创新管理模式，关爱留守儿童（留守儿童管理工作汇报材料） - 图

创新管理模式 关爱留守儿童

-----------东乡三中留守儿童教育管理工作汇报

我校刚转制三年，学校生源大多来自农村，他们中大多数为留守儿童，其中住宿留守儿童有443名，共8个班。 学校对留守儿童教育管理进行了有益的探索，大胆采取了“校中建家”的管理模式，注重留守儿童在校的生活教育，建立了一套科学规范的教育管理模式，留守儿童教育管理工作取得了明显进步。

留守班级在校运会体能竞技和期中、期末的学习成绩都明显优于同年级平行班；留守儿童通过兴趣班的学习都有一技之长。 我校的留守儿童教育管理工作得到了社会各界的肯定，家长的认同，教育主管部门的赞誉，特别是得到县、市关工委的高度关注。 市关工委2011年第四期简报对我校的留守儿童管理工作做了大篇幅的报道；2011年11月4日《抚州日报》报道了我校关爱留守儿童的做法；2011年12月1日，我校成为江西省首批“关爱留守儿童双百万新蕾工程”基地学校;2013年4月12日《江西日报》题为“好一个‘校中建家’”的文章报道了我校留守儿童教育管理工作的做法。

2013年4月《江西日报》对我校的报道

2011年11月《江西日报》对我校的报道

2011年9月市关工委简报对我校的报道

我校成为省首批“关爱留守儿童双百万 新蕾工程”基地学校

2012年5月18日，东乡县关心下一代学校管理创新现场会在东乡三中顺利召开。 市、县关工委对我校留守儿童的教育管理工作给予了高度评价：市关工委主任李华清高度评价我校留守儿童“校中建家”的教育管理模式，不仅是东乡县关爱留守儿童工作的典范，更是抚州市关爱留守儿童工作的一面旗帜；市教研室主任黄德明高度赞誉了我校留守儿童教育和管理工作从根本上破解了留守儿童教育和管理这个社会难题，为构建和谐社会做出了积极的贡献。

市、县领导莅临我校指导现场会工作

现场会会场

市、县领导入座现场会主席台

市、县领导入座现场会主席台

组建管理团队 落实管理责任

留守儿童的教育管理给学校带来了很大的负担，也给教师带来了工作的压力，组建一支专门的教育管理团队很有必要，这样既能提高管理效能，又能责任到人。

留守儿童管理中心的教师熟悉每个留守儿童，了解他们的学习状况、生活习惯、兴趣爱好、家庭情况等。教师对学生的了解程度胜过他们的任何亲人，甚至胜过他们的父母。 一、成立专门处室，落实管理责任。

为了将留守儿童教育和管理责任落到实处，我校成立了留守儿童管理中心，把它作为学校一个独立的中层处室，由一名校级领导分管，具体负责在校住宿留守儿童的食宿生活、思想教育及心理疏导等工作。优选配强教育团队，选择能力强、有爱心和责任心的教师担任处室工作人员；精心选聘善于与留守儿童沟通、关心留守儿童学习、生活的教师为住宿班的班主任和任课老师。 二、集中编班，统一管理。

转制之初，我校每个班级或多或少都有住宿留守儿童，这给班主任教育及学校留守儿童管理工作带来诸多不便。根据学校实际，我校与家长达成共识，对留守儿童采取集中编班，统一管理的做法。 1.由留守儿童管理中心牵头，以班级为单位，设立独立的住宿班考核管理制度，对各住宿班进行量化考核评比。

2.实行班主任全天候跟班制度，对学生的起床、晨练、就餐、午休、就寝等实行“一条龙”管理，并进入寝室、教室、食堂对学生进行生活习惯的引导。

3. 实行住宿留守儿童统一按班级安排住宿；学生用餐按班级，

分男女，四人一桌进行安排。

留守儿童管理中心

工作人员在工作

“心灵家园”

心理健康辅导中心

三、遵循教育规律，科学制定管理流程。

通过近两年的探索，现今我校留守儿童管理工作已经日趋科学规范，尤其在留守儿童教育管理方面已经形成了一套比较科学规范的教育管理机制。

重视生活教育 引导学生学会自主生活

重视生活教育 引导学生学会自主生活

由于留守儿童远离父母，缺少生活中的家庭指导，学校除了对留守儿童实施正常的学校教育外，还注重对他们的生活教育指导，以弥补学生家庭教育的不足，引导学生学会自主生活。 一、教育留守儿童养成良好的生活习惯。

精心合理指导，对学生的起床、晨练、就餐、午休、就寝、内务等方面进行指导教育，使每个留守儿童都养成良好的学习、生活习惯。

早操——舞动青春

晨 跑 文明有序就餐

二、开设生活教育校本课程。

学校为留守儿童专门开设了生活教育课，由专职教师任教，对留守学生生活、生理、营养等实践操作及疾病预防进行指导，提高了学生的独立生活的能力。

生活教育课

生活实践操作指导 生活实践操作指导

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