部编版三年级上册语文教案(2)

一、联想感知，激趣导入（用时：5分钟） 1.用一两句话说说我们自己的学校是什么样的。 2.导入新课，引出课题。你们可知道，不但我们有学校连花儿也有学校。如果不信，那么我们就一起来读一读课文吧。（板书课题） 1.说说自己的学校是什么样的。 2.齐读课题，质疑。 1.用一两句话介绍自己的学校。 ___________________________ ___________________________ ___________________________ 二、自读课文，整体感知（用时：20分钟） 1.学生画出文中生字、词，标出小节。 1.布置学生自读课文。 2.听课文录音，认真听生字2.听课文录音。 发音。 3.检查生字学习情况。 3.汇报生字学习情况。 4.学习词语库中的词语。 4.理解“狂欢”，用“急急忙忙”说话。 2.给加点的字注音。 荒地（ ） 狂欢（ ） 处罚（ ） 猜想（ ） 3.用“急急忙忙”写句子。 ___________________________ ___________________________ 三、学写生字，书写评价（用时：10分钟） 1.出示本课要写的13个生字，观察每个字的特点。 2.重点指导“荒、舞、臂”的写法。 1.仔细观察字形。 2.“荒”字不能多一点；“舞” 有四短竖；“臂”要写得上宽下窄。 四、课堂小结（用时：5分钟） 读了课文，谈谈你读懂了什么？画一画花的学校是什么样的。 学生自由谈谈读课文的感受。 4.绘画。（画一画你心目中的花的学校） 第二课时 学习目标 学习重点 学前准备 教学环节 1.通过读课文，展开想象，感受花孩子的活泼、调皮；想象花的学校的样子。 2.引导学生感受语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的花富有灵性、童真童趣。 对花的学校的了解，感受课文的语言美。 教学课件。（教师） 导案 学案 达标检测

一、复习导入（用时：5分钟） 1.复习本课生字、词语。 1.学生开火车复习生字。 2.检查朗读课文情况。 2.齐读课文。 二、精读课文，深入理解（用时：15分钟） 1.学生自读课文，思考：什么时候花孩子会从无人知道的地方跳出来呢？花孩子是什么样的？ 2.说说花孩子的妈妈是谁？ 3.你觉得哪些想象最有意思？ 1.请同学们展示自己画的“花的学校”，介绍自己想象中的“花的学校”。 2.点评学生绘画，选一段配画朗读。 1.介绍作者泰戈尔。 2.推荐阅读泰戈尔的《新月集》。 1.学生有感情地朗读课文。 2.自由回答，互相补充。 3.自由品读语句。 6.什么时候花孩子会从无人知道的地方跳出来？花孩子是什么样的？ ___________________________ ___________________________ 三、展示绘画，指导朗读（用时：15分钟） 四、介绍作品，推荐阅读（用时：5分钟） 板书设计 1.展示自己的绘画作品，介绍作品中的内容。 2.配画朗读课文。 6.介绍自己的绘画作品。 1.认真听老师介绍，并阅读信息窗的内容。 2.课后阅读。

3. 不懂就要问

课题 设计说明不懂就要问 课型 新授课 课文记叙了孙中山小时候在学习时请求先生讲解课文意思的一件事，介绍了他勇于提出问题，主张不懂就要问的认真学习的精神。 在教学设计时，我根据教材内容和儿童认知规律，设置了“以读为主”的课堂教学模式，紧紧围绕“读”设计问题，使学生读有所感，读有所得。坚持以“启发式”教学理论为指导，充分调动学生的学习主动性。 学前准备 课时安排 教学过程 学习目标 学习重点 教学环节 一、自主学习，整体感知（用时：5分钟） 1.孙中山的资料，预习课文。（学生） 2.教学课件。（教师） 1课时 1.认识13个生字。 2.朗读课文，学习孙中山的勤学好问的精神。 理解孙中山回答同学的那句话，学习他勤学好问的精神。 导案 1.板书课题，同学们看了这个课题，你们会有哪些疑问？ 2.带着疑问读课文，不明白的字、词查字典或同学之间讨论。 3.在初读的基础上，说说课文的主要内容。 4.交流孙中山的生平事迹。 学案 达标检测 1.读课题，质疑。 2.自学生字、生词。 3.交流课文主要写孙中山的一件什么事。 4.和同学交流收集的孙中山的相关资料。 1.给带点的字注音。 诵读（ ） 例如（ ） 戒尺（ ） 挨打（ ） 2.说说课文的主要内容。 ___________________________ ___________________________

二、深入学习，质疑解疑（用时：20分钟） 1.弄清故事的起因。 2.自读第2自然段，弄清孙中山的学习态度。 3.结合第3~9自然段，想一想：孙中山提出问题后，同学们和教师各是什么态度？ 4.质疑：为什么孙中山小时候向老师提问还会挨打呢？而今天的学校老师为什么鼓励学生提问呢？ 5.指导朗读。 1.了解“私塾”的意思，私塾和现在的学校有什么不同？ 2.找出重点词语，了解孙中山是怎样对待学习的。 （“照例”“流利”“连连点头”“壮着胆子”说明了孙中山读书认真、学业完成得极为出色，但他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。） 3.当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化？老师的态度有什么变化？（找出含有下列词语的句子，读一读：吓呆了、鸦雀无声、拿着戒尺、厉声问道、收起戒尺。） 4.感受孙中山宁愿挨打也要弄清道理的精神。 1.读了课文，孙中山的哪些精神值得我们学习？ （①读背毫不糊里糊涂；②为了弄清道理，不怕挨打，敢于提问） 2.自己在学习中也要做到认真、不懂就问。 3.说说你知道的名人爱学习的故事。 3.根据课文内容填空。 流利地（ ） 认真地（ ） 仔细地（ ） 厉声地（ ） 4.比较组词。 厉（ ） 提（ ） 历（ ） 题（ ） 功（ ） 座（ ） 攻（ ） 坐（ ） 1.学习了课文，你有哪些体会？ 2.说说自己平时是怎样勤三、深入探奋学习的？ 究，学习拓展 3.拓展。 （用时：154.总结：今天，从孙中山身分钟） 上我们感受到他勤学好问的认真学习精神，老师希望同学们也能学习这种精神。 板书设计 5.讲名人爱学习的故事。 ___________________________ ___________________________

口语交际·习作·语文园地一

【学习目标】

1.在口语交际中锻炼交际能力。

2.学会抓住人物特点来描写人物的写作方法，完成习作。 3.积累描写人物的神态、动作的四字成语，并能恰当地运用。 4.学会抓住句子中的重点词语品尝句子意思，积累好词好句。 5.背诵古诗。 【学习重难点】

1.口语交际：我的暑假生活。 2.习作：抓住人物特点来描写。 3.积累并背诵古诗。 【学前准备】

1.收集暑假生活的事例、图片。（学生） 2.相关的多媒体课件。（教师） 【课时安排】3课时 【教学过程】

第一课时

（口语交际:我的暑假生活） 一、图片导入。

1.课件出示文中的图片，学生观察，说一说图片内容。 图片一：我和爷爷奶奶干农活。 图片二：爸爸带我去游乐场。 2.教师小结，引出口语交际内容。

（1）以上是同学们放暑假后做的事情，很快乐，很新鲜的暑假生活，今天口语交际的任务就是“我的暑假生活”（板书）。

（2）同学们回忆：暑假你是怎样度过的？经历了哪些新鲜事呢？和同学们分享一下吧。 二、学生交流。

1.想好要讲的内容，在小组内交流。

2.要把自己的经历讲清楚，讲的时候可以恰当地使用图片或实物等。 3.小组推荐一名讲得好，暑假生活丰富多彩的学生上台交流。 三、评价总结。

第二课时

（习作:猜猜他是谁） 一、激趣导入。

1.教师朗读一段话，学生猜一猜他（她）是谁？

他喜欢踢足球，也酷爱跑步，经常在操场上看到他奔跑的身影。他是谁？ 2.学生根据教师的描述，猜一猜是我们班的哪个同学呢？

3.教师小结：这个游戏是让同学们抓住人的某些特点来写，也是今天的习作内容。 二、学生活动。

1.一个同学说一个同学猜。

2.收集写作素材，班上的同学你最熟悉谁？你知道他（她）的哪些特点？

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