六年级语文质量分析(2)

掌握一知半解，平时可能就写错，但是老师没发现，没有给及时纠正，这也与大班额老师顾不过来有很大关系。第四小题：在括号里选择带点字的正确读音，失分也很多。主要是试卷上出的这几个词语都是平时老师和学生不容易注意的，忽视了的，也说明出题的老师水平很高，抓住了我们教学中的薄弱，出现错误也是在所难免。

2、在作文中，有一少部分学生还不能达到中心明确，紧扣中心来叙述。语言贫乏，语句不通，有胡编乱诌凑字数的现象。 五、改进措施：

每一次测试对老师的教学都是一种审视和激励，因此我们要提高教学成绩，还要着眼于以下几个方面：

1、加强对学生学习习惯和方法的培养。

从答题情况来看，多数学生的卷面整洁，但还有一小部分同学没有养成良好的书写习惯，只有通过严格的训练，培养学生仔细审题、静心阅读，关注生活、坚持练笔，认真书写、细致严谨，独立思考、敢于质疑，刻苦钻研等良好的学习习惯

2、严把基础知识的质量关。

要求学生掌握的，必须达到人人会，人人熟。运用模式课设计好预习学案、当堂训练题，单元测试卷，做到堂堂清，日日清，周周清，月月清，提高基础知识的质量，夯实基础。把好学生基础关，拓展关，能力提升关。注意学生思维的训练，建立错别字小档案，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累，针对六年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引

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导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。

3、坚持鼓励与欣赏为主的教学理念。

鼓励与欣赏是最好的教学方法，在平时的教学中，鼓励优生自主学习，培养和提高他们的独立自主的学习兴趣和能力，让他们不断超越自我；鼓励学习较薄弱的学生，让他们对学习建立信心，端正他们的学习态度，不拔苗助长，呵护学生的学习尊严，让他们快乐学习。

（1）作业分层次，各得其乐，让优生多完成一些创作性的作业，发展他们的能力；让中等生完成一些理解巩固性的作业，提高他们的语文理解能力；让薄弱生完成一些基础性的作业，扎实他们的语文基础，培养他们的自信心。

（2）实施一对一帮扶计划：把学习薄弱的学生分配给班里的优秀生，发挥优秀生的作用，让优秀生每天监督这些学生完成学习任务，帮助他们培养习惯。

（3）在班内继续进行镜子伙伴评比竞争机制，提高学生的团结协作意识，集体学习能力而对中等生和优秀生，我会充分利用竞争机制，从作业、读书、习作等多方面提高学生的语文素养，真正夯实学生语文双基。

（4）继续抓好学生的书写质量。写好字是决定学生的写字态度，也是决定学生学习成绩高低的首要因素，练笔好字可以让学生的心静下来。在语文教学中，尽量安排学生练字的时间，力争使学生做到书写美观，在不断的练习中提高学生书写的速度。

4、继续坚持阅读为主导的阅读教学。

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学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

5、坚持生活阅读札记为主体的作业体系。

本学期学生马上面临小学毕业，我们在作业的布置上也要体现高段学生的特点，让学生检查写生活阅读札记。它结合学习，联系生活，以学生阅读为基础，集积累、运用、表达等多方面的语文训练以模块为板式进行的一项综合性作业训练。包括读书计划、品析语句、词语积累、表达运用四个模块，我们根据不同层次的学生进行有针对性和选择性的作业设计，让学生学得其所，各得其乐。总之，札记是一项立足与学生生活和学习的创造性作业体系，只有做扎实了，坚持住了，才会为学生打下坚实的语文学习之路。

本次卷面反映了学生的真实水平，我们从中也看到了自己在教学中的成绩与不足。我们会把每一次考试都看作是一次检验，一次历练,取长补短。

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