[苏教版]小学数学一年级上册 教案 第7单元第4课时 8、9的分与合

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第七单元 分与合

第4课时 8、9的分与合

教学内容：

课本第39页.

教学目标：

1、让学生经历8和9的分与合的探索过程，掌握8和9各可以分成哪两个数，哪两个数能合成8或9.

2、进一步培养学生主动探索和乐于交流的意识.

教学重点：

8和9各可以分成哪两个数，哪两个数能合成8或9.

教学难点：

有序的掌握8和9的分与合.

课前准备：

课件、小红花.

教学过程：

一、情境导入

我们已经学习了2-7的分与合，谁能说说7可以分成哪两个数？我们用什么样的方法研究了2-7的分与合.

今天我们用同样的方法研究8和9的分与合，你们有信心学好吗？ 板书：8和9的分与合. 二、思索探究，交流共享

请你拿出8个花片，横着摆成一排，先移动1个，说说8分成了几和几，推想到什么，再移动1个，说说8又分成了几和几，推想到什么，就这样每次移动1个花片，说说8的分合. 1）学生独自操作，说一说 2）指名上黑板一边操作一边说

8 8 8 8 ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ 1 7 2 6 3 5 4 4

8 8 8

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／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ 5 3 6 2 7 1 3）集体边操作边说

4）闭上眼睛，在脑海中想操作的过程说8的分成

5）把书翻到第35页，看8的分成，让我们填写几道？黑板中有几道？那么课本中4道，写哪4道呢？为什么？你能不看黑板将这四道按顺序写出来吗？ 6）老师将板书用小黑板盖住，学生独立填写，提醒学生我们遇到困难是怎么办？（借助花片摆一摆）

7）校对、拿掉小黑板，你写的对吗？ 8）你能说说几和几合成8吗?

9)8的分与合有7道式子，我们只要记几道？ 2、试一试

学完8的分与合接着我们要学几的分与合？

1）出示题目：用9个圆片，每次翻一下，可以分成几和几，推想到几和几你能按照顺序全说出来吗？

●●●●●●●○

（注：这个圆片正面有图案，反面没有） 2）学生独立操作，说一说 3）指名回答，教师板书

9 9 9 9 ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ 1 8 2 7 3 6 4 5 9 9 9 9 ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ 5 4 6 3 7 2 8 1 5）闭上眼睛在脑海中想操作过程，说9的分成

6）书上9的分成写哪几道？你能不看黑板全都写出来吗？ 7）教师将板书盖住，学生独立填写. 8）校对，你填对了吗？ 9）你能说说几和几合成9吗？ 三、完善练习 1、想想做做第3题.

请你将树叶上的数字补充完整. 3、想想做做5

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小蝴蝶们排起了长队，向远方飞去.你能将蝴蝶身上的数字补充完整吗？ 4、想想做做第8题.

美丽的结中国上的3个数字有什么规律？ 三、课堂总结：

今天我们学习了什么，你有什么收获？

板书设计：

8和9的分与合

8 8 8 8 ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ 1 7 2 6 3 5 4 4 8 8 8 ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ 5 3 6 2 7 1

9 9 9 9 ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ 1 8 2 7 3 6 4 5 9 9 9 9 ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ 5 4 6 3 7 2 8 1

教学反思：

采用小组合作学习的方式,让每个孩子都有获得成功的机会.幸福和快乐、信

心与勇气都来自成功.要让每个学生都有机会获得学习的成功.因此,在教学中采用小组合作学习的方法,让每个孩子都去参与,去选择,都有获得成功的机会. 突出“以人为本”的教育思想,面向全体学生.学生是学习的主人.教学中要彻底改变学生被动接受的学习方式,改变“教师讲,学生听”、死记硬背、机械训练的做法,使学生形成积极主动的学习态度,敢于探索,使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程.

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