小学三年级语文下册阶段性质量检测试卷分析 - 3

小学三年级语文下册阶段性质量检测试卷分析

时间过得很快，一晃一学期已过了大半，在这几天的时间里，我相信三年级的每一位语文老师和我一样经过了一次次深刻的思考，我们都在精心的做着试卷分析这项工作。对于本次试卷，我们似乎把学生的自主学习能力和知识掌握牢固程度估计过高，当考试成绩出来以后，我们的心理不是滋味，坐在办公桌前，一遍又一遍的翻着试卷，一题又一题的做着分析，为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以全面分析。 二、本次试卷的特点：

本次三年级语文试卷，覆盖面广，既考查了学生识字写字能力，又考查了学生对课文内容的理解，语言的积累运用，阅读理解、分析、应用文——留言条运用及习作能力。除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性、拓展性的考查，全面而充分的考查了学生综合运用语言的能力。 二、测试情况：

三年级115人，参考率100%，总得分7214.5分，平均分62.73分，其中总及格人数为75人，总及格率为65.2%；总体看,测试结果中等。

本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。 1．重积累。作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，学生进入三年级第二学期，已经认识了常用汉字2000个左右，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。本套试题注重考查学生的积累情况，如：第一题我会读拼音写汉字；第二题我认识下面的汉字，我会照样子连线组词；第三题按要求填空，我能行。

2．重运用。学生学习词语要联系上下文来理解，通过对词语所在句子的理解，依靠语言环境提供的信息来认知词语，体会词语的意思。如：第三题的第4小题，我会选择合适的词语填在句子中；第四题填句子，写句子我能行；第五题我会根据课文内容填空；第六题我能读懂下面的短文。

3．重发展。试卷留给学生阅读、思考的空间。如课外阅读，读了短文，你懂的了什么？ 三、存在的问题及原因分析

1．按原文填空重在考查学生积累情况。从答题情况看，孩子们都能背诵课文中要求的句子，只是填写中错别字较多，错的字比较多

1、看拼音写词语。此题中个别字出错率很高，如：裁剪、陡壁、疲倦。这也看出教师在教学过程中对于字的偏旁和同音字强调不够。

2、我会比较并组词。这些二类字平时也全部训练过，当仍有一部分学生出现错误，说明老师在平时训练时缺少反复性的练习。

3、写反义词和我会选词填空。正确率很高，极少部分学生有错别字现象。选择正确的词语填空。极少部分学生有错误，说明学生对词语的意思理解的不够透彻。

4、阅读天地:由课内阅读和课外阅读组成，课内阅读考察了学生读课文中的重点段落的理解与分析；课外阅读则是对学生阅读习惯和阅读能力的的检测。大部分同学做得比较好，准确率较高，但个别同学由于不认真读，没弄清题意就做题，失分较多。

5.古诗连线；本题考查学生对古诗文的背诵并熟练掌握。这次的内容有两道超进度，其他三道学生做的比较好，只有极个别同学对作者。 6、我能根据要求写作

绝大部分同学做得比较好，有个别同学虽然没有跑题，但是表达上也不到位，要么太空洞，要么重点不突出，要么没有开头和结尾，结构不完整，总之问题很多。 四、改进措施

1、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。

2、对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。

3、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

4、作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，建立错别字小档案，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累，针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。

一、 试卷特点：

三、答卷情况。 （一）、基础知识：

1、口语交际4分，大多只得了1分或2分，学生没有细读要求，要求中一要写出遇到过的不便之处，二要写出怎么想办法解决的。而学生只回答其一，没有就其二作出回答。

2、看拼音写词语。让学生写汉字，重在考查学生对生字的掌握情况，从答题情况看，孩子们书写正确工整，得分率较高。

3、比一比，组成词语和多间字组词，这两题得分率也很高，体现出学生在词语方面掌握较好。

4、写硬笔字。学生书写正确、端正、纸面也较干净，基本上这题都得满分。

5、补充完整词，此题让学生补充完整词语，部分为成语，旨在考查学生的词语积累。但此题满分率不高。出现错误很多，主要是同音字错，如没精打“彩”、沉默不“雨”。 6、选词填空。此题考查学生对词语的理解运用这题得分较好。 （二）、积累运用

2．改病句，该题得满分的学生比较少，总有个把没找到，说明审题不够仔细。 （三）、阅读部分：

这部分试题是检测学生对课文中语言的积累和独立阅读短文进行思考的能力。

第一部分：根据短文解释词语、写词语、造句理解文意，其中1、2、3 答题不错，4题有部分同学不能用恰当的语言进行表达。

第二部分:短文的阅读能力在此题中充分体现。学生的理解,大部分只停留在表面,失分较多。 （四）、习作部分：

1、把题目补充完整“风景优美的________”，大多数学生能补充正确。

2、作文。这道题对于小学三年级刚刚接触作文的孩子们来说，有一些难度。作文要求用给定的补充完整的题目。第一，学生不明白题意，有的学生没有用补充完整的题目，而是用另外一个题目写。第二，也是不明白题意，不知道怎样才可以更好的我这几个词语恰当的运用。所以在写的过程中，出现了许多毛病。 四、存在问题：

1、从整体上看，个别学生答题字迹潦草，书写不规范，卷面欠整洁。

2、学生的习作普遍篇幅较短, 审题不认真，组材方面还有待加强, 有些学生有偏题现象. 五、综合分析意见：

1．教师要进一步学习小学语文课程标准，转变教学观念，改进教学方法，。 2．教学中加强语文基础知识的训练，要让学生准确掌握字的音形义。

3．改变重背诵轻默写的，从试卷情况看，学生不是不会背诵，而是不会写，往往在写上丢分。

4．增加孩子的阅读量，在培养学生的阅读能力及分析问题能力上下功夫。 5．加强习作训练，要多为孩子创设写作机会，提高学生的写话能力。 6．要注意培养学生良好的学习习惯及读题、审题的能力。

语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也是势在必行的，问题虽然存在很多，可喜的是我们已自上而下认识到了阅读的重要性，并在努力的实践中，摸索提高学生阅读能力和阅读兴趣的方法，我们会结合试卷上反映出的问题，及时调整教学策略，使学生爱上阅读，从读中提高语文综合素养。

期中考试已经结束一星期时间了，在这几天里，我们每位老师都在进行精心的试卷分析。为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以下分析： 一、本次试卷特点：

1、重积累。作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发。学生对于汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种汉字的基本方法。本套试题注重考查学生的积累情况，如：看拼音写词语，形近字组词，词语搭配，近反义词的填写。

2、重运用。学生通过词语在句子中的理解进行辨析并填写其近反义词，反问句与拟人句的辨析与仿写，因果句的练写等。

3、重发展。试卷留给学生阅读、思考的空间。《惊弓之鸟》更羸对于受伤大雁观察、分析的语句，要求学生对于已学内容学以致用；而课外阅读题的问答填空题和找出相应的句子既考核出学生语言发展能力，同时也开发了学生的发散性思维。 二、存在问题： （一）基础知识：

1、看拼音写词语，有个别学生出现错别字。 2、组词，有个别学生“甚”“湛”出现错误。

3、读句子还意思相近的词，学生出现错误多，如：神情、商量的近义词学生填写不正确。 4、反问句、拟人句、因果句的理解与运用还需多练习。 （二）课外阅读：

此题综合考察了学生的语文综合素养，学生能读懂文章，就能选出正确的答案并回答问题。但是，有十个学生对于“自夸”这个词语理解不透，因而第二小题丢分较严重。 （三）写作： 学生能正确审题，并能通过具体事例按时间顺序进行叫生动的描写，但大部分学生的语言表达能力有待提高。特别是彭锦其、李宇航、彭文涛这三位学生，由于答题精力不集中，致使习作没有完成。 三、改进措施：

1、注重学生审题能力的培养，鼓励学生自己动脑多思考，提高审题能力。 2、利用早读时间，组织学生进行有效学习。 3、向40分钟要质量！提升学生听课效率。

4、加强学生学习习惯的养成。如：书写习惯、听课习惯、做完作业认真检查的习惯、阅读习惯。

5、作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。 6、加强优等生的培养，学困生的指导。

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