职业素质教育(4)

项目9职业素质教育体系建设表4-9-3-1 职业素质教育机制建设进度表

（二）构建“知行合一”的职业素质生成路径

校企合作开发“4（公共职业素质课程模块）+X（岗位职业素质课程模块）”课程体系；课程负责人与专业带头人、企业人力资源经理共同设计课程教学改革、养成项目和素质评价实施方案；全面推进教、学、做一体化教学模式，将职业素质理论内在地转化为学生的职业意识；校企合作开发实施校园文化景观创新工程、5S模塑工程、顶岗实习等8个素质养成项目，学中做、做中学，将职业意识外在地转化为自觉行为；校企合作开发素质评价指标，建立职业素质档案，引导学生养成良好的职业行为习惯与素养。课程内化，项目养成，评价固化，形成如图4-9-3-2所示“知行合一”的职业素质生成路径。

1．构建基于职业素质导向的“4＋X”课程体系

以岗位职业素质为导向，将职业素质教育课程分为公共职业素质课程和岗位职业素质课程，公共职业素质课程包含思想政治、心理健康、创新创业、海文化素质4个课程模块，旨在培养胜任任何职业岗位所必须具备的基本素质；岗位职业素质课程旨在培养胜任特定职业岗位所必须具备的特定素质。

校企合作研究制定职业素质教育课程计划和标准。通过企业岗位调研、专家访谈、毕业生座谈等途径了解课程需求、整合课程资源，在原有“两课”、“形势与政策教育”、“心理健康与生涯规划”、“就业指导”基础上，校企合作新开发“KAB创业”、“创新与创业”、“职场礼仪”、“海文化与职业素养”4门公共职业素质课程；由职业素质教育带头人牵头与企业管理人员、专业带头人合作开发岗位职业素质课程，将岗位职业素质教育嵌入公共素质课、专业课和实习实训中。将“两课”在院级精品课基础上建成省级精品课程群，将“心理健康与生涯规划”建成院级精品课；出版“心理健康与

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