苏教版三年级语文上册《文 7 拉萨的天空》示范课教案 - 4

三年级上册语文《拉萨的天空》教学设计

一、教学目标

1、认识并美观书写本课“妙、纯、线”等9个生字，理解“湛蓝、映衬”等词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受拉萨天空的美丽景象，激发学生热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。 二、教学重难点

重点：有感情地朗读课文，感受拉萨天空的景色美。 难点：理解课文所蕴含的对拉萨天空的喜爱和赞美之情。 三、学情分析

学习这篇课文，学生已有了一些知识能力的储备，能够借助工具书独立识字；同时，他们也具备了联系上下文理解词句的能力，并能够在具体语境中体会课文中关键词句在表达情意方面的作用；但由于他们的理解能力还十分有限，切不同的学生的学习起点不一样，学习个性和方法也不尽相同，这就需要教师在具体教学中因材施教，因人予以不同的方法指导。 四、教学过程

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

1、课件播放歌曲《开上火车去拉萨》，学生认真聆听歌曲并说说歌曲提到了哪个地方，教师适时板书：拉萨，引导学生进行交流对拉萨的了解，教师简单补充（拉萨是中国西藏自治区的首府，西藏的政治、经济、文化和宗教中心，也是藏传佛教圣地，拉萨位于西藏高原的中部、喜马拉雅山脉北侧，海拔3650米。从安徽合肥到西藏大约有3716.7千米），同时播放拉萨风景图片，指名说说观图感受。

2、谈话引入：孩子们，这节课老师就带你们走进拉萨，看看那里的天空（补充板书）。 3、齐读课题，并由题质疑教师简单梳理并出示（拉萨的天空到底是什么样子的呢？文章作者为什么要写拉萨的天空？） 二、预习检查，感知大意

1、课件出示词语“美妙、视线、蓝晶晶、不忍、圣地、窗帘、依山而建、湛蓝、映衬、河畔”，小组开火车朗读、指名读词语，教师适时进行朗读纠正，重点提醒“晶、圣”两个字读后鼻音，“帘”的声母是变音“l”。

2、指名分自然段朗读课文，教师适时进行范读指导，重点指导难读句子“掬一捧蓝天可以

洗脸”的正确朗读。

3、结合对课文内容的了解，说说拉萨的天空给自己留下了怎样的印象（很蓝、很美）？适时引导学生用课文中的词语来描述，教师板书：湛蓝、透亮。教师适时引导学生理解“湛蓝、透亮”两个词语的意思（指像海水一样的深蓝色；透明、明亮）。 三、自主探究，初悟文情

1、引导学生认真自读课文，从文中找出描写拉萨天空颜色的句子并画出来。 2、指名朗读自己读画出的句子，教师根据学生的回答适时出示句子：

（1）“拉萨是有名的“日光城”。那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。”指导朗读，适时出示“蓝宝石”，引导学生体会拉萨天空的“湛蓝、透亮”。 （2）“有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。”引导学生图文对照，体会“映衬”（互相映照、衬托使显现）、“对照”（把两种相差、相反、相关的事物放在一起加以比照），感受拉萨天空“纯净、明洁”的特点。板书：纯净、明洁。指导朗读句子。

（3）“一年四季中，不管是隆冬还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。”指名说说从这句话中体会到了什么（拉萨的天空一年四季都很蓝），课件适时聚焦词语“不管...还...、总是”，同时板书：蓝晶晶，指导感情朗读句子。

3、想象体验：如果你此时正在仰望拉萨的天空，说说自己会有什么表现？教师适时补充出示句子“拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。”引导学生理解“神往”（心里向往）、“不忍”（舍不得），板书：让人神往、不忍移开 四、巩固识字，指导书写

1、课件出示文中生字，引导学生认真观察生字并说说如何记住这些生字的，教师适时引导学生利用形声字的构字特点或其它方法记住生字的字形。

2、师生交流写好生字需要注意些什么？教师适时进行范写指导“妙、纯、线、忍”四个生字，重点提醒学生注意“纯、线”两个字左边绞丝旁的书写，要紧凑；“妙”左右两部分要注意穿插、避让；“忍”上半部的“刃”点不能丢了，下半部的“心”要托住上半分。 3、学生自主描红、临写生字，教师巡视指导，及时强调书写。 五、课堂小结

1、教师小结：这节课我们初步感受到了拉萨天空的蓝，下节课，我们继续到拉萨走走看看，进一步领略它的美丽。

2、作业（课件出示）：

（1）找出课文中你喜欢的词语和句子，认真抄一抄。

（2）再读课文，想一想自己还有什么不明白的地方，在文中做出记号。

第二课时

一、回顾复习，引出学习

1、听写生字词：“纯净、美妙、窗帘、视线、蓝晶晶、圣地、不忍、依山而建”，教师适时进行字词读写巩固。

2、指名说说通过上节课学习，拉萨的天空给自己留下了怎样的印象（湛蓝、透亮、纯净、明洁）。

3、过渡引入：这节课，就让我们再次跟随作者一道走进西部，走进拉萨，进一步欣赏那里别具风情的迷人风光，去仰望那与别处不同的天空。好吗？ 二、精读课文，感悟美

1、轻声朗读第一自然段，边读边划出自己最喜欢的词句，细细品读，想想你为什么喜欢。教师适时引导学生理解“那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。”一句中比喻句的作用，适时引导仿写句子。

2、学习交流第二自然段，看看自己读懂了什么？还有哪些地方不理解，用横线画出来。 （1）学生交流，教师适时出示句子“在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。”引导学生思考交流：为什么说声音可以碰到蓝天，手可以摸到蓝天？（仿佛一切事物都被这蓝所浸润、包容，自己离蓝天很近）

（2）引导交流对“掬一捧蓝天可以洗脸”这句话的理解，教师适时归纳（蓝天就在眼前，那么可爱，就像清澈的湖水，捧在手里，洗一洗脸，多么舒服！）同时指导学生感情朗读句子，读出对蓝天的喜爱之情。

（3）出示句子“有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。”引导学生朗读思考：这句话采用了什么方法，有什么作用，教师适时引导学生理解句子对比手法的运用及其作用（白云和草地映衬对照下的天空显得更加“纯净”与“明净”，天空蓝得通透、无暇，加上“白、绿”色的映照，使人不得不赞叹，拉萨的天空为拉萨增添了无限的美）。课件再次出示图片，引导学生图文对照，感情朗读第二段，读出自己的喜爱、赞美之情。 过渡：拉萨的天空蓝得这样美，如果你来到这里会怎么样呢？

3、引读第三自然段，课件出示填空题，学生读文并进行填写：拉萨的天空蓝得（ ），

它把你的视线（ ），让你（ ）不忍移开。

4、过渡：令人神往的除了天空还有什么呢？认真朗读第四自然段边读边划出自己最喜欢的词句，细细品读，想想你为什么喜欢。

（1）学生交流，教师适时引导学生进行想象体验：望着蓝蓝的天空和蓝天下碧绿的草地，面对雄伟的布达拉宫，你会产生怎样的感受？想说些什么呢？（拉萨的天空是美丽的、令人神往的）

（2）指导感情朗读第四自然段。

5、齐读第五自然段，想一想自己从这段话中都读懂了什么？教师适时引导理解“圣地”（神圣而美好的地方），同时简单补充拉萨知识（拉萨的藏语意为圣地，即是是藏传佛教的发祥地，又是信徒们的朝圣之地，所以人们称为圣地拉萨）同时体会“窗帘”一词采用了比喻手法的作用。 三、拓展延伸，深化感知

1、指导学生配乐朗诵课文，注意读出对拉萨蓝天之美的感知。

2、延伸交流：联系课文学习想一想，拉萨的天空为什么会如此湛蓝、透亮，教师适时简单补充拉萨地理位置、海拔高度及空气等相关知识，同时引导学生明确拉萨环境保护工作做的好，受到的污染少也是空气质量好的重要原因。

3、拓展学习：引导学生以“小导游”的身份，向来拉萨游玩的游客介绍拉萨的天空。教师适时引导学生抓住天空的特点，同时注意语句表述的流畅性。 四、指导生字书写

1、课件出示“晶、建、圣、窗、帘”五个生字，引导学生观察生字在田字格中的占格情况，同时交流写好这些生字要注意的要领。教师适时引导学生注意“晶”三个“日”的结构；“建”的书写顺序是先右后左，同时部首要与“辶”进行区分；“圣”上半部的“又”撇捺要舒展；“窗”下半部分里面不是“夕”，点画要出头；“帘”最后一笔竖画是悬针竖。

2、学生自主描红临写生字，教师巡视点拨指导，及时强调关键笔画的书写要领。 五、课堂小结

拉萨的天空美在它的湛蓝、透亮、美在它的纯净、明洁，还美在它的离地面很近，所以让人神往，让依山而建的布达拉宫显得的雄伟、壮丽。 板书设计：

湛蓝、透亮

拉萨的天空 纯净、明洁 让人神往、不忍移开 蓝晶晶

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