校本教研管理制度

校本教研管理制度

1 、校长是校本教研的第一责任人。校长要树立科研兴校的办学理念，成为校本教研的组织者和领导者，主动参与教学研究，为教师的教学

研究创造条件，营造学校教研氛围和教研文化。 2 、教务主任是校本教研的具体组织者、实施者、管理者。教研组长、教研员必须积极协助教务主任做好校本教研管理工作。包括资料的搜集、整理、分析、调研、反馈等。

3 、学校要制定促进教师专业发展的规划与校本教研计划。每位教师要根据自身实际、针对学校的规划、计划，制定适合自己实际发展情况的专业发展规划。

4 、学校要根据教师的年龄、自身素质、教学水平、发展目标等不同，采取层次、内容、形式不同的校本教研活动，在关注教师个体差异的同时，注重共同发展。

5 、每一位教师必须按照学校要求，积极参与读书自悟、集中学习、专题研讨等活动，并详细做好笔记。

6 、每一位教师必须建立个人成长记录袋，以增强教师自我反思、主动发展的意识和能力。

7 、教师参加校本教研情况纳入继续教育学时，并作为教师年度考核的重要内容之一。由教务处、教研组负责考核。 8 、学校的各级课题都由教务处统一管理、组织实施。

校本教研学习制度

“校本教研”是一种理论指导下的实践性研究，没有理论指导下的研究是“空洞”的，没有实际意义的，就要求教师必须掌握现代的教育理论，而理论不是头脑中固有的，只有通过不断的学习才能掌握。为此，建立教师理论学习制度至关重要。我校教师理论学习制度的具体要求是：

1、 学习内容：（1）围绕校本教研提出的有关问题展开深入广泛的学习。（为需要而学习）

（2）教师本人为专业发展进行自修式的理论学习。（为理论的积累而学习）

2、 学习形式：自学为主、群学为辅。

3、 学习途径：教育报刊、杂志、教育专著、专家讲座、网络等。 4、 呈现形式：摘要、概括、反思、体会等。

5、 上交时间：每月最后一周星期四下班前由组长收齐集中上交教务处。

6、 字数要求：教务主任：每月学习笔记不少于3000字，教师学习笔记不少于1000字。

7、 归档要求：教务处查阅后，由教师本人存放入本人“教师专业成长记录袋”中。

8、 学校支持：每个教师每学期有50元的购书权，教师可以自己购买教育方面的教师用书，购买后到校长处审阅，然后到图书馆登记，编入教师用书，再由本人借出学习使用，本人调离本校时，需把图书交还图书.

校本教研教师反思制度

一、教师要及时认真地撰写课堂教学反思和教育教学反思，每位教师每月必须找出 2—3 个教育教学中存在的问题进行反思并写出心得

体会，每月不少于 4 篇。 二、学校定期对教师的教学反思进行检查。教师的教育教学反思要一月一交；定期开展校级教师论坛、校级教研沙龙；学校专档管理，专项评价；学期末由学校返还给教师，为教师以后教学教研提供借鉴。 三、教师要运用新课程理念，开动脑筋，采用多种方法进行教学反思，如：行动研究法；观察法等。

四、教师要针对自己的教学实际，灵活选择教学反思的类型，如：“课后思”、“周后思”或“单元思”、“月后思”、“期中思”。

校本教研评价制度

学校规定教师参加校本教研活动计入专业发展成绩，作为新课程实验评估的主要指标之一。 一、评价方法

（一）学校建立教师发展档案袋，通过发展档案袋来反映教师成长和发展情况，为评价提供可靠依据。

（二）自我评价、学生和家长评价、同事评价、学校或管理者对教师的评价相结合。 1、自我评价

自我评价可采取多种方法。（1）教师可以按照评价内容通过写自

我反思的形式来评价。（2）学校根据评价内容设计有利于教师全面发展的有关表格、数据让教师自我评价；（3）通过写教学日记、阶段性工作总结等方式进行评价。总之在自我评价中，学校从多方面给予指导和鼓励，并加强自我评价工作的管理，防止自我评价过程中因过高或过低评价影响工作情绪的不良现象发生。 2、学生和家长评价。

学生和家长参与评价的方法可通过调查、问卷和访谈的方式进行，也可以通过家长开放日、公开课的方式来收集学生、家长对教师日常教学的评价意见。 3、同事评价

由于教师与教师之间在教学目标、方法和过程以及教学对象、教学环境等方面有相似之处，因此，教师可以从同事的评价中获取大量的有价值的信息经验，采取的方法一是按照学校的统一安排开展相互间交流工作得失，彼此之间得到了解，从中得出评价结果。二是根据学校确立的评价内容召开座谈会，通过座谈的形式教师之间开展评价。三是制发评价表进行评价，然后分析汇总得出评价结果。总之同事评价方法要灵活多样，但要把握一个原则，评价必须是以调动积极性促进专业发展为目的，切忌在评价中相互闹矛盾。为了真正做出客观、合理、有价值的评价，评价结果不应直接与教师的各种利益和名誉挂钩，避免教师间的摩擦或矛盾。

4、学校或管理者对教师的评价

（1）评价目的。使教师了解自己的成绩和存在的问题，从而调整自己的发展计划，强化成就，改进不足，激励教师更好地发展。 （2）评价原则。坚持实事求是，客观公正、多元科学、定性与定量相结合的原则，体现应试教育与素质教育的承接性。

（三）评价工作分值比例，自我评价占5%，家长评价占10%，学生评价占10%，同事评价占5%，校长或管理者评价70%。

（四）坚持评价工作公示制，对教师的全面评价工作结束后，要将每个教师的评价结果以文字或表格的形式进行公示，接受教师的监督，从而使教师能够了解自己在专业发展方面的成效与失误，便于教师及时反思工作，改进工作，达到提高教学水平的目的。 二、奖惩办法

1、每学期根据实际情况评比\优秀\教研组、备课组和\先进教研个人\，并给予一定的物质奖励。对校本教研活动中表现突出的教师个人，优先派出参加各级专业培训，把学习和培训作为福利进行奖励。用政策推动校本教研活动的开展。

2、属于校本培训范畴的活动，按实际学时给予计算继续教育学分，报主管部门登录。

3、校本评价结果与教师个人年度考核、奖惩、晋升、职务评聘、教师进修等挂钩，促进教师不断进取。对校本教研工作无故不参加、态度差的教师年度考核不得被评为\优\，更不得参与各类评优评先活动。

校本教研典型经验总结

课程新改革是我区,我市教育、教学改革的一项重要工作和任务。近几年我校在起始年级全面实施的课程改革实验，已取得了阶段性成效。我校坚持以课改为大背景，以实施“三个一”工程为核心，以研究型教师队伍建设为突破口，以课题研究为载体，以“语文组,政史地组、“科研沙龙”、“教育年会”、强化教研组活动为依托，以提高教师教育教学素质为目的，以课堂教学为主阵地，扎实地开展了课改实验，从而让教师在学习、改革、反思的氛围中提高教学水平、学生在自主选择、自主探索、主动和谐发展的道路上迈开步伐。 一、有效的培训形式，是课程改革实验的基础

（一）、实施“三个一工程”，奠定校本培训基础

“精读一本教育理论专著”：学校为每位教师集体购买了《自主课堂》这本书，组织全校教师参加《自主课堂》知识答卷活动。在保证每名教师精读一本书的基础上，学校还推荐《教育走向生本》、《国际教育新理念》、《学习的革命》等专著供教师阅读。提倡教师写读书笔记，为教师提供读书摘记卡。今年学校还准备为研究型教师再配备一至两本教育专著，用有限的投入争取尽可能大的教育产出效益。

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