六年级语文：过桥(教案)(2)

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（5）雷锋要走过小桥有困难吗？（雷锋要在水流中踩稳桥面，很费力气地走）

师述：让我们看看在这种情况下，雷锋是怎样做的？

5．读第3句话，自读2遍，想想雷锋是怎样说的？

（1）他们走到桥边，看见河水漫过了小桥，雷锋是怎样说的？（来，我背你们）

（2）“来”在这里表示什么？（招呼小同学过来）教师范读这句话，让学生体会雷锋的

态度。（“来”不仅是招呼小同学过来，还表明了雷锋的态度是很坚决的）

（3）“你们”指谁说的？（几个和雷锋一起上学的小同学）板书：来背

（4）雷锋为什么在自己走过小桥也很吃力的情况下要背小同学过去呢？（因为他看到河

水漫面，小同学不仅困难，也容易发生危险，所以要背小同学）

6．读第4句话，想想雷锋是怎样做的。

（1）读第5句话，回答雷锋是怎样做的？（雷锋把小同学一个一个地背过去）

（2）“一个一个”和“一个”意思有什么不同？（“一个”只是一个，“一个一个”数

量较多，几个的意思）板书：一个一个

（3）“一个一个地背过去”和“背过去”有什么不同？（“一个一个地背过去”是背过

去一个，又背第二个，第……的意思；“背过去”没说几个，只是讲背去）

（4）在河水漫面的情况下，雷锋自己也很不容易，他背上又背着小同学，更增加了困难，

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想象一下可能遇到什么困难？

（5）谁能把雷锋背小同学时困难情景这句话读出来。（雷锋把小同学一个一个地／背过

去了）

7．读最后一句话，想想这句话告诉我们什么？（自读，指名读）

（1）这句话写的是什么时间？（放学的时候）什么事情？（雷锋又把小同学一个一个地

背过来）

（2）上学的时候雷锋和小同学怎么会一起上学去呢？（在路上碰到一起的）放学的时候

呢？（雷锋把小同学找到一起的）

（3）认真读一读第4句话和第5句话中有哪几个词语不同？

板书：（一个一个） 背过去

又 背过来

（4）①“又”字在这里是什么意思？（再，还的意思，这里指放学的时候，雷锋再一次

背小同学）

②“背过去”和“背过来”有什么不同？（“背过去”是从家住的这边背到学校的那边；

“背过来”，是从学校那边背到家住的这边）

8．读读第4～6句话，说说雷锋是怎样说的，又是怎样做的？

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（1）从雷锋克服困难背小同学这件事，你能看出雷锋是什么样的人？（雷锋是热心帮助

别人的人）

（2）你要怎样向雷锋学习？

【板书设计】

第二课时

一、教学目标

（一）有感情地朗读课文，体会雷锋助人为乐的好品质。

（二）学会6个生字：过 要 起 边 放 又

（三）认识3个新偏旁：“ ”，西字头；“走”，走字旁；“攵”，反文旁。 （四）正确书写6个生字。

二、教学重点、难点

识字、写字。

三、教学过程

（一）复习检查。

1．出示生字卡片，检查读音是否正确。

2．朗读课文。

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（二）学会6个生字。

1．过，gu^，拼读音节，读词语：过来。

（1）识记字形。自学后讨论发言。

提示：想想“过”字是什么结构的字，先写什么部件，后写什么部件。（用偏旁加笔画

的方法记字形。半包围结构，走之旁。先写里边：一笔横“一”，二笔竖钩“ ”，三笔点“寸”，

再写走之旁“过”，一共6笔。过去的过）

走之旁几笔，怎么写？（3笔，一笔点“丶”，二笔横折折撇“ ”，三笔捺“辶”）

（2）口头组词语。

过来 来过 过去 过往 走过

（3）指导书写。

①找准位置：里边的“寸”一笔横，过竖中线，在横中线上面。二笔竖钩，占右半格离

竖中线三分之一的地方。三笔点，点在中心点上。外边的走之旁和“送”占同样的位置，写

法相同。

②指导书写，重点是走之旁，同学仿写字头。

2．要，y4o，拼读音节。

（1）认识新偏旁“ ”，西字头。

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板书： —西，让学生区分“西”字作偏旁时笔画有什么变化？（“西”作偏旁，第4笔

撇，“ ”第5笔竖弯“ ”，都改成竖“丨”）

（2）识记字形，自学后讨论发言。（要，y4o，上下结构，西字头，用部件组合法记字

形，上面西字头，下面“女”字，一共9笔）

（3）指导书写。

①找准位置，整件位置：上窄下宽。部件位置：西字在上半格正中间，第一笔离边线三

分之一。第6笔横，斜压横中线。下面“女”字，占下半格三分之二，第二笔撇点（ ），从

中心点起笔，点到右中格中心点的斜右下方。第三笔斜撇在竖中线与第二笔交叉。

②指导书写，重点是下面的“女”，学生仿写字头。

3．起，q!，拼读音节，读词语：一起。

（1）认识新偏旁“走”，走字旁。看看“起”字，“走”字作偏旁笔画有什么变化？（把

最后一笔捺写长。

（2）识记字形，自学，讨论。（走，z%u，半包围结构，走字旁，用部件组合法记字形，

自己的“己”字加个走字旁，组合成起。一共10笔。一起的“起”）

（3）口头组词语。

一起 起来 起床 起始 起立

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