苏教版小学语文《放小鸟》教学设计（第二课时）
教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字。
3、懂得要爱护鸟类，知道鸟是人类的朋友。
教学重点：有感情的朗读课文，感受人物美好的心灵。 教学难点：懂得要爱护鸟类，知道鸟是人类的朋友。 教学过程 一、复习导入
1、小朋友们，今天我们继续来学习第15课———（齐读课题） 2、（出示小鸟向大家问好的图片）看，谁来了？ 它在向小朋友们打招呼呢：“小朋友们，大家好！” 小朋友们欢迎它吗？ 那你们该说什么呀？
3、小鸟看到大家这么喜欢它，还给我们带来了一些词语宝宝，你会读吗？ （课件出示词语） 羽毛 嘴巴
非常 焦急 一定 决心 找到 叫唤
一闪一闪 拍拍翅膀 很着急 朝着窗外 （开火车读、齐读）
4、小朋友，词语宝宝你们都认识了，小鸟可高兴了。那你还记得课文讲了是—— 课件出示：（ ）送给（ ）一只小鸟，（ ）把它放回家。 谁送给谁一只小鸟，谁把它放回家？
二、学习第一自然段 （一）学习第一句
1、姑妈送给我一只怎样的小鸟呢？请小朋友们打开语文书，读读第一自然段。 读完以后，标一标这一段有几句话。
2、这只小鸟长什么样子呢？请小朋友们找一找，用直线画出来。 指名交流。
（课件出示：姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。）
3、你觉得这是一只怎样的小鸟？能不能用个词语来夸夸它？ 指名交流。（预设：这是一只非常可爱的小鸟。）
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（课件显红“非常可爱”）非常可爱就是怎样可爱？你能给非常换一个词语吗？（很、十分、特别）
4、这只小鸟可爱在哪儿？我们一起来读读这句话。 指名交流
△“绿色的羽毛，黄色的嘴巴，” (点红“绿色”“ 黄色”) （出示小鸟图片）你看，小鸟的羽毛是什么颜色的？嘴巴呢？ 小鸟穿的衣服绿绿的，小嘴巴黄黄的，多好看的颜色呀。 指名读。 预设评价：
颜色可真鲜亮！真可爱！
小鸟的羽毛是绿色的，这翠绿翠绿的颜色真令人喜爱。 它的嘴巴还是黄色的，这黄黄的嘴巴多漂亮啊! △“两只眼睛一闪一闪的”
小鸟的眼睛又是怎样的呢？（点红“一闪一闪”） 小鸟的眼睛一闪一闪的就像什么呀？ 指名读。
预设评价：小鸟的眼睛可真有神！
小鸟的眼睛就像小朋友们的眼睛一眨一眨的，多么明亮又有神啊！ 这么可爱的小鸟好像眼睛都会说话呢！
5、小朋友们，这只小鸟不光有绿色的羽毛，黄色的嘴巴，还有一闪一闪的眼睛，怪不得小作者说这只小鸟——非常可爱（“非常可爱”加点） 指名读。
谁能把它的可爱读出来呢？
预设评价：美丽的羽毛，明亮的眼睛，多么可爱的小鸟啊，谁再来读读？
你读出了小鸟可爱的样子。
齐读。
可爱的小鸟，让我们一起夸夸它吧，一起读。
（二）学习第二、三句
1、老师听出来了，你们都非常喜爱这只小鸟，课文中的我也和小朋友们一样特别喜爱它。得到了这只心爱的小鸟，我又是怎么做的呢？请小朋友们读读第一段的第二句第三句话。 2、指名交流。
课件出示：我把它关进笼子里，
我把它关进笼子（板书：关）。为什么要把它关起来？
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指名交流。（预设：我怕小鸟飞走。）
3、是啊，我很喜欢这只小鸟，所以想要留下它，（课件出示“给它食吃，给它水喝”）还（引读）―――给它食吃，给它水喝
我怕小鸟肚子饿，所以（引读）――生：给它食吃。（课件显红“给它食吃”）我怕小鸟口渴，又（引读）―――生：给它水喝。（课件显红“给它水喝”）
4、小朋友们，我对小鸟照顾得多周到啊。可见我心里是多么爱这只小鸟啊！（板书：爱）可是小鸟呢？引读——一动也不动（课件出示“可它一动也不动。”）
指导想象：小朋友们想想看，我给它食吃，它吃吗?我给它水喝，它喝吗？小鸟灵巧的小翅膀不再――拍打了，明亮的眼睛也――变得呆呆的，这就叫—— 一动也不动（课件点红“一动也不动”）
5、读到这儿，老师就不明白了。课文中的“我”这么细心地照顾这只小鸟，为什么小鸟反而一动也不动呢？ 预设：它想妈妈了。
它在笼子里不舒服。 它想和小伙伴们一起玩。
6、是啊，小鸟多么想回家，和自己的妈妈一起生活。在蓝天下飞翔，在树枝上自由自在的唱歌，在树林里和小伙伴们玩耍嬉戏。但是，它却只能呆在笼子里，哪儿也不能去。此时小鸟的心情是怎样的？（预设：不高兴、很闷、很孤单、难过。） 7、被关在笼子里的小鸟感到很孤单、很难过，所以它——一动也不动。 谁来读读这个词，读出小鸟的伤心、难过。（读词：一动也不动）
8、小鸟很伤心，很难过，所以一动也不动。看着一动也不动的小鸟，此时“我”的心情如何？（引读——很着急。）
课件出示：我很着急，不知道怎么办才好。
9、我心里很着急，小朋友们猜猜看，我心里在担心什么呀？ 预设： 小鸟一动也不动，不吃不喝会饿死的。 小鸟不吃东西会饿死，不喝水会渴死。
我很着急，急得怎样？（引读）――不知道怎么办才好。是啊，我都不知道要不要给它――食吃，要不要给它――水喝，真是一点办法也没有。
10、小鸟不吃不喝，一动也不动，看，我们很多小朋友都急了，你能把心里的着急读出来吗？
谁再来读？还有谁想读?还有谁读的再着急一点?你着急的眼泪都要掉下来了! 11、小鸟一动也不动，课文中的小男孩看在眼里，急在心里。因为小男孩是多么爱小鸟呀。
捧好书本，我们来一起有感情地读读第一段。
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三、学习第二自然段
1、过渡：正在我很着急，一点办法也没有的时候。突然，小鸟朝着窗外叫起来，这是怎么回事呢？请小朋友们自己读读第二自然段。 课件出示：第二自然段
2、小朋友，刚才还“一动也不动”的小鸟怎么会突然朝着窗外叫起来呢？ 指名交流。（预设：窗外也有一只鸟在叫唤） 小朋友们猜猜看，是谁在窗外叫唤呀？（鸟妈妈）
课文中的我和小朋友的想法也是一样的。(课件出示：我想，一定是小鸟的妈妈找孩子来了。)引读——我想，一定是小鸟的妈妈找孩子来了。
3、鸟妈妈在窗外叫唤，（课件出示：我抬头看去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀！）鸟妈妈的叫声听起来怎么样？（课件显红：焦急） 焦急是有多急呀？（预设：非常非常急）
鸟妈妈为什么这么焦急呢？（预设：鸟妈妈看到自己的孩子在笼子里。）
还有其他原因吗？（引导：小朋友们，鸟妈妈是不是一下子就找到被关在笼子里的孩子的呢？那鸟妈妈在找自己孩子的时候，心里肯定是什么感觉？）
4、自己的孩子找不到了，鸟妈妈心里这么急，是一般的着急吗？（课件出示词语：着急）（不是）那是怎样的着急呢？（特别着急，非常着急，很着急）对呀，特别特别着急就是——焦急。
小朋友们看焦急的“焦”是什么偏旁？（四点底）这四个点就像一把火，失去了小鸟的鸟妈妈心里就象烧了一把火那么急。
5、你能读好这半句话吗？（读：那声音听起来多着急呀！） 预设评价：老师听出来了，比着急还要急呢！
你把鸟妈妈焦急的心情读出来了。 谁再来读一读，真棒！ 我们一起来。
6、为了找孩子，鸟妈妈翅膀快飞断了，嗓子也喊哑了，它找呀找呀，终于，鸟妈妈找到了孩子，却发现孩子被关在笼子里。这时候，鸟妈妈会说些什么呀？谁来帮它说一说？ 预设：孩子，你怎么被关在这里呀！妈妈来救你了！
孩子，别怕，我一定想办法救你的！ 孩子，你快飞出来呀，跟妈妈一起回家吧！
7、那被关在笼子里的小鸟呢？它又渴又饿，突然看见自己的妈妈在窗户上，却不能和妈妈一起飞走！这时，小鸟又会对鸟妈妈说什么？ 预设：妈妈，我好想你呀！
妈妈，我想回家。 妈妈，快救我出去吧！
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8、小朋友们刚才说的都很棒！老师想请两个小朋友分别扮演小鸟和鸟妈妈，到上面来演一演。先给小朋友们一点时间和你的同桌练一练，老师提醒大家可以加一些动作。 9、小朋友们，鸟妈妈虽然和小鸟见面了，却只能隔着笼子说话。鸟妈妈的心里多焦急呀。捧好书本，我们能一起来读读第二自然段。 四、学习第三自然段
1、看到这一切，我被小鸟和鸟妈妈之间的骨肉之情感动了，于是我——引读：我看了看笼子里的小鸟，决心放它回家去。（板书：放）
2、读到这里，老师有一个疑问。从前面的学习中，我们知道课文中的“我”非常爱这只小鸟，还把它关进笼子里细心照顾。（板书：箭头）但是现在，我为什么要下决心放了小鸟呢？ 指名交流。
预设：因为鸟妈妈来找小鸟了。 因为我很爱小鸟。
因为小鸟在笼子里很不开心，我想让它开心起来。
3、我很爱小鸟，所以（引读）――生：决心放它回家去。为了让小鸟能幸福快乐地和鸟妈妈生活在一起，我决心（引读）――生：放它回家去。把小鸟放掉，这也是对小鸟的一种爱呀！（板书：箭头）
4、笼子里虽然有食吃，有水喝，但是离开了妈妈，离开了自己的家，小鸟是不会快乐的。想到这里，所以我（读：我看了看笼子里的小鸟，决心放它回家去）决心再大些，（再读）语气再坚定些（再读）。
五、学习第四自然段
1、既然大家已决定了，就让我们一起来放飞这只可爱的小鸟吧！课件出示：我打开笼子，小鸟对着我拍拍翅膀，像是在说“谢谢你”，然后就跟着妈妈飞走了。 齐读
2、（出示课文插图）看，小鸟和鸟妈妈越飞越远了，它们又可以在蓝天下自由自在地飞翔了。你看小鸟还回过头来，看看小作者呢，想想此时的小鸟还会对我说什么呢？（课件出示：小鸟对着我拍拍翅膀，好像在说：“谢谢你 。”）
预设：谢谢你把我放回大自然。我会多捉害虫、让庄家长得更好。我会回来看你的。 3、小作者也对小鸟挥着手，他会对小鸟说什么呢？
预设：再见了，小鸟，飞吧，飞到蓝天上去吧，飞到大自然中去吧，那里才是你真正的家。
4、让我们再来读一读最后一小节，再次感受这温馨而动人的场面。
六、总结全文，深化主题。
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