部编版三年级上册语文教案(4)

一、学习古诗《赠刘景文》，品味诗意（用时：15分钟） 1.故事导入：古时候，有个叫刘景文的诗人，他很有才华，可50岁了还没被朝廷重用，所以整天闷闷不乐，他的好朋友苏轼邀刘景文到他家做客，俩人边喝酒边聊天，苏轼想帮刘景文树立信心，就写下了这首诗。 2.板书课题。 3.学生自读诗句，诗中写了秋天的什么景色？（课件出示） 4.反复诵读，体会意境。 1.学生自读诗句。找出诗句写了荷、菊两种景物。 2.欣赏荷叶不同形态，你会想到哪首诗句？ （小荷才露尖尖角——荷尽已无擎雨盖） 3.欣赏菊花的美，对应的诗句是：菊残犹有傲霜枝。 4.欣赏橙黄橘绿图（秋天是个丰收的季节，美丽的季节）。 5.读背古诗。 5.说说诗句的意思： 荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ 二、学习古诗《夜书所见》，领悟诗情（用时：20分钟） 1.引导学生思考：作者看了什么？听到了什么？古诗描写了一幅怎样的画面？ 2.课件出示一、二句诗，引导学生交流，假如你是一个漂泊在外的诗人，读了这两句诗，你是什么样的心情？ 3.出示三、四句，引导学生思考：哪些是作者想到的？为什么会想到这些？ 4.引导学生感悟写法。 5.读、背古诗。 1.前两句是诗人听到的：梧桐树叶被风吹动的声音。后两句是写诗人看到的：儿童挑灯捉蟋蟀。 2.结合第一、二句诗谈感受，理解诗意。 3.齐读第三、四句诗，理解诗意。 4.学习诗人借景抒情的写作方法。 5.读背古诗。 6.这首诗中作者听到了__ __________________________看到了____________________ _________表达了诗人的_____ _____________之情。 1.总结两首古诗的内三、总结全容。 文（用时：2.积累古诗。学生积累5分钟） 古诗。

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5. 铺满金色巴掌的水泥道

课题 设计说明铺满金色巴掌的水泥道 课型 新授课 课文用一个小孩的眼睛去发现梧桐叶落在湿漉漉的水泥道上的美景，体现了孩子的天真烂漫。 教学时，我注重引导学生去发现小作者观察到的每一个景点，体会比喻句的妙用，感受到小作者的观察细致，想象丰富。 学前准备 课时安排 教学过程 学习目标 学习重点 学前准备 1.观察每天行走的水泥路。（学生） 2.自学生字、制作生字卡片。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师） 2课时 第一课时 1.认识6个生字，会写13个词语，正确读写词语。 2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 认识生字、词语。 1.观察每天行走的水泥路。（学生） 2.制作生字卡片。（学生）

教学环节 导案 1.同学们，想一想，你们每天上学、放学走过的水泥路是什么样的？用一句话概括。 2.今天，我们要欣赏到一条“铺满金色巴掌的水泥道”，你想知道是什么样的吗？（板书课题） 学案 达标检测 1.用一句话概括你走过的水泥路的样子。 ___________________________ ___________________________ ___________________________ 2.给加点字注音。 水洼（ ）凌乱（ ） 增添（ ）棕色（ ） 3.比一比组词。 洼（ ） 综（ ） 娃（ ） 棕（ ） 列（ ） 愉（ ） 烈（ ） 偷（ ） 一、问题导入（用时：5分钟） 1.学生交流走过的水泥路的样子。 2.齐读课题。 二、初读识字（用时：15分钟） 1.学生熟读课文，画出文中1.教师巡视，指导学生自生字、新词。 由读课文。 2.同桌用自制的生字卡片2.指导学生学习生字、新识字： 词。 加一加识字：案、规、图 重点指导“凌、增、棕、熟字加偏旁识字： 靴”的读音和“铺、印、甫（铺）尼（泥）完（院） 图、迟”的笔顺。 非（排）贝（则）尺（迟） 谜语识字：三天（晶） 三、熟读感知（用时：15分钟） 1.再读课文，说说课文的主要内容。 2.读自己喜欢的句子。 1.交流课文的主要内容。 2.读自己喜欢的句子。 4.同桌互讲课文主要内容。 四、课堂小结（用时：5分钟） 1.教师引导学生按结构归类复习生字。 2.学生有感情地朗读课文。 1.归纳字的结构。 2.有感情地朗读课文。 5.读拼音写词语。 shuǐ ní tú àn （ ） （ ） pái liè ɡuī zé （ ） （ ） 第二课时 学习目标 学习重点 学前准备 教学环节 1.感受文中的优美句子。 2.练习写话。 理解相关句子，感受作者的语言美。 教学课件。（教师） 导案 学案 达标检测

一、精读感悟 （用时：10分钟） 1.自读课文，了解作者观察到的每个景点。 2.理解词语：明朗、亮晶晶、湿漉漉、熨帖、凌乱。 3.欣赏文中的比喻句。 4.根据课文内容释题。 1.作者观察了明朗的天空、湿漉漉的水泥道上、亮晶晶的水洼、金黄的叶子。 2.联系课文内容和利用工具书理解词语。 3.画出文中的比喻句，并指出把什么比作什么。 4.“金色巴掌”指梧桐树的叶子，课题是用比喻的修辞手法。 1.美景：(1)这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，被紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。 (2)水泥道像铺上了一块彩色的地毯。 (3)每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。 2.高兴：（1）我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。 （2）我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着…… 6.仿写词语。 亮晶晶 ________ ________ 7.仿写比喻句。 每一片法国梧桐树的落叶，都像一个个金色的小巴掌。 ___________________________ ___________________________ 二、赏析美句（用时：20分钟） 1.默读课文，用“”画出写美景的句子，用“”画出作者高兴的句子。 （学生读后，课件相应出示） 2.欣赏、体会这些句子中的美。 8.填上合适的词语。 （ ）的水洼 （ ）的地毯 （ ）的巴掌 （ ）的天空 （ ）地走着 （ ）地歌唱 三、总结仿写（用时：10分钟） 1.多美的水泥道啊，你们喜欢吗？ 2.你在上学或放学的路上看到了什么样的景色？用几句话写下来吧。 小练笔：用几句话写下你上学或放学看到的景色。 板书设计

6秋天的雨

课题 设计说明秋天的雨 课型 新授课 作者的笔触从感觉、色彩、味道、动物的活动几方面为我们描绘出了秋雨中大地的多姿多彩与事物的变化。 学习本文，一方面指导学生从语言中感受秋雨的独特，另一方面引导学生结合实际生活去体会，从文本中学，从生活中学，这样才能更好地感受秋天的雨的独特魅力，激发对人、自然的喜爱之情。 学前准备 课时安排 教学过程 学习目标 学习重点 学前准备 教学环节 1.教师板书“雨”，引导一、激趣导学生说一说春、夏、秋入，引出课的雨各自的特点。 题（用时：2.教师出示秋雨及秋季5分钟） 景色的图片。 3.板书课题，质疑。 1.引导读文，提出阅读要求：读准确、读通顺，二、初读课对课文中的生字、新词、文，自学字难读的句子多读几遍。 词（用时：2.检查识字情况，强调20分钟） “匙”的读音。 3.组织学生概括文章内 1.制作生字卡片。（师生） 2.自学生字词，熟读课文，想想各个季节雨的不同特点。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师） 2课时 第一课时 1.认识11个生字，会写13个生字，正确读写词语。 2.熟读课文，积累好词好句。 认识生字，正确读写词语，熟读课文。 1.制造生字卡片。（师生） 2.想想每个季节雨的特点。（学生） 3.搜集相关图片。（教师） 导案 学案 达标检测 1.雨的特点： 春天的雨：______________ _________________________1.小组交流，抓住每个季节__ 雨的特点来介绍。 夏天的雨：______________ 2.欣赏图片，感受秋之美。 ___________________________ 3.齐读课题，质疑。 秋天的雨：______________ ___________________________ 1.自读课文，边读边圈出生字，借助拼音多读几遍。 2.利用生字卡开火车识字、正音。 3.说说自己读懂了什么，找到各自然段的中心句，概括段落内容。 2.给下面的字注音。 匙（ ） 争（ ） 叭（ ） 喇（ ） 缤（ ） 枚（ ） 3.用“______”画出第2～4自然段的中心句。

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