高一语文暑假作业1

姜堰二中 高一语文

高一语文暑假作业1

1．A．（分别为chā、cī、chāi、chà，B均为jǐ，C“一暴十寒”为“pù”，余为bào，D“屏除”为bǐng，余为pīng）

2、D祈—企、渡—度 （A．祥—详、必—毕、齐—其 B．脏—赃、暗—黯、直—执 C．无）

3、答案：A（僧多粥少：比喻不够分配之意。此处应改为“供大于求”） 4、答案：A．（ B．?凡是?与?不少?自相矛盾。C．范围不清，各项人才包括科

学家，不宜并列，应说?各学科的专家和其他人才?。D．前后没有必然的因果关系。） 5、参考示例：

我们读陶渊明的《饮酒》，读出了菊花静立篱边的闲适； 我们读曹操的《观沧海》，读出了大海气势磅礴的豪情； 我们读杜甫的《春夜喜雨》，读出了春雨润物无声的柔情。 6、1.（1）【答案】表达了作者对人生短暂、繁华易逝的伤感和政治上失意、急切思归的愁苦心情。（4分）【解析】本题考查鉴赏文学作品的内容。把握诗人的情感，要从抒情方式入手。直接抒情的，抓情感词，抓议论句。间接抒情的，抓意象（人物、事件、景物、器物），通过意象揣摩情感。如果是以景衬情，要分清是正衬，还是反衬。用了典故的，要注意区分是正用，还是反用。还可以通过表现手法反求情感。 （2）【答案】用典（借古伤今），使抒情委婉含蓄，发人深思；运用比喻，将抽象的“秋心”写得具体可感，丰富了诗歌的意境。（4分。分号前只答“借景抒情”给1分）【解析】鉴赏文学作品的表达技巧。对于典故，首先应确知其本来含义，其次要揣摩作者应用典故的意图，是正用还是反用。 7、D（富庶）

8、A（ 因为，介词。B．于是，连词／却，副词。C.“的”字结构，代词／无实义，表语气的提顿，助词。D．他，代词／难道，表反问语气，副词。）

9、D（政绩，指的是官员在任期间的成绩。③表现令狐熙劝谕百姓登记户籍所取得的成绩。④写令狐熙果断审决滞留的案件，社会因而令行禁止，这是政绩的体现。⑥表现作乱的部落首领在令狐熙的感召下，商讨归顺的情景，侧面体现其政绩。而①写令狐熙因为通晓经典而当了官，并得到晋升，并非政绩。②写令狐熙以本官身份代行纳言之事，并无政绩可言。⑤写太祖皇帝任命令狐熙总领十七州的军事，并未涉及政绩。）

10、B（ 原文中令狐熙没有“被调往朝廷任职”。）

11、（1）上表曰／臣忝寄岭表／四载于兹／犬马之年/六十有一／才轻任重／然所管遐旷／绥抚尤难／虽未能顿革夷风／颇亦渐识皇化／今年疾俱侵／岂可犹当重寄／请解所任／优诏不许／赐以医药［４分。每错、漏三处扣１分，扣完４分为止。“犬马之年六十有一”亦可。］

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（2）①当时山东地区沿袭了北齐的弊政，住户人口大都不按照实际情况来登记入册。［3分。“承”“类”各1分；大意1分。］

②皇上听说后怀疑令狐熙，就派使者把他拘捕到京城。［３分。“锁”“诣”各１分；

大意1分。］

【参考译文】

令狐熙，字长熙，敦煌人，他家世代都是西州的豪门大族。令狐熙生性严谨持重，有宽宏的度量，即使是在家里，也终日庄重。他不随便与宾客交往，凡结交的，都是当时的名士。他博览群书，尤其精通《三礼》;他擅长骑马射箭，精通音律。因为通晓经典，从家里被征召出来，担任吏部上士，不久被任命为帅都督，继而调任为夏官府都上士，都有能干的名声。等到周武帝平定北齐，他因留守京城有功，增加食邑六百户。他先后担任司勋、吏部二曹中大夫，很得时人的赞誉。

高祖即位时，令狐熙以本官身份代行纳言之事。不久他被授为司徒左长史，晋爵为河南郡公爵。当时吐谷浑侵犯边塞，他以行军长史的身份随元帅元谐讨伐敌人，因功升任上开府知府，后来接任沧州刺史。当时山东地区沿袭了北齐的弊政，住户人口大都不按照实际情况来登记入册。令狐熙就晓谕百姓，让他们各自回乡，当时回乡的就有一万户。他在任几年，风尚教化遍及沧州，被称为好刺史。开皇四年（584年），皇上来到洛阳，令狐熙前往朝见，沧州的官吏百姓怕他被调走，在路边悲痛饮泣。到令狐熙又返回沧州时，百姓出境迎接，欢呼叫喊声充满整条道路。

皇上祭祀泰山回京，临时在汴州停留，对当地因商贸富庶繁盛，不法之徒众多的社会风气很厌恶，于是任命令狐熙担任汴州刺史。令狐熙一到汴州就严禁百姓游手好闲、不劳而食，抑制手工业和商业，百姓有向街开门经商的，就禁止他们，凡停留在城外分散居住的船客，都勒令他们聚居到村落里，在外乡居住的百姓，都赶他们回乡务农，有积压或拖延未审结的案子，都审判发落，有令即行，有禁必止，被百姓称为良政。皇上听说后嘉奖他，回头看着侍臣们说：?邺城，是天下难治理的地方。?这年令狐熙来京朝见皇上，考定政绩，他是天下第一，皇上赐给他布帛三百匹，并颁告天下。

皇上因为岭南夷人、越人多次反叛作乱，就调令狐熙去总管桂州等十七州的军事，同意他随机行事，刺史以下官员，他可以按制度补授。令狐熙到桂州，大施恩典，讲究信誉，那些居住在溪洞中的部落首领互相交流说：?以前的总管，总是以武力来威胁我们，如今的总管有事却是亲笔写信相告，我们怎能违背他呢？?于是一起归附朝廷。

令狐熙在职几年后，向皇上上表说：?我寄居岭南，到现在已经四年了。我已经六十一岁了。才学浅薄，责任重大，但是我所管辖的地方十分广阔，安抚十分困难。我虽然未能马上革除夷人旧习，但他们也慢慢地认识到皇朝的教化。如今我年纪老了，疾病又重，怎能当此重任？请解除我现在的职务。? 皇上发下嘉奖诏书，不允许请辞，赐给他一些医药。后来因为李佛子反叛一事，皇上听说后怀疑令狐熙，就派使者把他拘捕到京城。走到永州，令狐熙因忧愤发病而去世，享年六十三岁。

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12．（6分）①首先从古镜的文饰引出论述的话题；②然后分别论述汉、唐、宋对待外来事物的态度；③最后点明主旨，指出要“将新文化尽量地吸收”。（每点2分） 13．（6分）比喻论证、对比论证。（2分）壮健者比喻积极、主动、自信的文化心态，（1分）衰病者比喻消极、保守、自卑的文化心态。（1分）二者对比，形象鲜明地批判了当时畏惧、抵制外来文化的现象。（2分）

14．（6分）①对汉、唐、宋等朝代对待外来事物不同气量及其不同命运的感叹；②对当时社会排斥、抵制新文化现象的感慨；③对社会文化进步，要尽量吸收新文化的感想；④对社会文化与国家政治之间有着密切关系的感悟。（每点2分，答出三点即可）

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高一语文暑假作业2

1、A．（“阻塞”为sa，余为sài，B．xua C．b? D．chēng）

2、D挡—当 （A．屈—曲、斜—邪 B．晨—辰、匮—篑 C．无）

3、答案D。A．休养生息：休养：何处保养；生息：人口繁殖。指在战争或社会大动荡之后，减轻人民负担，安定生活，恢复元气。B．不堪设想：指未来情况不能想象。指预料事情会发展到很坏的地步。也比喻事情坏到极点C．情不自禁：禁：抑制。感情激动得不能控制。强调完全被某种感情所支配D．按下葫芦又起瓢：顾了这头丢那头；此起彼落。与成语应接不暇意思相近。 4、答案：A．（B．词义用错，“无可讳言”的意思是?可以坦率地说?，可改成“答案是肯定的”。）C．月明则星稀，说?繁星满天?有?一轮明月?便不合事理。D．否定失当，句子表述刚好相反，可将?忘?改为?在?。）

5、参考示例：自己丰富才能感知世界的广阔，狭隘者的世界则只是永远钻不出去的黑暗的穴洞；自己好学才能感知世界的新奇，懒汉的世界则只是永远流不动的单调沉闷的死水。（每句3分。每句前后两个分句形成对比1分；后一句运用比瑜手法1分；与原句句式一致、语意通顺1分。）

6、（1）表现了怀古伤今之情。诗人春日眺望经水之滨，不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙，想当年秦国何等强盛，看如今唐王朝的国势日衰，眼前一片荒凉，于是“不堪回首”之情油然而生。

（2）①触景生情；②寓情于景； ③写哀景抒哀情。 7．【解析】寂静、祥和、安宁、舒缓、讲原则。

【答案】平靜，恬淡，人际关系友善，生活节奏舒缓。

8.【解析】第一处，善解人意，替人着想，热心体贴；第二处，善于自责，心地善良，乐观开朗。（分析略）

【答案】看见学生给家长写的信，他就能大致猜测到内容，并体谅到家长的辛劳；邮差不免要送递坏消息，他为此感到遗憾，并衷心希望没有坏消息。这两句写出了他善良仁厚的性格。 9.【解析】含意：这个小城正是晴天下的小城；在这样的小城里生活很舒适很快乐，每天都有晴朗的好心情；小城里的生活很安详、静谧，没有人打扰。作用：与上文三处写到的阳光相照应，使文章结构紧凑完整；有意蕴，令人回味无穷。

【答案】这句话借说天气，表达了邮差对小城生活的满意；写“这个小城”的天气好，说明是对生活通常状态的感受。点明了文章的主题，即对于小城生存状态的礼赞。

10.【解析】①叙述舒缓，表现出小城人们的生活之态，祥和与安宁；

②没有太强的故事性，表现邮差先生常年如一日地这么工作这么送信，没有惊心动魄，以平凡的工作来表现他的人格美，表达作者对他的赞美之情。

③展现在历史大背景（日本侵华战争）下的没有硝烟只有祥和与宁静的画面，表达作者对和平安宁的生活的向往之情和不愿看到这种生活被打破的意愿。

【答案】有助于刻画邮差这一形象特征：经历平常，性格平和，行事从容；也有助于表现小城惯常的生活状态；淡化了情节，有助于形成作品的抒情风格。

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高一语文暑假作业3

1、B．（“着落”为zhu?，余为zháo A．lěi C．chù D．qiáng）

2、D迭—叠、渊—源 （A．无 B．姆—拇 峻—竣、重—众 C．壁—碧） 3、A项“富甲一方”意为“拥有的钱财在地方上居第一位”，与“超脱于物质利益”构成“相反”的意思，使用恰当。B项“恪尽职守”意为“谨慎认真地做好本职工作”，与“生前卫士”．“矢志护灵”的语境相符。C项“心有余悸”意为“事情虽然过去，但回想起来，仍感到害怕”，符合语境，使用正确。D项“含英咀华”意为“嘴里含着花朵，品味花的芬芳，比喻品味．体会诗文中的精华”，不能用来形容“花蕾”，使用有误，为本题正确选项。 4、答案：D．（ A．缺介词，在?标有?后加?用?。B．缺介词，在?本单元相关的?前加?与?。C．介词误用，?向?改为?到?。）

5、示例：语文是意境深远的油画，让人惊叹不已；语文是旋律优美的音乐，让人听之动容。 6、（1）【答案】 这两首诗都表现了主人公的旅思乡愁，（1 分）但常诗的感情更倾向于落第之后羁留帝京的失落、羞愧与沮丧。这从“耻作…”“恐逢”两句可以看出。（2 分）《杂诗》不涉具体情事，但表现的乡情乡愁更苦涩难堪，更深更细更普遍更富于感染力，能在更大范围内引起共鸣。（2分）【解析】评价文章的思想内容和作者的观点态度。在比较中体会诗人感情的异同点。要抓标题，抓关键字，抓情感字，从而体会作者意图。 （2）【答案】“溪”字的表达效果有三，其一，以“溪”修饰“月”，将月色有形化，把不可揽结的月色写得如捧手可掬，生动形象。其二，“溪”本是名词，用作量词修饰“月”，移用到这里作定语后仍保留其名词的形象感，溪月相映，更见美感。其三，溪水是流动的，这又与“一树梨花”的静美相映衬，动静结合，显出景物生机。（每点2分）【解析】考查对古代诗歌语言的鉴赏能力。炼字题，要通过关键字把握意境和表达效果。炼字，一般是词类活用，或者运用了修辞手法，做题时首先应该指出这点，再从景与情两方面说明其效果，比如动静结合，化静为动，化意为象，化无形为有形，化无情为有情，化平淡为生动，化腐朽为神奇，变简单为多样等。 7、B（A．干：求。 C．责：要求。 D．复：反驳。）

8、A（A.转折连词，但是。B．结构助词，取消独立性；的，定语。C．介词，拿；连词，同“而”，来。D代词，他，主语；代词，他的，定语。）

9、C（例句为省略介词宾语。A．疑问句代词宾语前置。B．判断。C．省略 D．被动。）

10、C（对于选项中的“但又因其未能为世所用”，原文并无根据。） 11．①那即使是圣贤也难办到，这就是周公和孔子穷困和显达不相同的原因。（要．．点：“此、虽”1分，“所以”1分，“穷达异”1分） ②也请您为我的文章写一篇序言，但要让我有生之年能够看到这篇序言。（要点：“序其文”“ 及我之见”各1分。）

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