部编版小学五年级语文上册教学设计(全册)(3)

人到情多情转薄，而今真个悔多情； 又到断肠回首处，泪偷零。

纳兰容若是乱世中的一个传奇，在清代文学史上开辟了属于自己的一片疆域；他是人世间的痴情之种，在凄美的词藻中苦恋自己的爱人；他是铁马干戈中的水中浮萍，在残酷的战争中无奈地漂流。纳兰容若——一个集万千宠爱于一身而内心伤痕累累的清代词人。

纳兰容若是一个忧伤、唯美的词人，琴棋书画，样样精通。其伤感凄切的悼亡词，充满着对爱人的痴恋；其情深意切的思乡词，饱含着对故乡的眷恋。

纳兰容若至情至性，让人痴迷让人狂。他的忧伤与孤寂，穿越世俗，洞穿历史，滑过岁月，依旧清晰可见。所有的血泪，融入了挥手而下的诗词中。那些无声的纸墨，倾诉着他最深的忧郁，最痛楚的爱。他的诗，一如他的名字，那般撩人。纳兰容若，这个名字，早在山一程，水一程的「长相思」里，便融进了你我的灵魂，从此，再未消逝。

五、作业

1、背诵本词

2、古来，有多少仁人志士征战疆场，既心怀浓烈的思乡之情，又满怀强烈的报国之志！表达这种情感的古诗还有很多很多。请同学们收集几首读读背背。

板书设计：

长 相 思 清 纳兰性德

山一程，水一程，身向榆关那畔行。夜深千帐灯。 风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成。故园无此声。 身 心 在征途 系家园

第22课 《四季之美》

教材分析 这是一篇优美的散文。作者抓住每个季节不同的方面，

通过动态描写来体现四季不同的美，表达出对四季的喜爱之情。 教学目标 1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写

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“黎明、红晕、彩云”等词语。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。 3.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。

教学重点1.掌握本课的生字词。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文，学习按照时间顺序描写的写作方法。

教学难点 体会作者笔下四季之美的独特韵味。

第一课时

教学目标 1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写

“黎明、红晕、彩云”等词语。 2.正确流利地朗读课文，把握课文内容。

教学准备 课件 教学过程 一、激趣导入

同学们，一年有几个季节？分别是什么？每个季节有什么特点？ 生说自己喜欢的季节及其特点，师加以点拨。

我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。请我们打开书，翻到90页，大家齐读课题。

生齐读，师板书课题。 板书：四季之美

设计意图：通过出示问题，引发学生思考，提起学生学习本文的兴趣。

二、自主学习，合作探究。

1.自读课文，画出生字词。

2.小组活动，大家借助工具书解决生字词，并在小组内交流。

3.小组长检查小组每个同学对生字的识记和理解情况，并及时向老师汇报。 4.每个小组在向老师汇报学习生字的结果时，要总结出本小组的识字方法。 生汇报识字情况，并总结识字方法。

【设计意图：让学生们通过自己喜欢的方式解决生字词，在提高了学生的自

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学能力的同时，也提高了学生的参与度。让学生成为了学习的主人。】

三、初读课文，把握课文内容。

1.读课文，用一句话概括课文的主要内容。 2.全文总共有四段，每段的段意是什么？ 生总结、汇报

这篇文章描写了四季不同的美景。 作者抓住每个季节不同的美景进行描写。 板书：

春天----黎明 夏天----夜晚 秋天---黄昏 冬天-----早晨

设计意图：通过设置问题，引导学生思考并解决，从而理解课文内容。用这种方法能提高学生解决问题的能力，也能提高学生的学习兴趣。

四、朗读课文，体会文中的美。

1.学生大声朗读课文。

师进行朗读指导：在朗读的时候，要注意读出感情。这篇文章描写的是四季之美，表达的是作者对四季之美的喜爱之情。因此我们在阅读的时候，要把这种喜爱的情感读出来。我们要通过轻重读的变化、语速快慢的改变，来表达情感。下面，我们读课文，看谁读得好。

2.生自由读课文。

3.小组读课文，推荐读得好的同学，在全班同学面前读。其他同学及时做出评价。

设计意图：这篇文章写得很美，在朗读中要把这种美体现出来，因此朗读指导非常重要。教师对朗读进行指导，能提高学生的朗读水平，同时也有利于让学生通过朗读，来把握主要内容和产生美的感受。

五、课堂小结

这节课，我们明白了这篇文章的主要内容，并且通过朗读，达到了对课文内容的熟悉。这节课还是有所收获的。

六、布置作业。1.掌握课后生字词。2.背诵课文。

3.朗读课文，体会文中体现的四季之美。

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第二课时

【教学目标】

1.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。 2.学习本文按照时间顺序的写作方法。

【教学准备】

课件

教学过程

一、复习导入

1.这节课我们来继续学习《四季之美》这篇文章。 板书：四季之美 2.听写词语。

黎明 红晕 漆黑 夜幕 降临 愈发 心旷神怡 闲逸 和谐 扫兴

【设计意图：设置复习这个环节，能检验学生对基础知识的掌握情况，并为进行新课做准备。】

二、深读课文，体会四季之美

1.读第一自然段，说一说，春天的美体现在哪里？作者写这一部分用了怎样的写法？

生总结，汇报

作者认为春天最美的是黎明。作者描写了春天黎明的动态变化，描绘出春天特有的特点，体现出春天的动态美。

板书：春天----黎明（颜色的变化）

鱼肚白-----微微的红晕---红紫红紫的彩云

2.读第二自然段，看看作者抓住了夏天哪些景物，体现出夏天怎样的特点。 生总结，汇报

板书：夏天----夜晚（萤火虫的动态） 夏夜萤火虫----迷人

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3.读第三自然段，说说秋天的美体现在哪里。 生总结，汇报

板书：秋天---黄昏（鸟儿们的动态） 乌鸦归巢 成群大雁 大自然的各种声音

4.读第四自然段，说说冬天美在哪里，你的心情怎样。 生总结，汇报

板书：冬天早晨----落雪----闲逸

师总结：分析课文，我们发现，作者笔下的四季和我们常接触到的描写四季的文章不同。作者在描写四季之美的时候，只是抓住每个季节最具有代表性的美。

【设计意图：在朗读的过程中通过阅读重点句子来品味四季之美，让学生获得美的感受。】

三、探讨写作顺序。

我们再一次读课文，思考：这篇课文采用什么顺序来描写的？你从什么地方看出来的？

生总结，汇报

是按照时间顺序来描写的。是从“春、夏、 秋、冬”这四个词语看出来的。 板书：时间顺序

师：同学们总结得很好。这篇文章就是用时间顺序来介绍的。我们常用的写作顺序有时间顺序、空间顺序这两种。介绍事物的发展，一般用时间顺序；介绍物体不同部位的情况，适合用空间顺序。我们在写作的时候，要根据所写内容来确定写作的顺序。

【设计意图：探讨写作顺序，对学生习作进行指导，能提高学生的写作能力。】

四、布置作业。

试着用时间顺序写一写你喜欢的植物的成长过程。

【设计意图：理论联系实际，把所学的知识运用到实际写作中，提高写作能力。】

板书设计

春天----黎明（颜色的变化） 夏天----夜晚（萤火虫的动态） 15 / 41

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