最新人教版三年级上册数学全册教案(教学设计)(3)

时、分、秒的练

共 课时，总第4课时，上课日期： 年 月 日

教学内容：时、分、秒的练习 教学目标：

知识与技能：通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。

过程与方法：通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。

情感态度与价值观：进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，形成独立思考的习惯。

教学重点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。 教学难点：用时针的知识解决生活中的实际问题。 教学过程： 一、基本练习

1、完成“练习一”第3题。

要求学生先估计，再实际进行验证，验证的数据可以由学生和家长一起完成。 2、完成“练习一”第4题。

先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比较的，允许学生用不同的方法进行比较，只要说得有道理就行。 3、完成“练习一”第5题。

读读书上的三个例子，并要求学生根据生活经验说一说做这些事情需要多长时间。 4、完成“练习一”第6题。

先让学生尝试做一做，分别测量在跑步或跳绳后，1分钟内心跳和呼吸次数的变化情况。 5、完成“练习一”第8题。

学生计算经过的时间。如果部分学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示、理解，教师给予适当的帮助。

6、完成“练习一”第9题。

指名说说题意。学生独立列式，说说自己的计算方法。 二、补充题目。

1、1分=（ ）秒 4时=（ ）分 9分○9秒 36分○2时

5分=（ ）秒 150秒○2分 400分○4时 10分○1时

2、电影《神奇的宇宙》从2：05开始，到2：50结束，这场电影放映了多长时间？ 三、全课总结：你现在回算经过的时间吗？计算经过的时间应注意什么？ 四、布置作业：“练习一”的第10、11题。

第五、六课时、第一单元测试及试卷分析 共 课时，总第 课时，上课日期： 年 月 日

第二单元万以内的加减法（一）

共 课时，总第1课时，上课日期： 年 月 日

教学目标：

知识与技能：通过对算法的比较探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出两位数加两位数的连续进位加法的计算方法，使学生理解“十位满十向百位进1”的算理，并能正确地进行计算。

过程与方法：培养学生有顺序地、有条理地思考问题的意识。

情感态度与价值观：在自主探索计算方法的过程中获得成功的体验，增强学习数学的信心，养成独立思考与善于倾听的习惯。

重点：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。

难点：连续进位加法的计算法则的理解。 教学过程

1、创设情境，复习引入

师：今天古丽老师带同学们去参观“世博会”同学你们愿不愿意和古丽老师一起去？生：愿意。

师：好，请看书（第9页）。 师：仔细观察这幅图你发现了什么？ 师：能不能提出一个数学问题？ 五（1）班41人五（2）班42人

六（1）班39人 六（2）班43人 三（1）班35人 三（2）班36人 四（1）班36人 四（2）班38人 一（1）班35人 一（2）班34人 二（1）班39人 二（2）班44人 例1：（1）一年级一共要买多少张票？ 35+34=

一,先算35+30=65 二, 先算30+30=60 再算65+4=69 再算5+4=9 后算60+9=69

师:你是怎样计算的?和同学交流一下. (2)二年级一共要买多少张车票？ 39 +44= 先算39+40=79 再算79+4=83 师：还可以怎样算？ 巩固练习。第10页做一做 练习二第1，2，3，4题。 作业： 板书设计：

教学反思：

两位数减两位数退位减法

共 课时，总第 2 课时，上课日期： 年 月 日

教学目标：

知识与技能：通过对算法的比较探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出两位数减两位数退位减法的计算方法，使学生理解“各位不够减向十位退1”的算理，并能正确地进行计算。

过程与方法：培养学生有顺序地、有条理地思考问题的意识。

情感态度与价值观：在自主探索计算方法的过程中获得成功的体验，增强学习数学的信心，养成独立思考与善于倾听的习惯。

重点：哪一位上的数不够减，从前一位退1. 难点：连续退位减法的计算法则的理解。 教学过程 教学过程：

一、新课导入 1、口算。

26+41=19+41=56+28=83+12=75+11=75+21= 67+21=72+15=45+24=58+42=57+17=48+37= 2、谈一谈你是怎样算的。 35-20= 35-2= 36-8= 二、探究新知

1、获取信息，理解题意。谈话：请同学们阅读教材第11页的例2内容，说一说从图文中你获得了哪些信息？

（专线大巴票价：48元，普通快客票价：65元，动车票价：54元） 提问：我们需要解决的问题是什么？ （1）普通快客的票价比动车贵多少元？ （2）专线大巴的票价比普通快客便宜多少元？ 2、尝试解决，探究算法 （1）两位数的不退位减。

师：我们先来解决第一个问题，这个问题该怎么列式呢？ 生：用减法计算，列式65-34.

师：我们学习过两位数减整十数、一位数的计算方法，这道题中的减数既不是整十数，又不是一位数，应该怎么计算呢？

学生在小组内讨论、交流，然后汇报。 生1：先算65-50=15，再算15-4=11。 生2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。

师：同学们回答得很好，这两种方法都是把减数54分成50和4两部分，然后从被减数65中先后去掉50和4，在口算两位数减两位数时，可以把它们转化成我们学过的两位数减整

十数、一位数。

（2）两位数的退位减。

师：怎么解决第二个问题呢？ 生：列式65-48.

师：请根据刚刚的口算经验，尝试算一算65-48是多少,并说说你们是怎么想的。然后尝试填写下列（ ）：先算65-（ ）=（ ） 再算（ ）○（ ）=（ ）

生：把48拆分成40和8两部分，从65里分别去掉40和8。可以先算65-40=25，然后再算25-8=17，也可以先算65-8=57，然后再算57-40=17。学生根据讨论填空。

（3）比较算式。

师：观察上边的两个算式，它们有什么相同点和不同点？ 相同点：都是两位数减去两位数。

不同点：前者不退位，计算时直接个位数减个位数，十位数减十位数；后者退位，计算时不能直接减。

三、巩固练习 1、完成“练习二”第6题。 以开火车的方式完成计算，看谁算得又快又准。 2、完成“练习二”第7题。

（1）学生读题，理解题意，独立思考后填空。 （2）指名回答，集体订正。 3、接力赛。

老师给每一组的第一个同学一个数字，后面的同学每人给一个运算符号和一个数字，第一个同学把数字告诉第二个同学，第二个同学根据第一个同学的数进行计算，然后告诉下一个同学结果，以此类推完成接力赛。

四、课堂小结 这节课主要讲了两位数减两位数的口算方法，一般把减数看成一个整十数和一个一位数，再从被减数里依次减去整十数和一位数。

作业： 板书设计：

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