英语学科与研究性学习的多元整合——《趣味英语》活动报告(5)

研究性学习是我国基础教育课程改革的一次新尝试,《趣味英语》就是英语学科结合研究性学习的一项课题研究。通过文献收集和资料整合,制作成PPT展示并出版和《趣味英语》小册子。研学中,提升了同学们对学科的了解并积累了学科知识,促进了同学们创新思维的发展和实践能力的提高,加强了同学之间的沟通和交流,增强了团队意识。同学们还接触很多新鲜事物,不仅开阔了同学们的视野,更打开了他们走进生活大课堂的智慧之门。

4.拓展延伸阶段：六月底至七月初，进一步丰富结题成果，出版《趣味英语》小册子。

（三）搜集资料阶段 1.校内

校内主要通过学校图书馆、阅览室和校园网，但是通过几个午自习的时间，学校图书馆里只找到一本和课题直接相关的书籍。

2.校外

校外主要通过国家图书馆和北京图书大厦：周末时间，在图书大厦拍摄了上百张相关图书的资料，回到学校后打印出来，就形成了第一手的课题资源；国家图书馆的数据馆里又下载了很多相关文章。

3.身边的资源

身边的资源，主要包括家里的报刊、英文电影、电视剧以及广告语等。

（四）整合资料阶段 1.资料分类

材料收集起来后，第一件事就是分门别类。各个研学小组要从中寻找自己课题所需的材料，工作量虽大，但各小组协作的很好，在查找自己所需材料的同时，碰到其他组用到的材料，也随手帮忙做个标记。

2.整合资料

仅仅资料分类还不行，还要把这些看上去零零碎碎的信息，进行分析、筛选和重新组合。定期进行小组讨论，相互沟通和交流，由专人负责整理阶段性成果，为研究的下一步搭建台阶。

3.制作PPT

每个小组的PPT都是数易其稿，“好乐记”的PPT已经改到了第十三稿，而改动最少的“快乐英语列车”也改到了第六稿。

（五）成果交流阶段

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