2017年四年级数学教案(2)

二、 反馈完善

1?完成第99页“练一练”。

这道题练习了用数对表示方格纸上点的位置， 又练习了 根据数对描出方格纸上的点。 2. 第5题。

（1） 课件出示第5题平面图。

让学生看图，用数对表示实验小学和文化馆的位置。

（2） 小明从实验小学到文化馆，要向东走几格， 再向北走几格？他从实验小学到电影院可以怎样 走？ 3. 第6题。

这道题是根据数对来画路线。画路线时先在方格纸 上描出点，再连线，连线时要按题目要求的顺序来连。

小乐从家到学校的路线有许多种画法，可以让学生 先在图中画出一条路线，再描出相应的点，最后用数对 表示出这些点所在的位置。 三、 综合练习 1. 第7题。

第（1）题，让学生先说一说每个年级二班信箱的 位置，再用数对表示出来。

第（2）题，这道题出现的数对是（△, 4）,列数 用符号表示，不能确定是第几列，只能确定都在第 行，所以王洁是四年级的学生。

第（3）题，这道题出现的数对是（4,0）,行数 用符号表示，不能确定是第几行，只能确定都在第 列，因此可能是四班的。

学生独立元成

指名说一说。

4

4

2. 第10题。

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(1) 说说是怎样记录棋子位置的。 (2) 棋盘上“黑王、黑车、白兵”的位置。 (3) 观察思考“ c6――c2”是哪枚棋子从什么位 置走到什么位置，并标出来。 3.独立元成第8.9两题，元成后集体评议。 4?阅读“你知道吗” 四、 反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？ 引导学生对练习中的收获和存在的问题进行交流。 五、 课堂作业 练习十五第4题 组织学生观察国际象棋 棋盘的示意图 学生独立记录 教学反思 年级 主备人 备课时间 四 课题 数字与信息 赵爱民 2017年月曰 使用教师 上课时间 年 月 日 1. 通过调查身边的数子编码，知道数子不但表示数量的多少， 还 可以表达疋的信息。初步了解些简单的数子编码的方法，感受 数字编码教 学 目 的思想及其应用价值。 标 2. 在具体情境中，尝试应用数字对信息进行处理，培养收集信息、 7 / 21

选取信息的能力，提高应用意识。 3.在活动过程中，学会和他人合作交流，体验成功的喜悦。 教学重 感知数字信息的最基本方法和作用，尝试应用数字来处理信息。 点、难点 教具、学 预习104-105的内容，提前进行相关调查 具准备 教 学 过 程 学生活动 教师活动 一、导入 出示生活中的数字图片，交流其中的信息。 师：数字既可以组成数字表达信息，也可以组成 编码来表达信息。 今天这节课我们主要研究数字编码是怎样表达 信息的。(信息) 二、探索活动 1.了解常用电话号。 (1)出示常用服务电话号码。说说各是什么号 码。 (2)再出示普通电话号码。对比观察比较。为 什么这些长， 而常用服务号码短？ (3)小结，数字在编码时要根据实际需要来确 定，要注意简洁、唯一。 2.了解身份证号码 说说自己和家人的身份证号码。看看教材中的第 一个冋题。 小组交流，讨论 集体交流 3.了解邮政编码 (1)老师介绍邮政编码 (2)出示邮政编码 (3)交流对邮政编码中信息的了解。 (4)教师小结。 8 / 21

三、巩固应用 1?展示考试准考证号 320106三(2)班第1考场第6个座位 530708五(3)班第7考场第8个座位 681013六(8)班第10考场第13个座位 说出号码中的信息，再根据规则编写其他号码 2. 编房间号 这题要我们干什么？ 小组讨论给房间编号要包含哪些信息？要用几 个数字来编？ 与出下面房间的编号： 第1层第2个房间； 第11层第5个房间； 第12层第20个房间。 如果还有一幢14层的大楼，它也有第1层第2 个房间，怎样编号区分？ 3. 编学号 (1) 统一用两位数给自己编学号。 (2) 这个号码能和其他班的同学区分开吗？是 唯一的吗？怎么区分？ (3) 怎样和区里的其他学校区分呢？ (4) 怎样和市里的其他学校区分呢？省里的 呢？全国的呢？ (5) 展示学生的学号。 四、全课总结 这节课学得开心吗？你有什么收获？ 还想说点什么？ 学生自己练习 9 / 21

教学反思 年级 主备人 备课时间 四 课题 赵爱民 2017年月曰 复习多位数的认识1 使用教师 上课时间 年 月 日 教 学 目 1. 通过复习，巩固所学的计数单位和相邻两个单位之间的进率，掌 标 握数位顺序表，能正确地读、写多位数。 2. 进一步掌握用“四舍五入”的方法求一个数的近似数，能正确将 多位数改写成用“万”或“亿”作单位的数。 3. 在复习的过程中，进一步培养学生的数感。 教学重 1、 多位数的读、写法，以及多位数的改写和省略的方法。 点、难点 2、 中间、末尾有0的多位数的读、写法，以及用“四舍五入”的 方 法求近似数。 10 /

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