《燕子》表格式教案

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东安一小实验学校高效课堂导学案（2015 上） 编号:01

课题 知识1 燕子 课型 新授 第 1 课时 会认 9个生字，会写14个生字。 学习目标目标 能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。 能力有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点、难点 体会燕子的可爱；学习作者细致观察和描写生动的方法。 教学用具 教学课件和磁性田字格 学 习 过 程 教师活动 一、导入、揭题。 1、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。 2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。 二、初读课文体会 1、明确自学要求。 （1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。 （2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。 2、学生自学，教师巡回指导。 3、检查自学效果。 （1）出示新词语，指名认读，全班齐读。 学生活动 1．激起学生学习新课的浓厚兴趣。 2．浏览课文，选读自己喜欢的自然段，初步品读。 3．学生自由读课文，要求读准字音。 4．小组合作学习生字词 （1）读准字音：开火车读，个个过关。 （2）讨论识记难记的生字、不懂的词语。 备注 目标 学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。 情感感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象， 目标 培养热爱大自然的思想感情。 返璞归真 雅润心田

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（2）理解词语的意思。 4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。 三、学习第一自然段 这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。 1、学生自由读。 2、指名学生用自己的话来说。 3、再读这一段。 ， 思考：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？ 4、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？ 5、指导感情朗读这一段。 四、进行“画图、说话”训练，深入体会。 1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。 2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。 3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下？ 4、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？ 5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。 6小结朗读第一自然段。背诵第一段 五、布置作业。 作业本1、2、3、题。 教 学 反 思 5．集体交流。（按由近及远的观察顺序来描写） 6．学生自由读。 7．“一身羽毛，一对翅膀，加上一个尾巴，凑成了小燕子。” 把《燕子》中的燕子外形描写与《翠鸟》中的翠鸟外形描写进行比较：课文中为什么只写燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不写其他方面?而《翠乌》中又为什么只写翠鸟的小爪、眼睛和嘴?(描写外形要抓住特征。深入体会语言形式表达的准确性。) 8．朗读，背诵第一段。 返璞归真 雅润心田

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东安一小实验学校高效课堂导学案（2015 上） 编号:02

课题 知识1 燕子 课型 新授 第 2 课时 会认 9个生字，会写14个生字。 学习目标目标 能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。 能力有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点、难点 体会燕子的可爱；学习作者细致观察和描写生动的方法。 教学用具 教学课件和磁性田字格 学 习 过 程 教师活动 一、学习第二自然段 1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？ 2、我们再读第二自然段。 （1）师：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？ （2）什么叫“赶集”？再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。 师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。 （3）读、背第一--三句。 3、学习第四句。 这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。 （1）谁能简单地说说这句话的意思。 （2）“增添”是什么意思，“生机”是什么意思？ （3）指导感情朗读本句，读出赞美。 4、指导按春天的细雨、微风、柳丝、草、花、到燕子的顺序背诵。 学生活动 1、读文思考： 燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生机。 2、读文圈画并回答。 3．花儿、草儿赶来了，小燕子也赶来了，为什么说“为春光增添了许多生机”呢？（释：生趣） 4.理清层次，练习背诵 备注 目标 学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。 情感感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象， 目标 培养热爱大自然的思想感情。 返璞归真 雅润心田

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二、学习第三自然段 1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？ 2、课文中哪些词语告诉我们，燕子飞得快，飞得美？ 3、“掠过”这词字典里怎么解释的？ 4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。 5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？ 6、还有哪里看出燕子飞得“轻快”？ 7、大家把第三段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。 三、学习第四自然段。 1．上节写燕子飞行的美，其实燕子停在那儿又有另一种美。 2．看图，你们觉得停在电线上的燕子，这情景像什么？课文上打了一个很美的比方。 △为什么说是“几痕电线”不说“几根电线”？(板书：几痕) △几对燕子飞倦了，“落”在这电线上，这“落”字你觉得怎么样？(板书：落) △课文最后不只说“这多么像五线谱啊”还加上“正待演奏的”，你觉得好在哪儿？这使你产生怎样的联想？ 3．指导朗读：第三、四段具体写出了燕子给春天带来的生趣。写动态的美，朗读的速度应该怎么样？语调也可以怎么样？第四节，写静态的美，速度和语调又应该有什么变化呢？语气适当加强些。 四、有感情地朗读全文。背诵课文。 五、作业。 作业本第4、5、6题。 教 学 反 思

5.读第3段，想像一下燕子飞翔的情形。（燕子飞得很快，很轻） 6.缩写句子：找出描写燕子飞行轻巧敏捷的词句。 7．从 “掠过”，体会燕子飞行之快速；通过“唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情：通过“有的??有的??”了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。 （学生练读） 8．学生齐读第四自然段。 9．学生读文回答。 （因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹） 10．看图试背。 返璞归真 雅润心田

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