班级管理篇(5)

第一，老师因病假或有事不能来上课，学校又不能马上找到代课教师，此时班主任就可以发动学生自己给自己上课;

第二，班主任出于特殊的培养要求，有意识地拿出一点课时给学生上课。

学生给学生上课，对小老师来说，会有一种自豪感和责任感，他们会积极查找资料，求助老师和同学，精心备课，对他们自己的学习能力和表达能力是一种锻炼和提高;学生备课上课的过程，其实和教师是一样的，通过这种换位体验，学生对平时教师的辛苦付出有了切身的感受，对培养班级尊师重教的风气大有益处。

对听课同学而言，他们会感觉到非常新颖有趣，提高了学习兴趣和参与热情。虽然小老师的教学水平不一定很高，但因方式独特，教学效果会很好。

班主任有意识地在班级引入这种新的授课方式，渐渐形成一种风气和习惯甚至是班级特色，不仅不会为有时没有老师上课发愁，班级还能因此增加了很多乐趣和生机。 5、加强学法指导

不仅要让学生认真学习，还要让学生学会学习。进行专门的学法指导，是培养优良学风的必要举措。只有让学生会学习了，成绩有了提高，能在学习上找到成就感，才能进一步巩固学习兴趣和动力，实现良性循环。

学法指导不仅在平时的上课中(科任教师会教师在课堂上见缝插针，随时渗透学法指导，但是不够系统)，也需要专门进行。

专门进行的学法指导才是面向全班，培养学风的举措。指导者可以由下列人员担任：(1)班主任(2)科任教师(3)校外专家(5)有专业特长的家长(6)成绩优秀的学长或毕业生(7)本班或他班学生。以上这些资源需要班主任认真开发。

学法指导的内容要有针对性、实用性，可以事先收集学生在学习上的困惑和疑问，提高学法指导的互动性。专门的学法指导的方式很多，主要包括：讲座(传授)、交流(座谈会)、点拨(一对一)、示范、书面或网络指导。 6、开展活动，营造氛围

有助于优良学风生成的环境包括硬环境和软环境两部分。打造“适合学习”的硬环境工作有优化教室布置、建立班级图书馆(图书角)，等等，前文已有说明，不再赘述。而软环境的打造则是更重要的，它包括以下几个部分： (1)保障课堂纪律

(2)强化独立作业和考试的管理 (3)设立客观、全面的学习评价体系

班主任在学生学习成绩评价上的基本理念是“三看”，即“看起点、看态度、看进步”，而不是简单地比较绝对成绩。我在班级学习成绩管理中曾经尝试过各种评价方法，目前采用的“学习积分制”是相对比较科学的，供老师们参考。

【案例十八】学习积分制

学习积分制的制定主要是参照了体育赛事(如网球)的积分计算方法。其基本思路是每个学生完成作业、参加考试，都可以获得相应的积分，学习任务完成得越出色，积分越高。学习积分反映了学生综合学习能力和水平并兼顾其特长和发展。学生学习时间越长，积分越多，不管考试成绩如何，都有积分。 学生的学习积分由以下三个方面构成：

1、作业积分：每个学生在开学初都有一个基本积分，完成一个学期各门学科的作业，将拿到这些积分。如果不能完成，每次都将被扣去一定的积分，因病假或事假缺的作业的不扣分。 2、考试积分：学生每参加一次考试都可以获得相应的积分。考试积分的计算方法是——考试科目成绩的年级(或班级)名次乘以“考试系数”。考试成绩的年级名次构成考试基本积分。如年级一共300名学生，第一名就是300个积分，以此类推。

“考试系数”即考试的规格。我们对不同级别的考试设定了不同的“考试系数”，从单科单元测验到期末考试，从校内考试到区市统测，设计了“考试系数对照表”。这样，每参加一门考试，就会得到一个积分，有多少门考试，就有多少次积分。一个学期里学生参加的所有考试成绩汇总成他学期最终的考试积分。

3、奖励积分：积分制考虑学生的进步情况，设置奖励积分表，名次进步越大，获得的奖励积分越多。奖励积分的另一个来源是参加各类学科性的竞赛，这样，对于单科成绩较好或者有特长的学生也是一种鼓励和认可。 学习积分为我们全面评价学生的学习能力和水平提供了依据，总分可以综合反映一个学生的学习状况，单项积分又能反映学生的学习态度和学科特长以及学习进步状况，评价时可分可合。用数据说话，相对比较客观，避免了班主任评价一个学生学习情况的主观和随意。

其次，学习积分具有稳定性、连续性，便于我们观察研究一个学生在校期间学习全程的状况，制定适合该生发展的个性化方案。

第三，“只加不减”的计算原则让积分始终处于增加状态，发挥了制度的激励作用，让学生能在不同程度上体验成功。积分计算的依据多元化，为每一个孩子都提供了拿分的机会，公平合理。即使学生在考试总分上并不占优，但依然可以从奖励积分中得到很多加分机会;即使某一次或某一门考试成绩不理想，但对他的总积分影响有限，有利于稳定学生的心态。

积分计算的方法对学习成绩稳定的学生有利，虽然高考是“一考定终生”的，但研究表明学生平时稳定的成绩和高考的终端成绩有很大的相关性。学习积分制注重学生学习的过程管理，这是符合学校教育宗旨的。 (4)健全层次丰富、名目繁多的学习激励机制

班级中应该设立对学习优秀者、学习进步者和学习上乐于助人者的不同激励机制，激励的层次要丰富，要面广量大，不仅对学习成绩好的同学要奖励，对中等生和学习成绩不佳但是有进步或不放弃的同学也要关注到。班主任尤其要注意，在表彰或激励一部分同学的同时，不能挫伤另一部分同学的学习积极性。要努力在班级中营造一种风气，成绩优秀者不骄傲不自私，成绩后进者不放弃不自卑，鼓励同学之间展开互帮互助和良性竞争。 (5)开展丰富多彩的班级活动，营造学习氛围。 比如：

①征集学生的学习、读书格言并展示 ②开展读书征文比赛

③组织班级(百科或学科)知识竞赛 ④利用假期或休息日带学生去走访名校

【案例十九】一份高中文科班的暑假补充作业

1、去市图书馆办一张免费的图书证，以便完成以下相关作业。假期去图书馆不少于三次。

2、阅读政治、历史学科普及性读物各至少一本，写读书心得或评论各一篇，每篇不少于800字，不得抄袭或从网上下载。开学时上交并在班会课上交流，向你的同学推荐。如果不了解阅读书目，可以请相关学科教师推荐或在网上查询。

3、阅读文学作品一部(十万字以上的)，最好是名家名作，写书评一篇，要求同上。

4、了解近三年本省高考的各级分数线，熟悉高考报名、填志愿和录取的流程。开学后接受班主任的随机询问。 5、根据自己的爱好或志向以及目前的成绩，确定一个你想报考的大学和专业，通过网络或其他途径了解这所大学近三年来在本省的招生人数、专业的录取分数等情况;了解你选择的专业的就业情况和发展趋势;分析自己现在的成绩与理想中的学校的差距，提出一些切实可行的达到目标的措施。根据以上的工作完成一篇题为《我的大学》报告，不少于800字。如果有可能，去做一次实地考察，把所见所闻也写进报告中并附上图片。

6、访问至少一名在校大学生，了解大学的学习和生活，完成一篇访谈笔记，不少于800字，要求标注被访者的姓名、所在学校、所学专业、联系方式和访问时间、地点。开学后上交并在班会课上交流。

7、访问至少一名今年参加高考的学生，了解高三的学习生活以及注意事项，完成一篇访谈笔记，要求同上。 8、通过网络或电视观看历史或政治题材的影片或纪实片、视频讲座等，长度不少于600分钟，记下影片或讲座的名字，开学后上交。

9、详细参观至少一座历史博物馆，本地或者外地的都可以，有条件的同学可以拍一些照片，开学后交流。 除了上述介绍的方法外，班风的营造还有多种其他途径，比如在学校组织的各种活动(如运动会、春秋游、文艺演出)中，精心策划、准备，做出班级特色，班主任自己组织一些班级活动如远足、团队游戏等，在这些活动中锻炼学生能力，培养团队意识和集体荣誉感，等等。

班风建设是一个很大的课题，也是伴随着一个班级成长始终的工作。班主任和全体学生通过长期的努力、团结协作，共同打造了一个班级的风气。这种风气，是一种气质、一种精神，是这个班级所有成员共同的精神财富。班风是班级的个性，是一个班级不同于其他班级的特质。在完成学校任务、遵循学校共性发展中谋求班级个性发展，是每一个致力于打造优良班风的班主任的目标。这就好比是班风是一个班级的整体氛围，是班级共性的体现，而这种共性又是建立在所有孩子丰富多彩的个性之上的。好的班风不仅不会压抑学生的个性发展，反而为每一个学生的健康成长提供了宽容、优雅的环境，这是我们理想中的班级、班风，这样的班风让师生都沐浴在阳光、幸福的氛围中，尽情分享班级进步和发展给每一个班级成员带来的喜悦。

百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说教育文库班级管理篇(5)在线全文阅读。