小学生不良消费行为矫正的研究开题

附件二

总编号

江山市教育科学一般规划年度研究课题

申报、评审表

课题名称 小学生不良消费行为矫正的研究

课题负责人 胡莉琴

完 成 时 间 2011年10月 成果形式 课题报告

单位、职务及职称 虎山彭里小学 小学一级

通讯地址及电话 江山市虎山彭里小学 13857006311

的有关情况 课题组其它成员 姓名 课题内分工 工作单位 虎山彭里小学 虎山彭里小学 虎山彭里小学 初审单位意见 单位盖章： 负责人签名： 职务或职称 小学高级 小学一级 小学一级 付亚明 资料收集、撰写报告 邵 波 实施方案、资料收集 周 敏 实施方案、资料收集 课题负责人所在单位意见 单位盖章： 负责人签名： 年 月 日 年 月 日 市评审组意见 负责人签名： 年 月 日 本次课题申报必须附有详细的研究方案，研究方案应按规范要求设计，字数为2500-5000（用电脑打印），并包含有以下内容： 1．课题的现实背景及意义； 说 明 2．国内外关于同类课题的研究综述； 3．课题研究的预期目标及研究内容； 4．如研究已有一定基础，可写上初期研究成果或“研究的操作措施及做法；” 5．课题研究的步骤及人员分工； 6．课题研究的条件分析（含已取得的与本课题有关的研究成果）；

小学生不良消费行为矫正的研究

课 题 研 究 方 案

一、课题的研究背景及意义

为了全面推进素质教育，我们必须把学生心理健康和德育、智育、体育、美育有机地统一在教育活动的各个环节中。而小学生正处于心理和生理的初步发展阶段，辨别是非能力、自我解剖意识都非常的低下，非常容易造成在各种知识方面的偏差。

随着市场经济的发展，人们的家庭生活水平提高很快，再加上独生子女家庭增多，部分家长过度关心子女，尽量满足子女的要求，虽然有的家庭经济状况较差，但学生的零用钱还是越来越多了，消费已成了他们日常生活的一部分，而这种日常生活必备的知识与技能，经常被学校和家庭教育所忽视，致使不少学生出现消费行为的偏差。有的学生把家长给的零用钱任意挥霍，有的学生有了钱却不懂得怎样去花，缺少一般的消费意识，有的学生则由于攀比现象或享乐思想，不顾自己的消费能力，实行“超前消费”。笔者针对本校学生的消费行为进行调查，发现他们的消费主要集中在以下几方面：

1、节日馈赠。逢年过节，给同学、朋友写名信片，送礼品。 2、不良生活习惯。吃零食，一部分同学打电子游戏。 3、文娱用品。小到学习用品，大到衣着打扮上的浪费、攀比。

当学生的消费超出父母所给的零用钱或“活动经费”时，部分学生产生了厌学心理，有的学生向同学借、有的向周边店家赊帐，还不出来，又不敢回家要钱，于是出现了欺瞒、偷取，甚至被坏人诱骗的现象。

这些现象不仅影响了学生个人的身心健康和人格的发展，而且影响了学校其他学生的学习和生活，破坏了学校的教育氛围，也给学校增加了一些负面影响。针对这一现象，我们提出了“小学生不良消费行为矫正的研究”这一课题。我们试图帮助学生树立合理消费观念，走出消费误区，建立健康的生活方式，使他们具有健康的心理和健全的人格。

二、关于同类课题研究的综述

早在1998年上海教科院普教所副教研员吴增强同志在《现代学校心理辅导》一书中就提出，对中小学生进行消费辅导，首先要了解消费的一般常识。了解商品的价格、种类，学会如何识别伪劣商品，发现伪劣商品、商品有质量问题时如何处理，如何保护自己的消费权益，并帮助学生学会如何选购商品，尤其是与自己生活、学习密切相关的用品，如学习用品、玩具、生活用品、食品,其次是培养学生合理的消费行为。培养中小学生合理的消费行为，必须帮助他们确立明确消费观念、合理的消费动机，在节假日消费活动中加以引导，如节日活动、双休日活动、生日活动等，并在日常消费活动中加以引导，以养成健康合理的消费行为方式，在《学校心理辅导活动指南》初中版一书中，吴增强同志设计了一些辅导活动，如“怎样使用零花钱”、“攀比之风不可长”等。

纵观国外有关学校教育、家庭教育，均可见对孩子消费这一方面进行教育的高度重视的案例。日法英美等国均设有专门机构负责消费教育，也将其纳入为学校教育的内容之一。西方发达国家对孩子从小就开始进行理财教育，利于孩子健康科学合理的金钱观、消费观、消费行为的形成，促使孩子从小就培养科学的消费能力。

以上这些调查与观察，及相关实践，将为我们的研究提供有利的条件，或得启示，或可借鉴，或可探讨。

三、研究对象

以江山市虎山学区彭里小学三—六年级学生为主。

四、课题研究的预期目标及研究内容

（一）研究的预期目标

1、全面了解目前小学生的消费行为的现状、特征及探讨不良消费形成因素。 2、通过本课题的研究，探讨出矫正小学生不健康的消费行为的对策、详细措施。 3、开展合理消费教育，树立健康理性的消费观念，矫正不健康的消费行为，学生的不良消费行为得到矫正。

（二）研究的主要内容

1、调查分析当前小学生消费行为现状，分析当前小学生消费行为中合理科学的成分，重点解读小学生消费行为中不健康、不科学的误区。

2、对这些不科学不合理的消费行为现象分析归纳出其特征及形成因素。 首先，了解学生消费动机。消费动机直接支配了个人的消费行为。消费动机具体分为：求名、求实、求便、求美、求廉等，例如追求高档名牌就是求名动机的表现。追求美满的生活对现代人来说是一种目标，求新求美是一种时尚与理想，但过分的求名则会发展为炫耀消费。只有了解学生消费动机才能找出切实可行的辅导活动方法。

其次，了解学生家庭情况和家长的消费价值观。学生家长对学生的消费观念有潜移默化的作用，因此家长有责任帮助孩子将消费引向文化学习方面，而不要过分关爱学生，让孩子过多的关注生活用品与生活享乐。

3、研究、探讨找到小学生不健康的消费行为的解决对策。

①，课堂中的德育渗透。教师要注意平时课堂教学中的德育渗透，让学生自然而然的形成是非观念，潜意识中形成抵制生活习惯中不好的一面的观念，自觉地往好的一面发展。如美术课中教师教学生互赠自制贺卡等。

②，加强班会课及第二课堂活动中的思想教育。利用班会课和第二课堂，开展一些辅导活动，以座谈、演讲、游戏、小品等方式，通过同龄人的发言、表演，引起学生的兴趣，分辩是非，认识生活中不良习惯，并努力改正，如“生日活动的喜与忧”活动等。

③，合理安排双休日、节假日时间。鼓励学生节假日帮助家长做家务等有益身心健康的活动，减少学生对社会不良风气的接触，对生活用品的关注，把注意力迁移到学习上来。

④，利用校广播台、宣传栏和知心信箱，对学生进行教育。根据知心信箱中或其他途径得来的案例，在宣传栏、广播台中于“保密性”原则前提下加以讲解、宣传，阐明是非，起到教育作用。

⑤，发挥模范生、队员、班干部的示范性作用。同龄人容易相互沟通，相互模仿，如果行规模范生、队员、学生会干部全部以身作则，将会在很大程度上影响着身边的同学、朋友。

⑥，组织学生听讲座，看教育记录片，让学生从侧面了解、认识同龄人的不良生活习惯，对照自己，找出优缺点，加以发扬或改正。

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