人教版四年级上册语文全册教案(新教材)(3)

教具 课件 准备 教学设计 一、复习旧知，导入新知。 1.出示词语：（课件出示13） 横贯江面 浩浩荡荡 山崩地裂 漫天卷导入 （ ）分钟 地 霎时 屹立 昂首东望 人声鼎沸 教师：这些词语是描写钱塘江大潮来临场面的成语，让我们根据它们想象一下画面吧！ 设计意图 【设计意图：课件中播放潮来时的声音，将学生带入到情景之中，激发了学生学习课文的兴趣，调动起了学生的阅读期待。】 2．播放课件中潮来时的声音（课件出示14） 教师：听！这是什么声音？你听到了什么？（学生自由说） 二、精读课文，深入理解。 1．那么潮来之前又是什么景象呢？（板书： 潮来前：风平浪静 人山人海） （学习第2自然段段，体会：平静、人山人新课 教学 （ ）分钟 （1）教师：潮来时的壮观景象，课文中也有描写，现在请你认真默读课文3、4自然段，看看课文是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观”写具体的？可以边读边画出你喜欢的、感受深的语句，还可以在旁边做批注。 （学生边默读，边画批） 海） 2.深入学习课文3、4自然段，感受钱塘江大潮。 【设计意图：通过引导学生发挥想象来理解课文内容，感受大潮来临时的壮观景象，体会作者的心情，受到感染和熏陶，自然而然地把学生 （2）小组内交流，边读边想象，把你感受到的通过朗读表现出来。 （3）全班交流，深入体会。 教师引导学生体会以下内容： ①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。（课件出示15） 教师指导：闷雷的响声是怎么样的？（低沉的）“轰隆隆”这个响声，作者用哪个词来形容？（闷雷滚动）指导读好这句话。 重点体会：人声鼎沸 带入了文本当中，实现了与文本的深层次的对话。】 【设计意图：通过句子的对比，让学生充分地品味课文中的精彩语言，感受课文中的精彩描写，从而获得更深层次的体验，并且在不断地朗读比较中，把课文教师：怎么沸腾的，能表演一下吗？ 学生表演：跳着叫着，挥手喊着：潮来了，潮来了 教师：刚才的场面可以用一个词语来形容：人声鼎沸，人们说话的声音就好像开了锅的水一样。（课件出示16） 教师总结：潮来时的声音发生了怎样的变化？你从课文中找出来吧！ 学生回答，教师板书。（板书：声音：闷雷滚动——越来越大——山崩地裂）（课件出示17） 中的语言内化为自己的语言，从而把语言文字的训练真正地落到实处。】 【设计意图：引导学生阅读其他作家对潮来临时的文字，不仅可以加深学生对课文内容的理解，还可以拓宽学生的阅读理解“水天相接”的意思（看图片指出位置）。 视野。】 看到白线出现时，人群有什么反应？这个场面可以用哪个词来形容？（人声鼎沸）指导朗读。（课件出示18） 【设计意图：播放视频可以让学生②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。重点体会：横贯江面、形成一道两丈多高的水墙，同学们，这时你们的心情怎么样？ 指导朗读：带着激动的感情读。 读到这儿，你仿佛看到了什么？ 面对这么壮观的潮水，你还有什么样的心情？吃惊、惊喜 体会两丈多高的水墙，引入范仲淹的诗句：直观地感受钱塘江大潮的壮观， 让每一位学生都有身临其境之感，教师及时地抓住学生情感体验的高峰，引导学生体会不同的人观看钱塘江大潮之后的不同感受，使学生对课文内容地 海面雷霆聚，江心瀑布横。（课件出示19） 理解进一步深化】 ③比较句子（课件出示20） ɑ浪潮越来越近，犹如白色战马飞奔而来。 B浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔 【设计意图：把第2自然段和第5自然段进行简略处

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