英语学科与研究性学习的多元整合——《趣味英语》活动报告(4)

研究性学习是我国基础教育课程改革的一次新尝试,《趣味英语》就是英语学科结合研究性学习的一项课题研究。通过文献收集和资料整合,制作成PPT展示并出版和《趣味英语》小册子。研学中,提升了同学们对学科的了解并积累了学科知识,促进了同学们创新思维的发展和实践能力的提高,加强了同学之间的沟通和交流,增强了团队意识。同学们还接触很多新鲜事物,不仅开阔了同学们的视野,更打开了他们走进生活大课堂的智慧之门。

文献研究法、合作探究法 五、活动主体

（一）指导教师：钟玲，马东；

（二）课题组成员：张丽，孙盟，余可敬，吴国新，郑嘉玲，陈佳佳，涂凤婷，闵艳楠，吴丽月，朱琼，刘倩，胡翠敏，曹帅，杜春燕，张雯洁，燕蕊。

六、活动过程 （一）开题阶段 1.确定小组成员

根据个人兴趣，课题组成员自主选择，共分三个研学小组并形成小组实施方案：

“巧乐记”：吴丽月，涂凤婷，陈佳佳，郑嘉玲，余可敬； “快乐英语列车”：张丽，曹帅，燕蕊，杜春燕，张雯洁，吴国新； “欢乐的缤纷世界”：闵艳楠，朱琼，胡翠敏，刘倩，孙盟。 2.撰写开题报告

老师指导课题组成员完成，反复修改了很多次，最后的终稿框架完全符合开题报告的规范。

3.制定活动细则

师生共同探讨，特制定以下几条活动细则： ①不管是校内、校外活动，安全第一； ②小组之间、成员之间相互尊重、精诚合作； ③处理好上课和活动时间的协调，不影响正常学习。 （二）制定活动方案

1.准备阶段：五月初至中旬，确定子课题，并指导学生查找资料； 2.实施阶段：五月中旬至六月中旬，整合与子课题题相关的材料；

3.总结交流阶段：六月中旬至月底，进行成果展示和总结交流；

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