(1)就整首诗而什么表现手法？请简注对比、衬托、象征、托物年相聚的欢乐，言，常考的表现要分析。 言志、虚实结合) 和下句描写与手法是对比、反2．试分析②释运用：结合诗句说明诗友人久别的凄表现手衬、象征等。 “×××××”诗句中是如何使用这种表现手法凉构成了鲜明法 (2)题干中一般运用的表现手法。 的。 的对比，(要点有“表现手3．这首诗是通过什么③析作用：阐明此种表现手②)突出地表达法”“表现方方法来表现诗人的情法的表达效果。(如对形象刻了对朋友的思式”等字眼。 感的？ 画、意境营造和情感表达的念、关切与赞扬作用) 之情。(要点③) 1.分析诗歌在结构方(1)题干中一般①明技巧：指明行文构思的以哀景作结，结构章面的技巧。 有“结技巧。(铺垫、照应、以景作(要点①)“斜法 2．这首诗是以什么为构”“布结、先抑后扬、卒章显志) 阳”“寒鸦”

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