幼儿园课程与教育活动设计

幼儿园课程与教育活动设计》试卷三

一、单项选择题(本大题共8小题，每小题1分，共8分)

1.属于幼儿园课程主要特点的是( A )

A.游戏性 B.非义务性 C.基础性 D.适宜发展性 2.区域活动的教育价值主要附着在( A ) A.区内操作材料上 B.班内操作材料上 C.园内操作材料上 D.园内外操作材料上 3.学科课程的优势是( B ) A.注重学生的主动学习与个性的发展 B.知识的准确性高、系统性强、学习的效率高 C.强调学生的直接经验和体验 D.注重知识的整合和能力的迁移

4.根据幼儿的年龄特点和幼儿教育的性质，幼儿园课程注重知识的( B )

A.学术发展价值 B.一般发展价值 C.社会价值 D.研究价值 5.课程设计的目标模式，其显著的缺陷是“工具化”倾向和( C ) A.目标性 B.抽象性 C.机械性 D.具体性 6.在蒙台梭利的感觉教育中，感官训练的重点是( C ) A.视觉训练 B.听觉训练 C.触觉训练 D.嗅觉训练 7.在陈鹤琴的“活教育”理论中，活教育方法的核心是( A ) A.做 B.教和做 C.教和学 D.学和做

8.对蒙台梭利教育方案的评述不正确的是(C ) A.重视孤立的感官训练 B.忽视创造力 C.重视生活经验 D.缺乏社会互动

二、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)

9.以课程影响学生的方式为标准，课程可分为_显性课程_______和隐性课程。

10.创设区域活动区的初衷是为儿童提供一个自主（自由）________、宽松的学习环境。

11.选择单元主题活动“主题”的出发点有：从课程目标出发；从幼儿的___兴趣_____和需要出发；从现有内容和材料出发。

12.课程实施过程中的心理气氛，我们称之为“_课堂文化_______”。 13.根据评价的作用和进行时间，我们可以把课程评价分为__形成性______评价和终结性评价。

14.儿童发展、社会要求________和人类知识是幼儿园课程目标的来源与依据。

15.有效运转的课程必须是一个被合理组织起来的__整体或系统______，其基本任务是促使课程向幼儿的学习经验转化。

16.瑞吉欧的项目活动一般采取__小组______工作的方式，以保证同伴间的合作研究。

17.学前知识系统化教学的理论认为，儿童知识的系统化应根据___最近发展区_____原则来建立。

18.在蒙台梭利教育法中，_教具（或工作材料）_______是有准备的环境中必不可少的组成部分，也是蒙氏教育法中最具吸引力的部分。

三、判断题(本大题共8小题，每小题1分，共8分)

19.隐性课程具有非预期性、潜在性的特征，因此它的教育影响是毫 无规律、不可控制的。( × )

20.围绕一个主题而展开教育教学工作是项目活动与单元主题活动的 一个重要相似之处。(√ )

21.投放到区域活动的材料越逼真、越成品化越好。( × ) 22.表现性目标是一种用可以具体观察或测量的幼儿行为来表示的对 教育效果的预期。( × )

23.分科目组织课程内容是典型的论理组织法。( √ ) 24.凯米—德芙里斯课程理论认为，课程的目标在于超越阶段地“加速”发展。( × )

25.在瑞吉欧的课程内容中，也有固定的“教材”或预设的“活动方案”。( × )

26.作业教学的独特功能在于平行地扩大幼儿的经验，增加全新的知识内容。( × )

四、名词解释题(本大题共4小题，每小题2分，共8分)

27.经验中心课程:是以学生的主体活动及活动经验为中心组织的课程。

28.狭义教育活动：指教师按照明确的课程目标和课程内容，有计划，有组织，循序渐进地引导幼儿获得有益的学习经验的一种教育途径。

29.“自发—反应型”教学：维果茨基认为3岁前儿童的学习是“按照他们自己的大纲”，因而对他们的教学是一种“自发型”教学，随着儿童逻辑思维的发展，他们可以“按照学校的大纲”学习，因而对他们的教学称为“反应型”教学。

30.活动课程：是以实际问题的解决为组织形式，以学生自主学习和直接体验为基本学习方式，以个性养成为基本目标的课程类型。

五、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分) 31.怎样理解幼儿园课程的内涵?

（1）幼儿园课程是“活动”（2）幼儿园课程是“帮助幼儿获得有益的学习经验的活动。（3）幼儿园课程是“各种活动的总和”

32.制作主题网的基本程序是什么?

（1）脑力激荡 （2）归类 （3）命名 （4）交流 （5）连网

33.幼儿园课程实施中的环境创设应遵循哪些基本原则?

（1）与课程目标相一致 （2）与幼儿发展水平相适宜 （3）发展幼儿参与环境创设。

34.对幼儿来说，有价值的学习内容应具有哪些特点? （1）贴近幼儿生活，是他们经常接触的事物和现象。 （2）有利于幼儿认识事物的本质以及事物之间的关系和联系。 （3）能让幼儿“研究”，并有利于幼儿学习基本的研究方法。 （4）挑战幼儿的能力及包含需要合作才能解决的问题。

35.简述HIGH/SCOPE课程内容中，“兴趣区”创设、安排的原则及主要作用。

原则：是为了给儿童提供一个主动学习的环境，提供给他们不断选择与决定的机会，特别是提供各种材料给孩子们以创造性的，有目的方式从事实现关键经验活动的机会。

作用：通过各个兴趣区的活动，让幼儿获得关键经验。

36.简要说明学问中心课程的优势和不足。

优势：（1）按知识内在联系起来的课程有利于学生系统地掌握历史文化的精神，促进其思维逻辑性的发展。（2）教师组织教学更容易。

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