4下-07-6-1（实践活动 我能长多高） - 图文

综合应用——我能长多高

[教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学(四年级下册)》112～113页。 [教学目标]

1.通过调查影响身高因素的活动，初步掌握收集信息和整理信息的方法；能根据影响身高的因素和预测身高的计算公式，大致预测自己将来的身高。

2.探求事物中隐含的规律或变化趋势；能主动将自己的研究成果向大家进行展示交流，感受与他人合作求知的乐趣。

3.在探索知识的过程中，经历观察、猜测、归纳等数学活动，发展初步的推理能力。在解决问题的过程中，能进行有条理、有根据的思考。

4.通过引导学生体验“提出问题——搜集资料——分析交流——活动评价” 的活动程序，初步学会研究问题的基本步骤和方法。

[教学重点] 学会收集信息、整理信息、分析信息、预测结果的方法。 [教学难点] 分析信息、预测结果。

[教学准备]教师准备教学课件，学生准备搜集的资料 [教学过程]

一、创设情境，提出问题 1．出示图片，引入课题 课件出示巨人的图片（见图1）。

图1

师：孩子们，看了这些图片，你想说点什么？ 预设1：这些人真高呀。

师：那，你想知道自己能长多高吗？ 预设2：我认为自己能长…… 师：你猜想的依据是什么？ 预设：遗传爸爸妈妈的身高。

师：这位同学认为自己的身高与父母的遗传有关。谁来猜测一下身高还会与哪些因素有关呢？

预设1：身高可能与父母遗传等因素有关。 预设2：身高可能与体育锻炼有关。 预设3：身高可能与营养有关。

师：大家非常善于思考，想到了这么多影响身高的因素。我们到底能长多高？这是将来发生的事情，现在我们无法知道确切的答案。但是我们可以通过分析现有的信息进行科学预测。大家有兴趣吗？（板书课题：我能长多高）

2.揭示课题

师：你想知道自己将来能长多高吗？这节课我们就来研究这个话题。（板书：我能长多高）

【设计意图】出示巨人图片创设情境，激起学生的探究欲望，使学生积极的投入到活动中来。

二、合作探索，学习新知 （一）自主学习，小组探究 1.提出问题

师：要想预测自己将来的身高，你觉得该了解哪些知识? 预设1：需要了解预测身高的方法。 预设2：长高应该吃什么？ 预设3：我们什么时候不长了？

师：也就是说你还想了解我们什么时候长得最快、影响我们身高的因素还有哪些？ 2.搜集信息，研究问题

师：要想得到这三方面的信息资料，我们用什么方法去搜集呢？ 预设1：可以上网。 预设2：还可以看书。 预设3：还可以去问爸爸妈妈。

3.小组交流

把自己整理的材料在小组中交流一下。

教师走到学生中间参与讨论，了解学生的合作情况，并关注学困生。 4.全班汇报

师：老师知道大家通过搜集调查，掌握了大量的资料，谁愿意把你的学习成果与大家分享！

（1）儿童在什么时期长得最快？

师：哪个小组来说一说，儿童在什么时期生长的最快？（边展示边讲解） 预设1：我们组用的搜集信息的方法是人物调查，我们组搜集到的信息是一年中5—10月长得最快；

预设2：我们组用的搜集信息的方法是查阅书籍，我们组搜集到的信息是：儿童生长最快的时期有两个阶段，第一阶段：出生后的第一、二年；第二阶段：女孩在10—14岁，男孩在12—15岁长得最快。（板书：女：11—14岁，男：12—15岁。）

师：同学们今年几岁了？ 12岁、13岁，同学们已经到生长高峰期了，在这几年内，一定要想办法让自己长高，如果错过了这个时期，再想长高可就很难了。 （2）影响儿童身高的因素有哪些？

师：在这个最佳生长期，影响我们身高的因素又有哪些呢？哪个组来展示一下？ 预设1：我们组用的搜集信息的方法是上网搜索，我们组搜集到的信息是：影响身高的因素有遗传、营养、运动和睡眠。（板书：遗传、营养、运动和睡眠）

预设2：我们组用的搜集信息的方法是查阅书籍，重复的信息我们就不说了，我们组搜集到的信息还有：光照、疾病。（板书：光照、疾病）。就是说，如果身体不好，生了疾病就会影响身高的生长。

预设3：其实影响我们身高的因素还有很多，请同学们利用今天所用的方法课下继续搜集、了解，好吗？我们今天主要研究这四个因素对我们身高的影响。

师：遗传因素是怎样影响我们的身高的？

生：父母长得高，孩子一般就长得高；父母长得矮，孩子一般就长得矮。 师：“一般”这个词用得好，说明这种情况比较普遍；但也有特殊情况。 师：营养呢？它又是怎样影响我们的呢？ 预设1：营养要均衡，多补充维生素； 预设2：多补充蛋白质、脂肪；

预设3：还要补充碳水化合物、锌、铁等;

师：身高生长最需要的是什么营养？骨骼的主要成分是什么?我们应多补充钙，什么食物含钙的成分最多？

学生可能谈到牛奶、豆制品（包括豆腐、豆浆等）。

师：说到牛奶，老师要加进一个小插曲：大家都知道，日本人的平均身高是比较矮的。可是，最近三十年，他们的平均身高持续增高。这是为什么呢？科学家也跟同学们一样，很疑惑，就进行了大量的调查研究。原来是因为,日本政府启动了一个牛奶工程：要求中小学生每天中午都要喝一袋奶。可见，牛奶对身高的影响作用很大。

师：运动又是怎样影响我们的身高呢？我们知道运动对身高有好处，那我们能不能一天做8小时的运动呢？

学生根据生活经验，判断运动过量会影响我们的身体健康的。教师顺势指出，做什么事情都不能“过”，要掌握好“度”。 师：那睡眠又是怎样影响我们的身高的呢? 预设1：睡眠要充足。

师生交流：每天要睡8小时，同学们应该每天能保持9—10小时的睡眠才行。要想睡眠充足，就要早睡早起；每天晚上9点就要上床睡觉；不能11点以后睡，因为睡晚了，睡眠时间就不够9小时了。再者晚上9—11点，是脑垂体分泌生长素最多的时候，早睡有利于我们长高。

【设计意图】大多数学生都很关心自己成年后能长多高，所以他们对这个话题会感兴趣并乐于探究。由于教师课前先出示巨人的图片加深学生感性认识，激发探究问题的欲望；又通过引导学生根据自己的生活经验，通过猜想提出探究的问题。 （3）你能根据影响身高的因素，预测自己将来的身高？

师：了解到了有关我们身高的这么多信息，你想不想预测你将来的身高呢？哪个组搜集到了预测身高的方法，快来说一说吧！

预设1：我们组上网搜集到的预测身高的方法是： 男孩成年身高=（父亲身高+母亲身高）×1.08÷2 女孩成年身高=（父亲身高×0.923+母亲身高）÷2。

预设2：我们组用的搜集信息的方法也是上网搜索，我们组搜集到的预测身高的方法是：

男孩成年身高＝〔父亲身高＋（母亲身高＋13）〕÷2±7.5cm，

女孩成年身高＝〔（父亲身高－13）＋母亲身高〕÷2±6cm；（板书） 师：老师也搜集到一种方法（见图一），

师：与第一种方法相同。

师：想不想预测一下自己的身高？那就选择一种方法，用计算器来算一算吧！ 学生交流计算结果。

师：你对预测的身高满意吗？老师还发现有的同学不太高兴，是对预测的身高不满意吗？

预设1：我预测的身高是158厘米，而我现在已经157厘米了，难道我快不长了吗？ 预设2：我预测的身高是160厘米，而我现在已经158厘米了，我对预测的身高也不太满意。

师：这是怎么回事呢？先来算一算姚明的预测身高吧！（出示课件）

姚明爸爸妈妈的身高

姚明爸爸的身高 208厘米 预设：姚明的预测身高是2.14米.

师：再预测我的一名学生王艳的身高！（课件出示）

王艳爸爸妈妈的身高

王艳爸爸的身高 170厘米 预设；王艳的预测身高是接近1.54厘米。

师：而姚明的实际身高是2.26米，王艳的实际身高是1.70米。你能结合今天搜集了解的信息分析一下吗？

预设1：姚明打篮球，所以长的高。 预设2：王艳因为营养好，所以长得高。

预设3：我们预测身高的方法主要从遗传方面来算的。

王艳妈妈的身高 151厘米 姚明妈妈的身高 188厘米 图一

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